谈新时期的中学地理教研工作

教育教学研究工作是教育工作的重要组成部分,随着教育改革的不断深化和教育竞争的日趋激烈,教研工作愈发受到重视.新时期给地理教研工作带来了前所未有的机遇,同时也提出了新的更高的要求,地理教研工作如何更好地适应新时期的要求呢?     

教研工作大有可为——全国基础教育教学研究工作研讨会综述

2009年12月21日,由教育部基础教育课程教材发展中心组织的全国基础教育教学研究工作研讨会在北京召开。这是十几年来,各省(自治区、直辖市)教研室主任、部分地市教研室主     

关于新时期中小学教研工作的思考

2001年,随着基础教育课程改革的推进,国家教育部将教研部门确定为课程改革的支撑力量,《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用”,从而进一步明确了教研室的职能和作用。根据课程改革的要求,当前教研工作的主要任务是:改进和完善教学研究制度及其工作方式,努力将教学研究工作的重心下移到学校,逐步形成民主、开放、高效的教研机制;深入了解并及时解决教学中的困难和问题,认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理,总结、推广…     

教研室工作的感悟

职业学校的教研室,既是一个教学组织,也是一个科研组织。既有统一安排与要求,又有分散教学活动。笔者在长期工作实践中,对教研室这一组织的特点进行过观察和思考,逐步感悟出教研室工作的一般道理。 一、融洽感：作为教研室的领导来讲,其工作上要向校长反馈教学、教研工作信息,下要引导教师、教研组长的教研工作。这里首要问题就是掌握与人打交道的艺术,即要善于创造良好的环境氛围,这是最容易忽视,但又是最重要最基本的工作。教研室的领导应奉信“三宽”方式,即待人宽容,对事宽大,工作气氛宽松,建立融洽的人际关系和宽松的研…     

对现代教学活动中教研室工作的认识与思考

教研室作为教学活动中最小的独立单位，应该团结和带领教师搞好各项工作，在专业课程教学与科研活动中发挥重要作用。文章结合地质工程教研室现状，对目前教研室中存在的问题进行了阐述与分析，并结合具体实际就如何提高教研室在现代教学活动中的工作成效提出了自己的认识和看法，即只有加强管理，团结一致，发挥教研室各位教师的主观能动性，才能取得各项工作的新成绩。     

新时期教研员专业发展问题的讨论

编者按:这是一次有关教研问题的讨论,也是一个专家学者与基层教育工作者的对话.问题源自于新时期、新课改所引发的一切教学实践,对话围绕着教研工作的新定位、教研员的新职责、新的专业发展方向以及新的工作任务等而展开.看问题的视角可以不一样,学术观点也可以有争论,但是"求新""求变"是大势所趋!真诚地欢迎广大读者能够参加讨论.     

教学反思：校本教研的第一层级

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此及彼产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

校本教研制度建立的意义与价值探析

校本教研制度是教育理论研究者和中小学教师共同关注的焦点。校本教研制度是对传统教研机制的改进与创新，能够为教师专业自主发展提供保障，可以促进学校教研文化的重建。     

以校为本教学研究制度论析

新课程改革呼唤建立与之相适应的新的教学研究机制，教育部《改进和加强教学研究工作的若干意见》(征求意见稿)要求建立校本教研制度。因此，明确校本教研制度的内涵，从旧有教研体制的框框中走出来，构建起学校的、教师的和专业教研部门的教研实施策略，并将其加以整合，是当前新课程改革的教研体系建设亟待解决的问题。     

试论教育高位均衡发展态势下教研室教研工作方式的转裂

考察教研室发展的历史,不难发现,其教研工作的方式随不同发展阶段教研室工作职责和职能的变化而变化,这是一条基本规律．教育高位均衡发展态势下,教研室应积极顺应社会经济变革和教育发展的现实需求,促进教研方式的转型,引领和促进教育的创新和发展。     

线上教研促进小学语文教师专业发展的实践与探索

本文从小学语文学科教研的视角,阐述线上教研新模式促进教师专业发展的实践与探索,探索在“互联网+”背景下线上教研的各种新模式。笔者认为线上教研新模式是推动教师专业发展、提升教育教学质量的有效途径,提出线上教研与线下教研融合开展的思考。     

江西省园本教研活动中专业引领的现状与发展对策

专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素.专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因.为提升江西省幼儿园园本教研活动的有效性,让园本教研更有生命力,使园本教研真正成为促进教师专业发展的重要途径,加强专业引领势在必行.为园本教研的开展创造条件、丰富专业引领的内涵并予以制度保障、重建研究共同体等措施有助于保障专业引领的力度与效度,从而提高园本教研活动的有效性.     

从“同课异构”活动谈英语教研

为了提高英语教研质量,"同课异构"被引入到英语教研活动中。该文对"同课异构"与传统"集体备课"教研形式进行对比,介绍了"同课异构"在英语教研活动中的应用,并从三方面分析了"同课异构"对教师专业发展的促进作用。     

基于教师专业发展的教研组建设

在新课改的背景下,教研组的建设对教师的专业发展提出了新的挑战。教研组是学校和教师进行教学研究的一个基层组织,为教师专业发展提供了平台。教研组的制度、活动内容和活动气氛,都直接影响着教师的专业发展。因此,加强教研组的建设,成为促进教师专业发展的关键因素。     

校本教研与英语教师专业成长研究

文章概述了课题研究的背景、理论基础、研究手段、结果与反思,实验过程三个主要环节即校本培训活动,增强教师的自我发展意识;课例研究,促进教师的专业成长;自主合作研修,推动校本教研。结果显示：增强了教师的自主发展意识;营造了合作学习型的校本教研氛围;加速了教师的专业化成长进程;促进了学校和学生共同发展。     

试论校本教研高效运作的保障机制

校本教研是对传统的教研模式的继承与发展。团队建设、文化建设和技术创新是校本教研高效运作的三大保障。     

数值计算方法教学新探索

通过分析计算方法教学中存在的主要问题,结合其教学的内容与特点,提出研究性问题的启发式教学的教学新方法,对其教学模式进行改革。在教学的各个阶段,设计问题引导的启发式理论教学内容,精心安排教学导入点,并注重与实践教学内容相结合,由此充分激发学生的学习兴趣,并有针对性地培养学生的计算思维和创新能力。     

师德建设是教师队伍建设的基础性工作

教师队伍整体素质是学校综合办学能力和水平的体现，加强师德建设以提高教师政治思想素质、敬业精神、教书育人能力和为人师表为主要内容，是学校教师队伍建设中的一项长期和基础性的工作。     

高职院校实践教学改革途径的探索

文章剖析了高职院校实践教学的意义及当前存在的主要问题,提出以提高产学研水平为突破口,通过开展工学结合、校企合作,实施以学习性工作任务为核心的新型实践教学模式,切实改善实践教学的质量,从而培养出具备良好职业能力、职业素质和创新创业能力的高素质应用型人才。     

网络环境下教学模式的探究

面对信息时代激烈的国际竞争,我们面临着前所未有的机遇和挑战。教学模式改革始终是学校教育改革的焦点,把教育观念的更新和教学技术的进步紧密的结合起来,从而构建新型教学模式是我们的当务之急。