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从1979年起，我国心理学工作者在全国范围内，对超常儿童进行了系统的调查与追踪研究，探讨超常儿童心理发展的规律。研究超常儿童的心理特点及其形成，可为儿童教育工作者实行"因材施教"提供心理学依据，有利于我国少年儿童聪明才智的充分发挥，能加速现代化所需人才的培养。我们在这里就要向大家介绍这方面的一些研究成果。对超常儿童的研究所谓超常儿童，是指那些能力发展超过同龄水平的儿童。超常儿童有两种类型，一种是智力超常；一种是专门能力超常。前者在智力方面异乎寻常；后者在绘画、音乐、体育和数学等方面显露才华。在西方，把… 相似文献
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从古代王安石的《伤仲永》到现代中国超常儿童研究协作组及中国重点大学举办的少年班,国人对超常儿童给予了大量而持久的关注。然而令人颇感遗憾的是,无论是一般公众还是许多学者,大家对超常儿童的心理特点、发展规律并不十分了解。建立在科学研究与教育实践基础上的具有中国本土特色的关于超常儿童心理发展的专著远远满足不了人们的需求。最近,我们欣喜地看到由我国著名心理学家沈德立教授主编的“儿童心理与行为研究书系”中的《超常儿童发展心理学》(施建农、徐凡著)使上述现象大为改观。初略读完全书,我们发现,《超常儿童发展心理学》立… 相似文献
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超常幼儿个性问卷表的探索北京师范大学陈帼眉问题的提出本世纪八十年代初，全国超常儿童研究协作组各地成员提供的超常儿童个案研究报告中，除了有关这些儿童的智力特点以外，都涉及到了他们的个性特点。协作组总结了超常儿童的心理特点，其中也包括了一些共同的个性特点... 相似文献
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超常教育亦称天才教育、资优教育，是针对超常学生的独特优势，突破传统教育体制而进行的一种特殊教育实验。超常儿童的智能发展明显超出同年龄一般儿童的发展水平，他们记忆力强、学习反应快、抽象思维及语言表达力佳、富有好奇心与想象力、偏好复杂而具挑战性的作业，有强烈的民主和自主意识，敢于挑战权威。 相似文献
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这里所说的超常儿童是指理科型的超常儿童。他们的智力水平一般超过常态儿童一至两个年龄段。他们的智力优势,大都是后天教育的结果。那么,超常儿童的成长发展规律,对普通教育有什么启示呢? 一、关于早期教育的启示 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1989,(3)
<正> 一、注意发现和培养特殊才能儿童由于遗传素质、生活环境和教育情况的不同,在同一年龄阶段的儿童,各人都有自己的特点,他们之间存在着明显的差异。儿童的差异表现在各个方面,如语言能力、感知能力、观察能力、思维能力等。人们把智力发展水平明显超过一般儿童的儿童,称为“超常儿童”。而今的理论认为一个人在某一方面有明显特长,超过一般儿童的发展水平,也称为“超常儿童”或特殊才能儿童;把智力发展水平明显低于一般儿童的儿童,称为“低常儿童”,也叫弱智 相似文献
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使用自我描述问卷(SDQ-Ⅱ)测量11-13岁超常儿童和同龄儿童的自我概念,被试为北京第八中学超常实验班和与之年龄匹配的中小学生.结果表明:超常儿童在一般学校自我,诚实可信赖自我,与同性关系自我三个维度显著低于同龄儿童;超常儿童与同龄儿童诚实可信赖自我和与同性关系自我概念的发展模式存在差异,同龄儿童的自我概念随年龄增长显著上升,对自身的看法和知觉更为正性,而超常儿童的自我概念相比之下变化较小.结果显示,超常儿童的自我概念具有与同龄儿童不同的发展模式.文章根据这些结果对超常教育存在的问题进行了讨论. 相似文献
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王树洲 《无锡教育学院学报》2003,23(2):80-83
超常儿童是指智能与非认知心理品质方面显优于一般儿童的儿童。对超常儿童实施特殊教育，对于早出人才，出好人才有着重要意义。人们对于超常儿童的界定、超常儿童的鉴别、超常儿童的成因、早期教育的涵义、超常教育的模式等。认识上存在着偏差，实践中有所失误。针时超常儿童及其教育中的种种偏差与失误，笔提出了自己的见解。 相似文献
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选取合肥市某校13-14岁智力超常儿童、智力良好儿童和一般智力儿童共107名,采用Corsi组块任务和延迟反应任务考察不同智力水平儿童的工作记忆精确度及广度,从而揭示智力超常儿童的工作记忆特点。结果显示：(1)智力超常儿童和智力良好儿童的工作记忆广度无显著差异,但均显著优于一般智力儿童;(2)智力超常儿童的工作记忆精确度显著优于另两组儿童,并且抑制无关刺激干扰的能力也要显著优于另两组儿童。该结果揭示智力超常儿童工作记忆的精确度与广度均具有优越性,且精确度上体现的优越性更为突出、稳定。 相似文献
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由于超常儿童和同龄儿童的发展水平不同步,所学知识水平存在一定差异,所以造成彼此之间缺乏互动,致使很多超常儿童在群体中被孤立,这不利于超常儿童的发展。 相似文献
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数学超常儿童是国家科技人才的后备力量之一.数学超常儿童除具备较高的一般数学能力外,还具有较强的数学创造力,在超常儿童的鉴别与培养中应重视数学创造力.影响数学超常儿童发展的内源性因素有数学领域的早期接触、积极体验(如学科态度、学科信念、自我概念),外界对超常儿童数学学习的支持同样影响其发展.在"双减"倡导个性化教学、发挥... 相似文献
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促进超常儿童创造力发展是为国家培养拔尖创新人才的重要途径。创造性课堂环境对超常儿童创造力发展有着十分重要的作用。教师是构建创造性课堂环境的关键因素,但目前教师构建创造性课堂环境的能力有待提升,且亟须具体可操作的指导策略。本研究基于已编制的《创造性课堂环境构建的指标体系》开展教师培训,为教师提供构建创造性课堂环境的具体指导。采用准实验研究法,验证构建创造性课堂环境对超常儿童创造力培养的有效性。以5名数学学科教师、42名普通班中的超常儿童及与之同班的147名普通儿童为研究对象,采用一般领域的发散性思维测试(Alternate Use Task,AUT)评估儿童创造力水平。研究结果表明：(1)经过专业培训,教师在创造性课堂环境构建的5个行为指标上得分均显著提升。(2)超常儿童在发散性思维3个指标上的得分显著高于普通儿童。(3)与普通教学相比,实验教学能显著提升超常和普通儿童的创造力水平。这表明教师学习和应用《创造性课堂环境构建的指标体系》不仅能提升其创造性课堂环境构建能力,而且其构建的创造性课堂环境能同时促进超常和普通儿童创造力的发展。 相似文献
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邓凤比 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(2):89-91
特殊儿童虽是少数，但对他们的人力开发，也有着极其重要的意义。超常儿童和低常儿童各有其心理特点和生理特点，对他们的人力开发，我们更应该注重其智力，心力等方面的培养。 相似文献
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我国超常儿童的研究和教育的发展中国科学院心理研究所查子秀一、前言早在两千余年前，中国已开始了对超常（天才）儿童进行选拔、培养和重用，中国的超常（天才）教育有着悠久的历史。但是对超常儿童进行科学的研究，把超常（天才）儿童的教育与科学研究相结合，通过实验... 相似文献
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超常儿童研究的现状与动态 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对历届世界超常（天才）儿童会议资料的回顾和对第十一届世界超常（天才）会议论文的分析，我们可以发现：（1）在超常儿童研究领域，对超常儿童的教育和进行教学改革一直是人们关心的重点；（2）对超常儿童的创造力和成就的研究越来越受到研究者的关注；（3）一些新的领域将随着对超常儿童本质特征的探讨而越来越变得受人注意，如超常儿童神经心理学的研究，虽然提交的论文数量比例很小，但引起了与会者的极大兴趣；（4）我国的超常儿童研究，近二十年来已取得了可喜的进展，但与国际水平相比，仍有相当的差距。 相似文献
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众所周知，数学课程是中小学重要的基础课，它对于发展思维、开发智力及培养良好的个性品质都有独特的作用。超常儿童具有独特的能力与需要，在班级教学形态下，传统“大锅饭”（统一教材）的课程设计与“齐步走”（统一进度）的教学方式，已不适应他们的数学学习，甚至成为他们潜能发展的极大障碍。因此，围绕如何适应超常儿童的能力与需要，促使他们继续超常发展，亟需制定出一套科学有效的超常儿童数学教育的策略。本文将结合笔者在北京八中超常少儿班的七年数学教学实践和研究，对超常儿童数学教育的策略作一初探。一 基本实践在超常少… 相似文献
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发展超常儿童教育是美国支持卓越人才培养，保障超常儿童群体禀赋得以充分发展的重要举措。美国超常儿童教育发展的三重逻辑路向包括满足超常儿童差异化发展需要的育人逻辑，回应国际竞争对特殊人才供给需求的历史逻辑，维护教育与社会公平发展要求的社会逻辑。美国超常儿童教育发展表征为教育体系一体化、教育实践专业化和培养方式多样化等。美国完善超常儿童教育政策，构建超常儿童教育制度体系；确保超常儿童教师专业化发展，维持具有胜任力的教师队伍；拓展学校资优课程内容，满足超常儿童个性化发展；汇聚超常儿童教育机构力量，形成协同的社会支持体系等实践路径，对我国制定系统的超常儿童教育政策、设置多样的教育课程、培养专业的教师队伍和建构多元的支持体系，保障超常儿童特殊天赋和才能的发展，为卓越人才培养提供全面保障具有重要借鉴价值。 相似文献
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我们身边有多少超常儿童？
“超常儿童”是一个相对的概念,发展心理学上根据儿童的各方面能力水平均呈现正态分布的特点,将某方面能力水平高出其同龄人两个标准差的个体称为超常儿童,这一群体在同龄人中的比例大约是1％～3％。 相似文献
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