构建小学游戏教学“合作探究性”学习方式

一、问题的提出 游戏教学方法的改革研究大大滞后于游戏内容的开发研究。 二、合作探究性学习方式的特征 合作探究性学习，是指学生在初步掌握基本方法和形成基本技能的基础上，以相互合作的形式，共同对某一问题从多个视角来进行实践探索式的学习，从而获得解决问题的方法。 三、构建合作探究性学习方式的原则 １．主体性原则 ２．体验性原则 四、构建合作探究性学习方式的过程结构（如下图） 教师在游戏教学的设计中，要改变以往游戏过程注重单项技能和指令性活动的要求，采用合作探究性学习方式，使游戏教学过程帅生互动。通过相互合作学…     

创编体育教学游戏小贴士之二

培养团队精神的游戏《课标》非常强调团结合作精神,那么培养团队精神的游戏如何创编呢?请看这个“同心协力”的游戏:各组甲乙丙双膝夹住一只排球站成纵队,后一人搭在前一人的肩上,排头双手插腰。发令后,同心协力从起点跳跃前进并喊口令:“1,2!1,2!……”至10米处的折返线后全体     

探究性学习:双主体性教学理念的建构--从张金垒老师戏陀螺探究案例引发的思考

在这个探究性学习案例中，教师充分地放，不再告诉学生要怎么做，而是帮助他们靠自己去发现。如在探究过程的大部分时间里，实施非指导性教学，由学生自己去探索，去思考，去练习，去尝试，去反思，去总结，学生戏陀螺的自主性很强，自主权很大。在由学生组成的学习共同体中，同伴知识发挥了不可缺少的重要作用，整个探究性学习的过程充满了学生之间的平等对话、交往，凸现并强调了主体性。课中的问题主要是教师根据运动技能形成的规律建构的，探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出在较大程度上是学生自主完成的。     

让每位学生做一只小蚂蚁

蚂蚁虽小，在我们眼中甚至是微不足道，但它身上所表现出来的许多东西是非常值得我们学习的———智慧的头脑、勇敢的行为、不屈不挠的精神。在教学中，我有意识地让学生学习蚂蚁，并创编了一些“蚂蚁”游戏，使学生努力做一只小蚂蚁。一、蚂蚁赛爬———树立学生的自信心信心不是天生就有的，困难和挫折固然可以激励人的意志，但是对于成长中的儿童少年，成功更能激发他们向上的愿望。在教学中，我们没有所谓的“优生”与“差生”之分，只是让每位学生都去尝试。“蚂蚁赛爬”：游戏的过程是每位学生匍匐爬过几块垫子铺成的“路”，身体各部…     

探究性教学在排球教学中的运用研究

在新课程改革中,《普通高中体育与健康课程标准》明确提出要重视提高学生探究性学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力。在排球教学实践过程中,如何引导学生进行探究性学习,以提高其学习效率？从《体育教学》杂志、华南师大图书馆等查找发现有关这方面的实验研究并不多。因此,对探究性教学在排球中的运用是当前值得研究的问题。     

“孙悟空三打白骨精”

一、游戏目的让学生在欢快的气氛中放松。二、游戏方法学生三人一组围成圆，练习时一起有节奏地击掌说：“孙悟空三打白骨———精。”当“精”字出口时，分别做出孙悟空、白骨精或唐僧的手势。唐僧的手势为双手合十于胸前；孙悟空的手势为一手在上与眉齐平，一手在胸前；白骨精的手势为双手成剑指指向太阳穴。输赢的判定为：同时做孙悟空和白骨精的手势，孙悟空赢；同时做孙悟空和唐僧的手势，唐僧赢；同时做唐僧和白骨精的手势，白骨精赢。当输赢判定后，输者一手拉着赢者的手，另一手自上而下给对方放松手臂，边放松边唱儿歌：捏饺子捏饺…     

乒乓球--快乐的小精灵

一、“落地”乒乓球 游戏方法：选择一块平整且有弹性的场地，如水泥地面、木板地面或大理石地面等，并在场地上画长4m、宽2m类似乒乓球桌的图形，中间加一个高约30cm的隔网，学生单手执拍站在“桌”外，用类似乒乓球的规则进行游戏。除发球外学生在移动击球时双脚可以在“桌面”上任意移动。     

体育游戏化教学例谈

将家中喝过的矿泉水瓶找出，把其中大小一致，颜色相同灌满水后带入课堂，成为体育活动的教具——“保龄球瓶”。为此还专门制定不同于正规保龄球的游戏规则，即学生分成若干组，在规定端线后，以组为单位，每人掷球一次，累计积分，一瓶一分，40为满分，并鼓励学生自愿做服务人员，将击倒的瓶扶正，摆好。如图1、图2所示。     

穿越"封锁线"

１．器材高２m的木杆两根，橡皮筋或者尼龙绳数条，呼啦圈或者藤圈（半径＞０．２５m）两个。“封锁线”的材料可用尼龙绳和松紧带。空隙的大小和离地的高度由老师可根据学生的年龄、性别等具体情况进行设置。２．教学目标此教学内容具有趣味性、娱乐性、又有竞争性和健身性。l）它能帮助建立健康、融洽的人际合作氛围，培养互帮互助，精诚合作的团队精神。２）培养团队群策群力、积极动脑，有计划、有组织、有顺序的去解决问题的能力。３）培养手、脚协调一致、共同克服困难的能力。以及对培养同学们均相互信任，团结友爱，爱国主义情操，…     

自主探究性学习浅探

一、构建自主探究性学习体育课堂教学模式的背景传统的体育课堂教学模式是以教师为中心、教材为中心、课堂为中心；只强调国家和社会的需要，统一教学目标，统一教材内容，统一教学进度，统一教学方法，统一考核标准，很少考虑体育学习的主体———学生的体育需要、体育基础与情感体验；过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中，学生围着教师转，围着教材转，教师一板一眼地教，学生跟着一步一步地学练，完全处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心违”，成为学习…     

快乐的小青蛙-- 小学"水平一"体育课的教学设计

一、教学理念 根据小学低年级学生好动、善模仿、兴趣易激发的特点,结合新课程标准中以学生发展为中心,促进学生身心健康发展,确保每一个学生都受益的基本理念,本课采用"故事情境"的教学形式,师生共同扮演故事中的角色,让学生在故事情节之中自主、积极     

浅谈“探究性学习”在高中体育教学中的应用

在高中体育教学中开展探究性学习的模式,可以充分发掘学生的个性和潜能,激发学生兴趣,拓展学生的思维,培养学生的造用能力。获得精神和身体上的进步。探究性学习模式能最大程度地减少体育教师讲授的部分,而最大程度地加大学生自主学习的机会,能为传统的体育教学带来新婚生机与活力。所以,高中体育教师应该积极探索“探究性学习”的实现途径,并广泛应用到高中体育教学中去。     

“小群体”活动教学初探

我国的小学体育教学的课堂分组活动形式,绝大多数是固定的行政小组,男女分组为基本形式。我于1996年在小学体育课堂教学中采用了“小群体”教学的活动形式,这一实验受到了学生们的欢迎。一、小群体教学的组织过程1.要组织好小群体先要大力作好宣传工作,从理论上讲清楚分组原则及分组后的分工。在教师号召下由学生自由组合产生,完全建立在自愿的基础上。小组人数一般6～9人,一个教学班6～8个小组,一组为一个小群体。小群体不但是体育课堂教学群体也可以向课外活     

体育院校硕士研究生体育专业英语课探究性教学应用研究

阐释探究性教学，论述其在体育院校硕士研究生体育专业英语课教学中的应用。分析开设体育专业英语课的主要目的与教学内容、方法，提出应用探究性教学的措施，如进入问题情境；培养解决问题的能力；模拟科学探究的基本程序；强化合作意识等。     

体育教学探究性学习中的几个理论问题

本文从探究性学习的基本特征出发,得出体育教学探究性学习并不强求学生活动的全方位探究性,从而避免对它的神化;提出探究性学习在体育教学科学探究和学生探究性学习中的核心地位,表明了体育教学探究性学习活动设计应该努力的方向,以避免在体育教学中对它的泛化.     

小学一年级教学小策略

<正>新的学校,新的老师,新的同学,新的校园,面对一个全新的世界,才六七岁的他们怎么能不好奇,不好动呢?面对这样一群孩子,怎样上好每周四节体育课就成了摆在我们体育教师面前的一个问题。下面将我在一年级体育教学中的点滴体会与大家分享。     

试论体育游戏的教学创新

目前,在游戏教学中,不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在,在一定程度上,制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入,游戏教学必须适合中小学生的特点,既要突出思想教育,练习手段又要有所变化,游戏组织还要活泼有序。我们认为:注入思想内容,使游戏教学充满活力;教法灵活多变,使游戏教学更具魅力;游戏组织活而不乱,使游戏教学更具特色,是游戏教学改革创新的出发点和归宿。一、注入思想内涵,使游戏更具生     

一堂"失控"体育课的启示

体育课上，教师按男女进行分组教学：要求男生利用废旧轮胎进行游戏活动。该游戏活动把学生分成几个小组后，按指定的路线滚动轮胎，比比哪个小组能用最快的速度完成任务。明确要求后，教师带着女生来到篮球场进行运球训练。不一会儿功夫，当教师回来巡视男生练习情况时，呈现在眼前的是一番“乱糟糟     

当一次解放军,其乐亦融融

目标：1、初步学习投掷技术，发展上肢力量和协凋性     

体育游戏在小学体育教学中的应用

新时期,素质教育不再只追求学生的文化成绩,而是德、智、体、美、劳的全面发展。体育作为“五育”并举的前提,不仅有助于学生身心健康的发展,而且对于学生德育的发展也大有帮助。随着素质教育的大力推进,体育学科显得尤其重要。该文以小学体育教学为例,探讨如何在小学体育学科中运用体育游戏,力求运用游戏助力体育教学,促进学生健康成长。