浅谈语文教学中的说话训练

现代社会的飞速发展促使人际之间交流日趋频繁和复杂，语言表达能力已成为现代社会每一成员必备的基本能力作为基础教育学科的语文教育，必须重视说话能力的培养和训练本文拟从三方面探讨如何在语文教学中提高学生“说”的能力：一、认识说话训练的意义，调动学生“说”的积极性,二、明确说话训练的任务，挖掘学生“说”的潜力,三、探宄说话训练的方式，全面提高“说”的能力     

通过多种途径切实培养学生听话和说话的能力

“注·提”《实验纲要》明确指出:实验的说话教学要“发展儿童的口头语言,提高听话和说话的能力,学会普通话并不断提高其规范程度。并借助说话训练促进学生思维的发展和读写能力的提高”。可以看出实验的说话教学包括说话和听话两个方面,二者是紧密联系的。因此,说话教学要遵循以说带听,以听促说,听说结合的原则来进行,做到听、说同步训练,以求达到听说能力的相互促进、协调发展,共同提高。在实际教学中,具体可通过以下途径进行听说训练。第一,上好说话课。“注·提”实验为了发展学生的口语和思维,专门开设了说话课,这是培养学生听说能力的…     

多种形式培养学生“说”的能力

在当今社会,语言表达能力越来越被人们重视,较好的语言表达能力也是一个人的财富.要想适应社会,就必须培养说话能力.那该如何培养说话能力呢?作为教师,我从激发“说”和训练“说”两大方面谈谈对学生说话能力的培养.     

在教学中培养学生“说”的能力

听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分，阅读教学则是教师培养学生说话能力的重要途径，在教学的同时，引导学生想象，对培养学生的说话能力也具有不可低估的作用。通过多年的教学实践，现谈谈我对学生说话能力培养的一些做法。 一、利用课文中的插图训练“说” 低年级的课文很多都有形象有趣的插图，中高年级的课文也有相当数量的插图，这些插图都是训练说话的好素材。我在教学中较注意使用插图，由图入手，充分进行“说” 的训练。如《小木船》一课，我是这样指导学生观察插图并利用它较好地进行“说” 的训练的：把插图挂在黑…     

说话能力培养的几点做法

语文课是培养、训练学生说话能力的主渠道。语文教师，尤其是初中语文教师在培养学生说话能力方面，起着举足轻重的作用。那么初中阶段语文教师应如何培养学生的说话能力呢？下面根据自己的教学经验谈几点体会。一、课堂上尽量创设让学生动口的机会，多种形式地进行说话训练，以提高学生的语言表达能力。“说”的形式可以是多样的：自己说、互相说、指名说等。只要学生肯说，教师就要注意保护和调动他们的积极性，以鼓励为主地做出及时评价。我上课时很少要求学生安安静静、默不作声地只作听众，凡属记叙文范畴的课文，在学生朗读的基础上总…     

引点议创——低年级学生说话训练新探

“说”是语文教学应着力培养的“听、说、读、写”四大基本能力之一,是现实学习、工作、生活中传递信息、交流思想、表达情感的最主要方式。要全面提高学生的语文素质,提高小学生听说读写能力就应该从低年级起加强“说话”训练。那么,应如何提高低年级学生的说话能力呢?笔者在以下几个方面做了新的尝试。     

在培养说话能力的过程中促使学生发展

一、要把说话与读写等能力的培养结合起来,促使学生语文能力整体协调发展。１．把说话训练与朗读训练结合起来,以说促读,共同发展。在教学实践中,我们体会到：只就朗读技巧来指导学生提高朗读能力,往往收效不大。如果把“说话”作为基础,以说促读,以说带读,往往会...     

一年级说话教学浅探

“注音识字,提前读写”是小学语文教学改革的一项成功实验。这项实验有利于学生思维能力的发展,有利于学生读、写能力的培养,特别是有利于学生说话能力的提高。而培养学生说话又是进行“注·提”实验的前提。为了提高学生的说话质量,在教学中,我采用以下几方面来加强对学生说话方面的训练,收到了较好的教学效果。 一、创设情境,激发说话兴趣 一年级学生大都是语言表达不清楚,想说     

口语交际能力训练之我见

口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。     

如何加强低年级的说话训练

如何加强低年级的说话训练广东钟书琴，杨传铭低年级是训练说话的最佳时期，在这个时期，根据低年级教材的特点，我们认为通过“看说结合、读说结合、听说结合”来加强低年级的说话训练，是培养学生说话能力的有效途径。一、看说结合，训练说话的规范性。低年级学生一般都...     

语文教学要重视"说话"训练

语文教学中听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体，然而在当前的语文教学中，片面强调培养学生读写能力，忽略学生听说能力尤其是“说话”能力培养的现象还较为普遍。加强“说话”训练，其作用不仅仅在于“说话”本身，更重要的是可以使学生的心理承受力、应变能力得到提高，思维得到强化，使学生从“死学”状态中解脱出来，从而更好地提高学生的语文学习能力。     

注意培养学生的数学语言能力

在小学数学教学中,要发展学生的思维必须重视学生的口头表达能力,让学生通过“说过程”、“说算理”、“说方法”、“说规律”等一系列的说话活动,把自己的思维展现出来,从而达到既掌握数学知识,又培养学生的说话能力,促进学生的思维能力的目的。培养学生语言表达能力,要从低年级抓起。培养学生的语言表达能力,不是一朝一夕的事,而是要进行长期的培养和训练。教师要从一年级开始,就对     

视听导说提高了说话能力

视听导说提高了说话能力王长久在低年级说话训练中，发挥学校电教和家用电器的优势，对于激发学生说话的愿望，教给学生说话的方式，创造说话的机会，有明显效果。借助现代视听手段指导说话教学的“视听导说法”是培养学生说话、观察、思维、记忆、想象等能力的有效方法。...     

说话训练——语文教学中决不能疏忽的

实际语文教学中对说话训练的忽视,使学生“说”的能力有所缺失。为提高语文教学效果。将学生培养成符合社会需求的人才,须从思想上重视说话训练,并利用课内外多种途径加强口语交际的训练。     

农村初中语文教学要重视培养与训练学生的说话能力

在基础教育的全社会大力提供和实施素质教育的今天，重视对学生进行说话能力地培养与训练，已成为共识。“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等，不仅可以提高口头表达的能力，对提高书面表达能力也有促进作用。”特别是学生将来走上社会，说话能力就尤其显得重要，但在农村初中普遍存在着不重视、不注意培养与训练学生的说话能力，“说话”的环境氛围很差，那么，农村初中学生说话能力的培养与训练应该从哪些方面入手呢？     

以说代讲 培养学生的说话能力——《王二小》教学一得

以说代讲培养学生的说话能力———《王二小》教学一得○同心县城一小马占银《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听、说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”可见,在小学语文教学中,必...     

在阅读教学中加强说话训练

“说”是小学生语文诸能力中很重要的一种能力。一位教育学家曾指出:“说话训练旨在培养青少年用母语说话的能力和熟练技巧。并使其有助于青少年个人的发展,大大促进他们的交往能力和在政治生活中的活动能力。”心理学研究也表明:六七岁的儿童正处于口头语言发展的最佳时期,他们受外界影响快,记忆力强,语言思维发展迅速,有强烈的表达欲望。而阅读教学又是培养学生说话能力的重要阵地。因此,我在新课程实验阅读教学的起步阶段,就把正确处理“读”与“说”的关系作为教学实验的重点。充分重视阅读训练和说话训练,力求为学生创设良好的阅读和说…     

在游戏中培养学生说话能力

长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练。为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过“说”的实践,提高学生的综合素质。     

充分运用图与画 强化学生说话训练

在小学教学中 ,培养学生的说话能力具有十分重要的意义。强化学生说话训练 ,要重视引导学生观察课文插图 ,把“看”与“说”紧密结合 ;重视学生结合图画实践体验 ,把“做”与“说”有机结合 ;重视学生想象思维和写话 (文 ) ,把“想、写”与“说”相结合。     

作文与三说

每每作文,学生总是“难为无米之炊”。那么如何给学生一个丰富的“素材库”呢？说话训练便是有效的措旅之一。著名教育家叶圣陶曾说：“平常说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言联在一起,就是语文。”由此可见,提高学生的语文能力和水平,关键在于锻炼和培养学生的语言表达能力,而这又特别体现在写作训练的效果上。说话能力的高低,直接影响素材库的丰富与否,影响着写作水平的好坏。加强说话训练应和了新课标在口语交际目标中对它的更高要求,