用爱构筑课堂教学的有效性

管仲说过:"一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。"教师是树人的人。教师是儿童成长成材的启蒙老师,因此,教师职业需要你拥有一颗火热诚挚的心,永远有一双公正诚实的眼睛,永远操着心口如一的语言,永远想着给学生新鲜圣洁的思想。尤其是在品形教育中,更是要热爱他们,关心他们,了解他们,尊重他的人格,爱护他的自尊心,要公正平等地对待他,虚心听取他们的意见。在教育教学实践中,注重用爱去呼唤他们,用心去沟通他,让学生从小就亲身体验到他身边处处充满着爱,处处充满着友善,从小就根植感恩之心。     

感恩在爱心交流与沟通中根植

管仲说过:一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。教师是儿童成长的启蒙老师,是树人的人,需要拥有一颗火热诚挚的心,一双公正诚实的眼睛,永远操着心口如一的语言,永远想着给学生新鲜圣洁的思想。尤其是在品形教育中,更是要热爱他们、关心他们、了解他们,尊重人格、爱护自尊心,公正平等地对待他们,虚心听取他们的意见。在教育教学实践中,用爱去呼唤,用心去沟通,让学生从小就亲身体验到身边处处充满着爱,处处充满着友善,从小就根植感恩之心。     

敢捧“五心”转化“后进”

后进生往往表现出"冷漠""悲观""逆反""虚假""低俗",严重影响着他们的健康发展,甚至导致对学校和老师的敌视……有育人之心的老师是不会熟视无睹的。多年来的育人实践证明老师敢捧"五心"转化后进生是事半功倍的。一、捧"关爱之心"熔化"冷漠"后进生大多在班集体中做"边缘人",心理障碍严重,人格发展不健全,情绪不稳定,脸上写着"冷漠"。教师以"关爱之心"来熔化这些"冷淡",像爱自己的孩子一样将亲近、关怀、理解、尊重、信任、期望等真实地给予后进生,就能使其产生"动情效应",     

用心去育人

古人云：“敬人者,仁恒敬之;爱人者,仁恒爱之。”作为一名教育工作者,要想成为一名优秀的教师,首先要有一颗“仁爱心”。带着这颗心去了解学生、关心学生、走进他们的心里、知道他们所想所知、用爱去感悟他们,及时帮助他们认识到自己的不足,改正自己的缺点。人与人之间是平等的,不能因为我们是老师而高高在上,学生必须无条件的服从我们。只有在平等的基础上尊重学生、关心学生、爱他们才能做到真正意义上的教育。     

做受学生欢迎的教师

怎样才能做一名受学生欢迎的教师，使自己无愧于“园丁”、“人类灵魂工程师”的称号呢 ?我认为应该从以下几方面去努力。 一、以心换心，从感情上爱学生 　　苏霍姆林斯基认为，爱学生，这是一个老师最重要的品质。我国古代就有“亲其师，信其道”之说。北宋张载指出：“教之不受，强告而无益”。学生接受知识的多少，与他对老师的感情是成正比的，而学生对老师的感情，是建立在老师对学生充分理解、信任和尊重的基础上的。陶行知先生恪守的信条：“捧着一颗心来，不带半根草去”，是我们教师应有的高尚品格。只要凭着一颗爱心，哪怕一个…     

学困生转化工作方法谈

<正>科学发展观指导下的教育实践活动,提出了学困生这一概念,这不仅仅是对以往"差生"的更名。它包含着教师对学生的循循善诱之心。更重要的是体现着老师或班主任工作的爱心、耐心。老师或班主任要用真心去关心与爱护每一个学生,用爱心唤醒他们的自尊心,用责任心培养他们的上进心。当学生体会到了老师对他的真诚的关爱后,就会把班主任当做可以倾诉与信耐的人,就会乐意和班主任为创造一个班风正、学风浓的集体而共同     

心病当须心药治

作文有病,我们发现作文之病主要来源于心,心痛不去,则百病难除。望、闻、问、切,心病有三:其一是心怯。提笔头痛,毫无兴趣,不知道文章的作用只是交流,就像与人说话,怎么说就怎么写,写出自己心里想说的话。其二是心燥。以为作文是老师让我写的,是写给     

捧着“五颗心”转化“后进生”

后进生往往表现出“冷漠”、“悲观”、“逆反”、“虚假”、“低俗”,严重影响着他们的健康发展,甚至导致对学校和老师的敌视。有育人之心的老师是不会熟视无睹的。育人实践证明,教师要带着“五颗心”去做后进生的转化工作。     

教师如何才能取得学生的信任

一、教师要在学生中树立威信 教师要有一颗爱孩子的心。没有爱就没有教育，老师爱学生，有时就如慈母，充满舐犊之情，有时犹如严父，爱之深责之切。尊师与爱生是相互对立的矛盾统一体，二者互为条件，相辅相成；教师只有真诚地去关爱学生，公正地评价学生，才能反过来得到学生真心的尊敬和爱戴。     

老师是幸福的

老师是什么？有人说；老师是蜡烛；是人梯；是春蚕；是人类灵魂的工程师。又有人说：老师是决定天气的云层；是决定焰火的引线；老师决定着学生的世界观；决定学生的未来与憧憬。而教师从事的教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。只要我们每一位教师敞开心去感受，幸福就会像暖暖的午后阳光洒遍我们心灵的每一个角落。所以我自豪地说：老师是幸福的。     

语文教学中学生创新能力的培养

联合国教科文组织在一份报告中指出 :“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是不会学习的人 ,人的最大宝藏是学会学习 ,学会学习是重要的智慧之源。”这就要求我们教师不仅能“授之以鱼”且要“授之以渔”。但学生如果不能将学到的方法真正融化为自己的方法 ,并且创造性地加以综合运用 ,那“授之以渔”又有何用 ?学生建立自己的知识过程 ,掌握正确的学习方法虽然需要老师的必要指导 ,然而教师的指导不能离开学生主体的认知实践活动 ,它要通过学生自己的学习实践活动去认识、去体验 ,去经过脑部的加工创造出真正属于自己的精神财富 ,才能使学生…     

教师大计 师德为本

<正>2014年9月9日,习近平总书记与我们北京师范大学师生一起庆祝教师节,在和师生代表座谈时讲到,教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。一名好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设     

精诚所至金石为开——浅谈学困生的转化

孟子说过:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”.学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任.教师只有用自己诚挚的爱心、信心、宽容心去拥抱学生,才能真正感化学生,才有可能细致观察,正确评价,发掘闪光点.因为学困生心里脆弱,自尊心较强.所以一但他们有所进步,应该多加表扬,让他们增强自信心,而不是用冷言冷语去批评他们.爱心是促进学生的进步基础和情感前提,信心是激发学生的无穷潜力,宽容心是播撒美好的种子.缺少“三心”,教育工作就失去了它的人性本质.     

真诚的师爱使他重返课堂

陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这颗心就是老师对学生的挚爱之心,就是为教育事业的奉献之心。“没有爱就没有教育。”这种爱是我们做好班主任工作的基础,是实施素质教育的内在动力,也是     

学习习近平总书记在第30个教师节重要讲话感言

做一个好老师习近平总书记对广大教师提出,要做一个有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的好老师,体现了党和国家对人民教师的高度重视,关心爱护和殷切期望,为广大教师成长和发展提出了具体要求,并指明了方向。“教育是提高人民综合素质,促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”习近平总书记向广大教师提出了四点要求:一、做好老师,要有理想信念;二、做好老师,要有道德情操;三、做好老师,要有扎实学识;四、做好老师,要有仁爱之心。教师是人类文明的传承者和创造者,是人类灵魂的工程师,也是教育过程的引领者和     

成功源于逼迫

<正>在日常的学习生活中,我们常常向往自由,但自由安逸往往会让人走向堕落。俞敏洪老师提出一个说法:成功是逼出来的。逼迫,真的有如此大的力量吗?有逼迫,就有束缚,是逼迫在纷繁喧嚣的外界和我们的心界之间竖起了一道无形的屏障,使我们能以一颗平静、专注的心去学习、去钻研,而成功便在钻研时悄然而至。所以说,逼迫能使人走向成功。万丈悬崖之巅,老鹰强忍心痛,毅然决然     

选择了教育,就是选择了高尚

永存感恩之心、敬畏之心王厥轩:于老师,您的座右铭是:"一辈子做教师,一辈子学做教师。"它蕴含的思想是什么?于漪:永存感恩之心、敬畏之心。心存感恩,有两件事难忘。一件事是,我早年丧父,家境     

在语文教学中要注重非智力因素的作用

语文课是一门艺术课,它生动活泼,丰富有趣甚至神秘莫测,除了要求学生掌握一些基础知识外,还要求教师用艺术的方式把一篇文章的艺术内涵展现出来,去点燃学生思维的火花,浇灌他们含苞待放的艺术之心。这就要求老师们一定要考虑学生的"非智力因素"的培养。     

宽容,是老师最美的语言

对犯了错的学生,不少老师常常大动肝火,疾言厉色地训斥,出发点是为了学生好,可实际效果如何呢?学生挨骂受训,不仅不理解老师的一番苦心,反而将好心当成了歹意,心里怨恨老师,甚至"明知故犯",师生关系由此恶化.与其这样,教师不如换一种眼光来看待学生的这些错误,以心对心去滋润学生的心田,以一种宽容的心态去包客学生的过失,去化解学生的不良情绪.     

李镇西先生的人文情怀

李镇西先生教育思想的一个关键词是:人文情怀。从去年开始,我一直关注李老师的博客,关注《中国教师报》上的"镇西随笔",我感觉到李镇西老师是深具"人文情怀"的一个人。无论是对朋友,对同事,还是对学生,他总是以一颗真诚的心、尊重的心、赞赏的心去对待。我想,凡与李老师交往过的人,一定会有这方面的同感(只可惜我还没有与李老师见过面)。有这样一份"人文情怀",人心所向,就在情理之中。"遇到"李镇西先生,是一名教