记忆理论和信息加工理论的英语词汇教学实验研究

记忆是一种复杂的大脑处理加工信息的现象,词汇教学应根据记忆的特征和信息加工相关理论,采取科学的方法合理安排符合记忆规律的教学内容。     

信息加工理论对网络教学的指导

本文通过对现代信息加工理论的分析 ,探讨了网络环境下的教学策略 ,为网络教学的实施提供一定的借鉴     

信息加工理论视角下贵州市州高校大学英语词汇教学探析

人类认知过程的本质是信息处理的过程,事实上英语词汇学习过程也是一个信息处理过程。针对贵州市州高校非英语专业大学生词汇能力不强的现状和大学英语的教学实际,以信息加工理论为基础,运用联想、隐喻和转喻概念等进行信息加工教学,提出大学英语教学词汇语义加工策略,力求走出贵州市州高校大学英语教学困境,为大学英语词汇教学提供新的思路和办法。     

信息加工理论对对外汉语词汇教学的启示

对于汉语学习者来说,词汇学习是关键,如果不能掌握足够多的词汇,就无法完成有意义的表达。本文拟从信息加工理论出发,对对外汉语词汇教学中的感知阶段、理解阶段、联结阶段、自动化阶段这四个阶段进行分析,并初步提出相应的教学策略。     

信息加工理论与远程教学设计

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段 ,采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。我们拥有这么好的教学环境 ,如何更有效地向学生传递信息 ,帮助学生加工信息 ,以及如何以信息加工理论指导教学设计呢 ?泰勒提出了远程教育技术五代的发展历程及其技术应用特征。第一代是函授模式 ,以印刷教材为主 ;第二代是多媒体模式 ,采用印刷材料、录音、录像、基于电脑学习 (如ＣＡＩ)和交互录像等技术 ;第三代是电子远程模式 ,采用音频会议、声波通信、广播电视 收音机和电话会议等技术 ;第四代是灵…     

信息加工理论指导下的英语词汇教学

词汇是语言的三大基石之一,实践表明,词汇量的大小对于学生的听说能力、阅读写作能力的提高起着至关重要的作用。在英语教学实践中,受学时、班级人数、学生兴趣、动机等各种原因的限制,许多教师认为词汇习得应主要靠学生自己完成。对于词汇教学,教师普遍缺乏科学的教学设计,对于学生课下的词汇学习和记忆又缺乏科学的指导和监控,由此造成学生词汇学习效率低下。     

信息加工理论指导下的英语词汇教学

词汇是语言的三大基石之一,实践表明,词汇量的大小对于学生的听说能力、阅读写作能力的提高起着至关重要的作用[1]。在英语教学实践中,受学时、班级人数、学生兴趣、动机等各种原因的限制,许多教师认为词汇习得应主要靠学生自己完成。对于词汇教学,教师普遍缺乏科学的教     

基于认知信息加工理论的教师职业成熟阶段探讨

将多种理论、多门学科融入到教师职业成熟的研究中来是未来该领域研究的发展趋势,教师职业成熟阶段的研究也因不同理论的介入而呈现出不同阶段的景象。以认知信息加工理论为骨架来建构教师职业成熟阶段,将教师职业成熟阶段分为职业储备期、职业整合期、职业创生期,并揭示各阶段在其对应的知识领域、决策技能领域、执行加工领域中的特征表现,为丰富和拓展教师职业成熟阶段理论作有益的尝试。     

信息加工理论下的元素符号教学研究

元素符号是一切化学用语的基础,但是对一个初中生来说,元素符号这部分内容属于无意义识记材料,学习中既枯燥又无实验,学生仅靠死记硬背,记不住,易遗忘,学习效率不高,负担很重,学得很被动。本文作者将信息加工理论与教学实践相联系．在信息加工理论的指导下将元素符号的教学分三步走：第一步,符号丰富化意义化;第二步,信息整合化多彩化：第三步,刺激及时化强劲化。     

基于信息加工理论角度的高中数学学习浅析

研究高中数学教学并欲使之高效,关键在于对学生学习心理的研究,在于对学生学习规律的把握,而信息加工理论恰恰是达到这一目的的有效工具.     

信息加工理论视域下的大学英语听力教学探析

在大学英语教学改革的持续带动下,大学英语听力教学虽然取得了一定成就,但是从整体上说学生的听力水平并没有根本地提高,造成这一困境的因素固然众多,但是对先进理论引入的不足是一个不争的事实。本文主要立足信息加工理论视角,结合当下网络信息技术日益发展的实际,通过对听力理解过程的分析,对大学英语听力教学进行简要探讨。     

基于信息加工理论 提升数学阅读能力

数学阅读能力是高中数学学习能力的重要组成部分,但目前学生数学阅读能力和教师对学生在数学阅读上的指导都还有很大的提升空间。     

基于信息加工理论的生物课堂教学设计

众所周知,教学过程的设计与安排,应根据学生的学习规律来进行.运用现代信息加工理论,分析学生的学习过程,对如何进行课堂教学设计,我们进行了研究和实践.结果表明,针对学生学习过程进行的教学设计,实现了教学事件与学习过程的协调统一,使学生学习动机明确,学习主动,记忆牢固,应用灵活,能够较好地完成教学目标,是教学方法改革的一次有意义的尝试.     

基于信息加工理论的直观想象素养再认识

本文对直观想象素养的思维品质进行再认识,借用信息加工理论的视角把直观想象素养分为翻译阶段、直观阶段、想象阶段和外化阶段.充分理解直观想象素养的内涵,是让数学核心素养在课堂教学中落地的保障.     

应用信息加工理论提高英语教学水平

信息加工心理学是20世纪最有影响的认知理论,在学习和教学中产生了广泛的影响。我国当前的教育十分重视英语教学,英语学习甚至贯穿于从小学到大学的始末。而英语教学一直以来也是一个教学难点。信息加工理论从信息论的角度深刻揭示了学习的内在规律,如何利用这一理论指导我们的英语学习？本文拟对此进行阐述。     

基于认知信息加工理论的大学生职业生涯规划课程体系建设

高等教育大众化以后,高校毕业生面临严峻的就业形式,高校就业任务已经转化为对大学生的职业辅导,由于国内起步较晚,如何做好这项工作需要一定的理论指导。认知信息加工理论强调宏观层面上对生涯规划的整体思考,重视微观层面上的决策过程,尊重个体差异。认知信息加工理论具有两个核心观点,即信息加工金字塔和CASVE循环。基于该理论的课程体系,可以强化生涯辅导实践,更好的做好大学生的职业辅导工作。     

信息加工理论对小学语文教学的启示

语文学科是学习其他所有学科的基础,兼具工具性与人文性特征。小学语文对于培养学生的语文观具有重要意义。笔者以加涅的信息加工理论为指导,探究其对小学语文教学的启示,期望为广大一线教师的教学实践提供一些借鉴与参考。     

运用信息加工理论优化思想政治课教学

信息加工的系列模式也就是阿特金森-希弗林记忆信息加工模式,将信息加工分成三个彼此分离但又前后交流的阶段来解释。如图所示：     

框架理论下英语词汇记忆模式的构建

框架理论最早由Fillmore引入到语言学中,它的出现给词汇的教学带来了新的视角和方法。本文立足于框架理论的基本观点,创新性的把此理论与英语词汇记忆相结合,从而构建出英语词汇记忆的最佳模式。