聚焦语文核心素养，优化课堂教学

发展学生核心素养是适应教学改革的关键举措，在核心素养理念下小学语文教师应针对具体教学目标，明确学生应具备的能力与素质。小学阶段语文学科的知识进一步深化，学生接触的知识面较小学明显拓展，为了帮助学生较快地融入课堂教学中，需要教师在课堂上渗透多样化教学的策略。     

浅析小学语文的教法与学法

浅析小学语文的教法与学法清水县原泉小学范瑞琦语文，作为各门科学知识的基础，它的重要性是不言而喻的。人民教育出版社统编的现行小学语文教材，在知识的编排上着眼于民族素质的提高，注重在教学中开发学生的智力，培养学生的能力。如果作为小学语文教师，不能准确地把...     

用新理念创设小学音乐新课堂

小学高段年级的学生，是小学阶段掌握知识日益增多，生活经验日益丰富的时期，学生的情感体验较小学低中段时更趋深刻，思想言行也更趋成熟。在音乐学习中，也较之前更具鉴赏力和判断力。然而，在音乐课堂教学中，却存在这样一种现象：中学不如小学，小学高年级不如中、低年级。课堂上，常常见到教师全情投入，学生漠然视之；教师滔滔不绝，学生窃窃私语，几位好学生努力而痛苦地配合着老师在行动——其他学生的表现往往与老师的预设差距甚远。     

关于研制小学管理概论课程标准的几个问题*

在设定《小学管理概论》的课程目标时，应注生学生管理技能和方法的培养；小学管理就其所涵盖的知识类型而言，主要是一类隐含性的知识。因此，在该课程的内容编排上，应该兼顾小学管理中知识与技能，显性知识与缄默知识多方面的不同要求；同时，在教学策略的选择上，则应注重引入便于学生获取缄默知识的亲验性教学方法。     

F“小初衔接”，正在纳入教学者的视野

上学期末，北京师范大学实验小学与北京三帆中学联合举行“小初衔接”作文教学研讨会，使两校的老师相互沟通，分别了解到小学和初中作文教学的特点。 沟通的效果的确不错。北师大实验小学副校长董仕峰说：“虽然只是听了双方的一堂作文课。但已经反映出这两个阶段的教学是不一样的。中学注重写作的策略；小学则更关注学生的兴趣，以及课堂上师生的交流与互动。从学生在课堂上的表现来看。初中生发言不多，习惯被动接受；小学生则愿意参与讨论，发表看法。学生的这些表现与心理变化有关，但也和教师的教学理念与教学设计有关。研讨会后，大家普遍反映，小学的作文课在深刻性、条理性上要向中学学习；而中学可以在营造课堂氛围、引导学生兴趣和主动性方面，借鉴小学的做法。     

从“我们已经知道……”谈起

关注中小学衔接，深入研究小学数学教学，准确把握学生学习起点，才能有效开展初中教学，促进学生健康发展。知识的形成与能力的发展必将经历一个螺旋上升的过程，学生已有的知识经验和认知能力是教师组织教学的落脚点和归宿，因此，做好中小学教学上的衔接显得尤为重要。中小学数学教材在编排上十分注意对知识与能力的衔接，小学教材中渗透着大量...     

小学低年级语文教学中的素质培养

小学语文是一门综合性很强的学科，既有工具性又有教育性。小学语文教学要使学生在学习祖国语言文字的过程中，陶冶情操，发展智力与非智力品质。在全面落实素质教育的今天，小学语文教学在提高民族素质上担负着极其重要的责任。结合自己从事的小学低年级教育教学工作的实际，我在指导学生学习方法、培养学生能力、提高学生素质方面，做了一些有益的尝试。 　　加强语言训练。语言是思维的物质载体，是人类最重要的交际工具。掌握和运用语言的水平标志着一定的智能发展水平。小学低年级语文教学要抓住这一重要时期，对学生进行语言训练。。…     

小学音乐体验式教学的实践与探索

体验式教学工作强调的是学生在课堂上的主体性，是为了更好地促进学生发展。小学音乐教材在构建体验式教学上有一定的学科优势，能够对小学生音乐素养和学习能力形成产生积极的影响。因此，本文在立足小学音乐课程教学现状的基础上，对小学音乐体验式教学的实践展开分析和探索。     

新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

德育是当前社会、家长都极为重视的一个话题，而将小学语文课堂与德育相融合是小学德育发展的“必经之路”。作为人文色彩丰富的学科，小学语文教师在教学时不仅需要着重关注学生实际学习能力，还需要着重关注其正确价值观和思想观念的养成，进而为学生后续良好行为习惯的顺利养成奠定基础。小学阶段，是学生智力发育的重要阶段，在此阶段学习到的知识对学生未来发展有着重要影响。由于受到传统教育观念的影响，小学语文教师在实施语文教学工作时，仍然只注重传授知识，而忽略了对学生的德育，这在一定程度上对学生的发展造成了不利影响，阻碍了学生的身心健康发展。本文就小学语文教学渗透德育过程中出现的问题进行全面分析，并提出促进德育渗透的具体措施，以期为相关学者的研究提供参考。     

小学音乐课中如何促进学生自主学习

新课程教育改革前，音乐课过于注重知识教授，忽略了对学生兴趣以及其他感官方面的培养。而新课程教育改革后，在国内教育大环境的影响下，音乐课虽然注重了培养学生兴趣，但课程的设计又略显空洞，过于强调了在教学形式上的转变和众多辅助工具的组合运用，忽略了知识的传授与实际获得，造成学生在音乐课上除了学会唱些歌曲，学到的知识很少，结果是小学毕业生无法实现与中学音乐课的平滑对接，使我们的小学音乐教育走人了另一个极端。因此，小学音乐课需要研究调动学生自主学习的策略，使学生能够积极主动地学习，并有所收获，以弥补这些不足。     

有效提高小学语文课堂教学质量的策略探究

小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是学生掌握语文知识的基础阶段，这个时期的学生一方面可塑性强，另一方面注意力不集中、学习自觉性差，这就需要教师在课堂教学方法上做出调整和改变。本文以现阶段小学语文课堂教学为例，分析当前小学语文课堂中存在的问题，并提出解决策略，旨在有效提高小学语文的课堂教学质量。     

基于核心素养下的小学数学深度学习策略

在新课程改革的不断推进下，学生核心素养的培养备受关注，学科教学更加侧重于学生综合素养和全方面能力的提高上．深度学习是学科教学的方式之一，是基于核心素养发展而实施的教学方式，重点在于强化学生知识点深度掌握的基础上，促进学生多方面能力的提高．基于此，文章以小学数学学科为视角，阐述了小学数学深度学习的内涵与特征，分析了小学数学深度学习的价值与当前小学数学深度学习存在的问题，基于核心素养对深度学习进行了详细探析，提出了具体的基于核心素养的小学数学深度学习策略，以供广大教师人员参考．     

一所村小的蝶变

<正>阳春三月，春回大地，万物复苏。春风和煦的新干县界埠镇廖墟小学校园里，飞来了一群欢天喜地的“小精灵”，他们是界埠镇中心小学四（1）班的学生，特地来到廖墟小学交流学习，与廖墟小学的学生一起上劳动体验课、体育课，同时担任廖墟小学学生音乐课、舞蹈课的“小老师”。     

开展综合性学习，提高学生语文素养

在小学语文教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，学生则处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，会严重制约学生的提升综合能力。如何在小学语文教学中有效提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经成为广大小学语文教师面临的重要课题，笔者认为，开展小学语文综合性学习非常重要，必须在小学语文教学中全面提升学生的听说读写能力，让语文课程与其他课程不断沟通，让书本学习与实践活动紧密结合。下面，笔者结合自己的小学语文教学实践经验，谈谈如何在小学语文教学中开展综合性学习。     

抓住小学数学教学中的几个德育契机

当前，全国正大力开展素质教育，并已取得丰硕成果。为什么要进行素质教育呢？从某种意义上说，素质教育就是提高人的综合素质，重视人的全面发展。小学教育是基础教育，在提高中华民族的素质中占据着十分重要的地位。而小学数学是小学教育的重要课程，是实施素质教育的重要渠道之一。《九年义务教育小学数学大纲》中明确指出：“思想品德教育是小学数学中必须完成的一项重要任务”，它要求小学数学教师在向学生传授理论知识的同时，科学的对学生进行思想品德教育，实现“传道”与“授业”的统一。因此，教师要抓住有利时机，及时对学生进行…     

站得巧，才能教得更好

2009年，淮安市小学音乐有效课堂教学评比在淮安市长征小学举行，引发了广大音乐教师参与教学实践的兴趣与热情。在本次音乐教学活动中，笔者发现部分教师不太注意自己在课堂上的站位，有的被多媒体绊住了，有的不停地来回走动，有的站的几乎贴着学生，有的则离学生太远，有的……。教师“站位”是教师在课堂上的形体语言，     

论小学语文课堂利于提问开展的策略

课堂提问环节一直以来是教学过程的重中之重，是学生获取知识、师生创立和谐学习环境、评价课堂教学效率与质量的重要因素。提问是一种艺术，在小学语文课堂上更为明显，本文旨在提出创设情境、利用好多媒体、支持答案多元化、加强学生互动以及利用好学生最近发展区这五个策略，以期为小学语文课堂提问环节的顺利开展保驾护航。     

浅谈初一数学与小学数学的衔接

义教大纲规定，初中数学教学，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律，特别是要处理好初中内容与小学内容的衔接。在初中数学教学中，特别是初一第一学期开始，学生的数学成绩普遍出现滑坡，造成差生面积大。有些老师误认为是由于学生小学数学没学好引起的，就停课复习有关小学数学的内容，但复习后，再重新上初一教学内容，学生还是喊“听不懂”。造成这种现象的主要原因是中小学教学上的衔接问题。教学衔接涉及到教学双方。从学生方面，初一学生正处在儿童期向青年期过渡时期，进入初中后，随着学习课程增多，内容加深，知识…     

小学数学愉快学习情感培养小议

小学数学愉快学习情感培养小议刘春兰在小学数学教学中如何才能使学生产生愉快的学习情感呢？情感与兴趣是密切联系的，要使学生产生愉快的学习情感，必须从培养学生的兴趣入手。１、实例要紧贴学生的生活经验如在教学用字田麦甭数时，分三个层次进行。第一层次：在黑板上...     

关于提高小学班主任德育工作有效性的探讨

小学阶段是学生接受思想道德教育的重要时期，德育工作的实施能在很大程度上促进学生心理品质和思想道德的健康发展。对于小学生而言，尚未具备成熟的思想和心理，加上面临着成长中的情感变化和一定的学业压力，这些都会影响学生的思想与学习，需要班主任有效开展德育工作，引领学生的个人行为，提高学生的内在素养和道德意识，促进学生的健康全面发展。本文就如何提高小学班主任德育工作的有效性进行探讨。