叶圣陶＂教师下水＂思想解读与应用

一、“教师下水”思想 叶圣陶先生早在上世纪六十年代初为《文汇报》写的《“教师下水”》一文中,旗帜鲜明地倡导“教师下水”练笔。他说：“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,     

辽宁省首批中小学名师培养对象

荣誉称号：辽宁省中小学教师“师德标兵”;辽宁省优秀教师;辽宁省特级教师;全国优秀教师。 科研成果：2001年获辽宁省“九五”教育科学优秀成果一等奖;2004年获辽宁省“十五”教育科学优秀成果三等奖;2000年编写《导学导练精编》,由辽宁人民出版社出版发行;论文《素质教育的学习法探微》收在全面素质教育：《创造蓬勃起始》一书中,由辽宁人民出版社出版发行;2003年获辽宁省教学比赛优秀指导教师一等奖课题《向量的坐标表示》;《函数的单调性》;2013年在东北地区高中数学“十佳优秀课”评比中获优秀指导教师一等奖。课题《高考导数试题纵观》。     

别总拿个案否定教师群体

读了《教育》旬刊2008年第22期《“杨不管”为何不管》一文,笔者觉得很好。“范跑跑”一波未平,“杨不管”一波又起!一些媒体“群情激愤”,千“媒”所指：“如今的中小学教师怎么啦？教师群体如此职业道德水准堪忧!”“教师你真的值得尊敬吗？”仿佛“范跑跑”与“杨不管”     

浅谈教师的角色

《新课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”．“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“组织者”、“引导者”是《标准》为教师确定的角色地位;“平等对话”是《标准》确定的新型教学关系;创造性地“使用教材”、“开发课程资源”、“运用教学策略”、“引导学生学习”是《新课程标准》制定的教师职责。通过多年的教学实践和积累．笔者对教师的角色有了更深刻的认识和更准确的定位。     

教师流动，亟须以待遇均衡为基——关于江苏省实行教师流动制对部分教师的调查

《中华人民共和国义务教育法》第32条规定：“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。”《江苏省实施（中华人民共和国义务教育法）办法》第18条规定：“建立校长、教师交流制度。     

《论语》选读 因材施教

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”07年在温州新课程培训大会上,张新强教师也说：“教材依然是例子。”这在《论语选读》教材上体现得尤其明显,因为教材本身就是《论语》的一部分节选,我们的教学也就是通过这些节选的内容来让学生走进整部《论语》,走近孔子。所以《教师用书》中也特别提出：“为了实现课程的教学目标,     

走出“传承”的误区

如果有人问：教师是一种什么职业？通常的回答是引韩愈《师说》中广为流传的名句：“师者，所以传道受业解惑也。”查《现代汉语词典》，对“教师”的解释与古人几乎如出一辙：“传授知识和技艺的人。”这些理解实际上都认同把教师的主要作用定位在“传承”上。我们还可以从古今诸多的词语或成语中进一步找到这种理解的印迹：“薪火相传”、“一脉相传”“家法”“师承”等等，这很引人深思。     

关于语文课堂教学的拙见

下面是一段课堂实录： 教师在饱含深情地朗读课文《济南的冬天》后,问：济南冬天总的特征是什么？请同学们用文中的词来概括回答。学生回答：“响晴!”教师：“还有不同意见吗？”学生沉默。教师：“应该是温晴!”     

教坛新秀

楚晨光 年龄：32岁学历：本科职务：小学语文教师职称：小学高级教师爱好：旅游、看电影、读书最喜爱的书：《玄想》位：黑龙江牡丹江市长安小学 主要业绩 黑龙江省模范教师、教学能手、骨干教师、杰出青年岗位能手、师德先进个人。执教的《黄继光》《我和祖父的园子》先后获省优质课大赛特等奖。《写字教学光盘课》被评为国家重点课题“写字教学普及提高”优秀研究成果特等奖,《例谈我的阅读教学策略》荣获全国小学语文“精英杯”创新教研成果特等奖,《奇思妙想》等论文在教学刊物发表。     

灵动的体验，活力的课堂——让体验渗透在低年级语文教学中

在一节《秋天的树叶》的作文课上,教师问道：“树叶是什么颜色的？”“是绿色的。”孩子们异口同声地回答。教师又问道：“树叶是什么形状的？”不少同学答道：“是椭圆形的。”     

把骨干教师培训摆在突出位置

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》指出：“开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高。”教育部在《关于全面推进中小学教师继续教育工作的意见》中又进一步强调：“全面推进中小学教师继续教育,要把骨干教师培训摆在突出位置。”     

一画三名很不妥

右图是文艺复兴时期著名画家拉斐尔的名画。但在人民2007版高中历史教材与教师用书中．我们竟然看到了三个不一样的名字。《历史·必修三》26页导言说：“这幅图是16世纪初意大利的一幅著名画作——《雅典学园》”;《历史·选修四》31页说：“拉斐尔所画的雅典学院,中央二人为柏拉图和亚里士多德”：《历史必修三教师教学用书》说：     

班主任如何“适当”地行使自己的“批评权”

教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确规定：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”我们应辩证地看待这一规定：其一．明确规定班主任的“适当批评权”;其二,也不要把此《规定》当作“尚方宝剑”,做出一些出格的行为。实施批评权是教师的权利也是教师的义务．但是教师言辞过激,就会变成“语罚”“心罚”,     

桥的畅想──语文活动课设计

活动课对象：小学高年级。活动课目标：以语文教材中的“桥”为主线,用竞赛的方式,使学生了解一些有关“桥”的知识,拓宽视野,激发爱国情感,培养创造精神。活动课程序：一、揭示主题教师谈话：请大家回忆一下,我们学过了哪些涉及“桥”的课文。（《南京长江大桥》、《赵州桥》、《卢沟桥上的狮子》、《飞夺泸定桥》……）今天的活动课是先回忆课文有关“侨”的描写和叙述,然后以小组为单位进行比赛,看哪一个小组能在规定的时间内找到正确的答案。二、第一轮竞赛（一）教师放《赵州桥》录像片。（二）教师出示书写在小黑板上的判断题…     

主导而非主牵——从余弦定理的发现谈起

读了《数学教学》2008年第3期文章《正确发挥教师的主导作用》后，感到文中的教学过程中，教师的“主导”似乎是教师在牵引——“主牵”．一牵：让学生跳过余弦定理．刚刚引出课题“余弦定理”，又让学生跳过去，     

叙事研究：让教科研充满灵性

《中国教育报》曾刊登过华南师范大学教科院刘良伟教授题为《一个课程关键：——让教师成为研究者》的文章,指出：只有当“叙事研究”成为广泛流行的“教育研究方法”之后,教育研究领域中一度推崇的“质的研究”,才有可能显示出它的真实魅力,也只有当“叙事研究”成为中小学教师普遍采用的“学校教育研究方法”之后,     

再谈“生本课堂”中教师角色的戏剧性转变 ——对《蒋军晶〈‘凤辣子’初见林黛玉〉课堂观察》的思考

《语文教学通讯》（小学刊）2010年第2期刊发了“让学生亲历学习过程——蒋军晶《‘凤辣子’初见林黛玉》课堂观察”一文。拜读之后对教师的课堂角色定位感受颇深：随着新课程改革的不断深入,“教师为主导,学生为主体”的课堂意识对教师来说,已经不再陌生。但人本理论的代表罗杰斯认为：“人的本质是好的,有“善根”;     

谨防“伪平等”

虽然《语文课程标准》倡导了“平等对话”的理念,很多教育媒体呼吁着“平等”,可实际教学中又有多少教师真正做到了“平等对话”呢？笔者审视了一番教育教学现状,作出了判断：教师仰视教材,学生仰视教师。请看教学片段。（《爬山虎的脚》）     

教师培训的360学时怎么完成

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（以下简称“教育部意见”）和湖南省教育厅《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》两个文件都明确规定：今后五年,对教师进行每人不少于360学时的全员培训。近期,我     

“共递相担”是古人漏洞吗

“共递相担”是古人漏洞吗山东／慕希远初中《语文》第二册《宋定伯捉鬼》一文中有这样一段话：数里,鬼言：“步行太迟,可共递相担。何如？”定伯曰：“大善。”与之配套的人教版《九年义务教育三年制初级中学语文第二册教师教学用书》为其评点如下：“共递”,交替。两...