加强学生的心理健康教育 培养学生的耐挫折能力

凡为教者都清楚：未来社会将是一个充满竞争，强手如林和复杂诱惑的时代，敢于冒险，勇于探索，善于竞争，富于创造，这是对未来人才的最基本要求。然而，这些品质的形成过程，又与人的心理健康有着密切的联系。只要拥有健康的心理，就能充分协调自己的知、情、意、行，使之达到良好的，长期而稳固的社会适应状态，进而充分发挥本身的社会才能，获取理想的社会效应。     

谈谈对学生进行耐挫折教育的几点体会

人生经历挫折是一种普遍的社会现象,对每个人来说挫折感是人一生中必然经历的心理体验。挫折发生在中小学生身上往往会使学生心灵受到创伤而承受不了,甚至发生悲剧。因此,对学生进行耐挫折教育已是迫在眉捷,必须给予高度重视。     

对溺爱型家教中小学生进行耐挫折教育之浅见

挫折感是人经常产生的一种心理现象，挫折是生活的大课堂，它对造就人有着特殊的作用－既能毁掉一个人，也能激励一个人，关键在于如何对待它，对学生进行耐挫折教育是素质教育中不可缺少的重要内容之一，因此，家庭，学校和社会都要根据时代的发展需要，针对不同时期的学生，尤其是倍受娇宠的独生子女中的小学生各人的不同情况，因材施教，对他们进行的抗挫折教育，提高他们的心理素质，以迎接社会的严峻挑战。     

刍议重视学生耐挫能力的培养

在日常生活用语中 ,挫折一词是指挫败、阻挠、失意的意思。在中国古代 ,挫折一词最初用以说明兵家战争中失利的意思。如《后汉书》上有“北地营保 ,安乐观望。今遍域或全 ,虏兵挫折”的说法。在《管子》一书中则有“兵挫而地削”的说法。这里 ,挫指失败 ,折指折断 ,挫折一词常与挫败、挫伤等通用。在心理学中 ,挫折是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍 ,因无法克服而产生的紧张状态与情绪     

加强挫折教育 培养学生健康个性

挫折教育是当前我国教育改革的一个重要而突出的问题,是我国素质教育的重要组成部分。之所以高度重视挫折教育,究其原因是我国在深化改革,迅速发展经济的同时,在对大学生进行教育时过分重视了他们智力因素的培养和训练,忽视了非智力因素的开发,忽视了对他们进行磨难教育、适应社会主义市场经济环境的意志品质和挫折承受能力的教育。这种做法,阻碍了学生的全面发展,影响了改革的深化发展。因此,加强挫折教育,培养学生健康个性,应是当前素质教育中的应有之义。     

幼儿耐挫折能力的培养

现在的孩子大都缺乏抗挫折的能力。文章认为要善于发现孩子在活动中遇到的各种困难挫折。教师应根据实际情况引导幼儿正确认识挫折,利用榜样的作用和鼓励的方法增强幼儿的耐挫折能力,促进孩子身心健康成长。     

谈谈对学生的挫折教育

当代学生耐挫折能力差 ,已成为人们的共识 ,为数众多的学生在学习、生活中都或多或少存在下列一些错误认识和观点。一、错误的学业观。由于学生长期生活在“应试教育”的阴影里 ,形成了“高分 听话”就是好学生的错误学业观。有些学生不顾自身实际情况 ,盲目追高攀比 ,成绩高了洋洋得意 ,一旦成绩下降 ,就变得垂头丧气 ,心情沮丧。二、畸形的人生观。由于学生对人生的价值、意义缺乏足够的认识 ,不能树立起积极进取、乐观向上的正确人生观。突出表现在对生命的不珍惜、不热爱。有些同学遇到挫折、失败时 ,不是想方设法克服困难 ,而是退避三…     

注重挫折教育 培养耐挫能力

心理学家认为,孩子之所以会被挫折轻易地打倒,主要是因为他们不能正确地认识挫折,缺乏应对挫折的技巧和方法。因此,研究挫折教育,探讨耐挫力形成的条件,分析认识挫折后的种种适应方式是十分必要的。那么如何培养学生的耐挫能力呢?一、从学生个体的心理发展入手,在教育学中渗透心理教育,调节学生的心理状态,帮助他们建立积极的心理防卫机制,使他们能够正确地对待困难和挫折,以健康的心态迎接挑战1.培养学生正视挫折的健康心理。引导学生正视挫折,冷静对待挫折,对挫折有充分的思想准备。认识到遭遇挫折并不是命运的“不公”,每个人的一生都不是一帆风顺的,人生有顺境,也有逆境,这是不以人的主观意志为转移的。人人都会遇到挫折,所以一定要有应对挫折的思想准备。这样,当他们真正遇到挫折时,就不会不知所措。同时,正视挫折还应懂得辩证地分析困境,在比较中认识挫折。适度的挫折具有一定的积极意义,它可以帮助人们驱走惰性,促使人奋进,挫折又是一种挑战和考验。所以,培养学生正视挫折的健康心理,使学生们能够认识到要做生活的强者,必须接受各种挫折的挑战。2.掌握应对挫折的有效办法。仅有应对挫折的思想准备是远远不够的,还必须使学生掌握应对挫折的方法。比如,在许多情...     

理工院校加强音乐素质教育的作用和途径

音乐教育是提高大学生综合素质的重要手段。相对其他院校,理工科院校开展音乐教育十分薄弱。通过对目前理工院校音乐教育现状与问题的分析,本文阐述了音乐教育的多方面作用,提出从音乐教学思维模式、教学方法、引入高雅艺术和严肃音乐进校园、合理设置音乐选修课等四方面加强音乐教育。     

谈高职生职业道德素养培育的重要性

高职生是我国社会经济建设各行各业第一线的高技能人才,是我国实现全面建设小康社会宏伟目标的重要后备力量,他们不仅要具备良好的思想政治素养、扎实的文化知识和职业技能,更要具备从事社会职业活动所必需的良好的职业道德素养.因此,加强高职生职业道德素养的培育具有十分重要的意义.     

高职高专图书馆与学生信息素质教育

调查分折了浙江省高职高专图书馆开展信息素质教育的情况及当前学生的信息素质现状,提出了高职高专图书馆具有自身的优势,应积极发挥文献信息资源和创新服务方式,全面培养和提高学生的信息素质.     

艺术教育:让理工科大学生走出尴尬

我国高等教育在５０年代就形成了文理工分立办学的格局，加之受中小学应试教育的影响，导致形成我国理工科大学生人文素质贫乏的尴尬局面，本文提出以艺术教育为切入点以解决理工科院校实施人文教育在时间和内容上存在的各种矛盾，并从心理学、生理学的角度论证了这一方法的可行性。     

理工类高校思政理论课培养学生人文素养路径探析

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。“05方案”公布实施以来,高等学校思想政治理论课教育教学取得了很大成就,但面对新的变化和新的情况,高等院校思想政治理论课教育也还存在亟待解决的系列问题。当前,理工类高校加强人文素养培养的路径主要有：认真贯彻落实国家相关规定,探索专业教学与人文教育的合力、优化学校人文精神塑造的外部环境、大力加强师资队伍建设,提升教育者自身的任务素养。     

大学生养成教育初探

加强高校思想道德教育必须从大学生的养成教育入手。养成教育不仅可以规范大学生生活、学习等日常行为习惯,还可以使大学生保持身心健康,积极参加创新实践。养成教育的过程就是道德实践的过程,只有抓实养成教育才能提高学生的整体素质。     

女大学生心理健康教育的途径和方法研究

本文从分析女大学生心理健康现状入手阐明女大学生心理健康教育的重要意义,在分析女大学生存在的心理问题及产生原因的基础上,研究探索加强女大学生心理健康教育的方法途径,预防和解决女大学生的心理问题和心理疾病,提高女大学生心理素质,促进女大学生健康成长和全面发展。     

三门峡职业技术学院学生心理健康状况的调查与研究

本测查研究运用国内外比较通行的心理健康测量工具SCL-90量表,对三门峡职业技术学院三千多名大学生进行了随机抽样测查研究,将测查所获数据输入目前国际上先进的spss10.0进行处理,并将结果与一般性普通高校同类测查结果进行比较分析,探索高职学生心理健康现状及特点,获得了初步的研究结果。研究发现高职学生的心理健康水平从总体上看比较低,与一般性普通高校学生相比,其心理健康九项因子中问题比较突出的依次是:恐惧,焦虑,抑郁,偏执,强迫症状等。     

高职生总体幸福感与生活事件的相关研究

为探讨高职生总体幸福感与生活事件的关系,采用总体幸福感量表和青少年生活事件量表对299名高职学生进行调查,结果发现高职生的幸福感水平处于中等程度以上,专业满意程度对总体幸福感具有很大的影响;学习负担重、家庭施加学习压力、与老师关系紧张、生活习惯明显变化和不喜欢上学这五项生活事件对总体幸福感具有一定的预测作用。高职生的总体幸福感与生活事件具有显著的负相关。     

校企合作“实责险”的法律特征及功能

从法理角度对“实责险”的定义和特征进行概括和阐释,从而推知“实责险”是一种商业性质的第三者责任保险,“实责险”遵循自由自愿、平等协商的原则。从“实责险”对校企合作制度的意义得知,“实责险”有利于弥补契约性的校企合作制度功能上的不足。