概念教学四法

初中《思想政治》课是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。书中涉及的基本概念较多,这些概念在《思想政治》课教学中占有重要地位。因此,如何准确、完整地掌握这些基本概念,对于培养学生掌握和运用马列主义毛泽东思想的基本观点,初步认识我国社会主义道德准则,了解人类社会发展的客观规律、历史趋势和我国社会主义初级阶段的基本路线和奋斗目标,具有十分重要的作用。下面结合自己的教学实践,谈谈这方面的     

生物课概念教学的基本策略

概念是一种理性知识,是客观事物的本质属性在人脑中的反映。一切知识和技能的掌握都以概念的理解作为基础。一方面任何学科知识和结构体系的构建都离不开学科概念,另一方面概念学习能促进学生思维能力和     

生物课教学三法

生物课教学三法□兰州西北中学张自斌一、归纳法归纳法是把学生在不同阶段所学到的零散的生物知识按其形态、结构、功能系统归纳总结，再把归类的系统知识讲授给学生，使学生了解它们的内在联系。采用归纳法教学可以使所学的知识系统化，从表面的感性认识提高到理性认识，...     

小学数学概念教学四法

概念教学的实质就是引导学生抽象出某一类对象或事件的共同本质特征。因此,在概念引入时,教师要丰富学生的感性认识,从许多有一定联系的材料中逐步建立起事物的一般表象,为形成概念奠定基础。其一,直观形象地引入概念。数学概念比较抽象,而小学生,特别是低年级小学生,由于年龄、知识     

高中生物课教学六法

<正>1.认真研读新课程标准高中生物教师一定要认真研读《普通高中生物课程标准(实验稿)》,领会精髓。课程标准全面、深刻、具体地阐释了:课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、必修和选修各个模块的内容标准、实施意见等。新课程标准明确指出:提高每个高中生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。我们在组织教学时,一定不要随意拓展加深,教学内容要     

生物课四步法教学例谈

心脏是血液循环的动力器官,也是血液循环的起始和终止部分,对其结构掌握与否,直接影响着对血液循环的理解。教学中,我采用一看、二摸、三比、四做的四步教学法,收到了良好的教学效果。 一看。主要是看外形和结构。先把准备好的连有八条血管,并除去血管间的组织,让血管彼此分离开,其中一半已解剖好的新鲜的猪心,     

初中物理加强概念教学四法

初中物理加强概念教学四法庆安县民乐镇一中刘毅物理概念是物理学的精髓，融于教材各章备节，在教材中占很大比重。教学中，如果概念讲不清，学生理解不深不透，在应用时，就会束手无策。因此，加强概念教学，就成为提高物理教学质量的关键问题之一。几年来，我在加强物理...     

突破数学概念教学难点四法

数学概念一般是用精炼、严密、抽象的数学语言来表述的。小学生对其中的一些关键字眼或浅尝则止,一知半解,或顾此失彼,以偏概全,或产生歧义,混淆不清,制约着他们对数学概念的认识、理解、掌握、应用,成为概念教学的棘手问题。笔者在长期的教学实践中,就如何突破数学概念中的难点探索出下面四种方法。一、正反比较法。有比较,才有鉴别。有些数学概念的字眼看似浅显,实则深奥。为此,可运用反例,引导学生对正、反例证进行比较、剖析,以加深学生对正例的推敲、理解,促进对数学概念本质属性的认识。例如,在教学“乘法的初步认识”…     

论生物课教学中的谈话法

谈话法是教师根据教学内容实际和学生已有的感性经验或知识基础,有计划有目的地提出问题,引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。它是属于探究性的,学生掌握的知识不是由教师直接提供的,而是教师引导学生把发现的信息通过学生自己的思维活动加以重新安排,并进一步组织或转换,使它和原有的认识融合起来而获得的。因此所获得的知识深刻而巩固。     

初中数学概念教学“四法”

正数学概念凝聚着数学思想与方法之晶华,是学生发展数学思维和培养思维品质的奠基石。然而,长期以来受应试教育的影响,课堂教学重解题轻概念的现象层出不穷,练习出概念的想法使得很多教师忽视了数学概念的动态生成。笔者认为,题海战术不是学好数学的秘诀,而应该靠的是对数学概念的牢固掌握与深刻理解,只有从基本概念入手,才能让学生对每一个数学知识点做到为我所用。下面笔者就结合具体的教学实例,简要阐     

谈初中生物课教学的四个环节

以初中生物课教学改革为契机,适时探究和积累教学实践过程中的新教法和经验,为我国初中生物课的教学创新,总结心得,盼能为提高我国的初中素质教育质量尽一份教师的职业责任。     

“案例教学法”在生物课教学中的应用

案例教学法(Case Study)最早由曾任美国哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授于1870年创立的。他非常看好案例教学法对学生学习和掌握知识的重要性，后来这种方法被广泛应用于哈佛大学的法律和工商管理硕士(MBA)等专业教育领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色。     

概念教学三法

概念教学三法乌兰浩特市铁西第二小学寇占宏“概念是小学数学教材中最基础的知识之一”。从逻辑学角度讲，概念是反映对象本质属性的思维形式，是人类认识的结果，是认识的高级阶段。即：在大量感知的基础上，经过思维的抽象概括，摒弃对象非本质属性，把握对象的本质属性...     

概念教学八法

概念教学八法江苏盐城市尚庄中学（２２４０２３）蒋根山在生物教学中，使学生准确、深刻地掌握基本概念，不仅是学好生物学基础知识的前提，也是发展生物学能力的必要条件。下面就怎样引导学生理解掌握生物学的基本概念谈一些做法。１．提供感性材料，直观理解概念如在讲...     

初中生物课教学中提高生物课的效率

生物是一门直观性极强的学科,也是一门基础且关键的学科。学生的学习方式与效率十分容易受到老师的影响,有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的,所以老师应该引导学生进行整理、归类、规划、使用,促进学生主动学习,进而独立思考,提高其处理问题的能力与效率,提高生物课的效率。根据现阶段初中生物教学的现状,认为提高生物课的效率是现如今教育改革过程中至关重要的。