2013年中考坐标系中的规律题赏析

“规律探寻问题”是指给出一组具有某种特定关系的数、式、图形,或是给出与图形有关的操作、变化过程,要求通过观察、分析、推理,探求其中所蕴含的规律,进而归纳或猜想出一般性的结论,并加以验证的数学探究题．在此类问题中,条件的呈现趋向于结构性的特征,而规律、思想方法、策略等则是“条件”隐性存在的魂．其解题思维过程是：从特殊情况人手一探索发现规律一综合归纳一猜想得出结论一验证结论．由于规律的获得在很大程度上依赖于不完全归纳,较难用数学语言精确说明归纳推理的进程,因此,这类问题常以填空题或选择题的方式呈现．2013年中考试题中除了典型的数、式、几何图形的规律探究外,还涌现出不少坐标系中的新题,成为一个新的“亮点”,让人深思,值得欣赏．     

中考综合题、探究题的解法分析与技巧

所谓的探究、开放题，是相对封闭题而言的，封闭题的条件完备，结论确定，而探究或开放题则条件不完整或结论不惟一，解这类题目常常没有现成的、可以遵循的模式，得出的答案也可能是多种多样的．解决这类问题，要求学生认真观察、分析、比较、归纳、猜想、概括所探求的规律．下面列举部分综合、探究或开放性题型及解法，以飨读．     

说说我的数学学习方法

规律探究题是中考热点题型,其特点是通过研究个别现象,从中发现一般性的结论,这就是归纳的思想方法．与网有关的规律探究题很多．解决方法遵循一般的思维模式．下面举列说明这类题的特点和解法．     

中考物理力学实验探究题的基本题型

科学探究是新课程理念下的一个主要组成部分，通过科学探究体验科学家们研究问题的过程，使学生正确认识物理事实，有助于学生对概念和规律的掌握．因此实验探究题在中考中不断增多，题型也不断更新，并且把实验考查和知识考查、能力考查结合在一起．     

物理考试命题中的问题与困惑（续）

物理是人类与自然界永恒的遭遇,人类及自然界的一切相互作用和运动规律都与物理有着密不可分的关系,对物理相关问题探究和思考是每个人的天性,想学好物理是每个人的隐性需求．可是由于教师命过多的“新、难、怪”题,由于命题与教学关系的相互矛盾,在教师的一系列热情和勤奋的努力之后产生了学生对物理学科的多米诺现象．     

2010年高考填空题亮点透视

亮点一：规律探究题 从所给条件中观察特殊情况,挖掘所隐含的一般规律,要求同学们有较强的观察能力、归纳探究能力．     

科学探究题命题标准及题型分析

综观2003年各省市中考物理试卷，科学探究题已成为一道亮丽的风景．科学探究题的内容可概括为五个方面：①建立某种概念和规律的探究活动；②观察、发现和解决问题的探究活动；③寻求内部结构和模型的探究活动；④技术设计与创新的探究活动；⑤与社会问题相联系的探究活动．     

在观察中猜想 在探究中归纳

规律探究题是中考中的常见题型．由于它符合新课程标准的要求．且形式多样、富于变化、趣味性强,因而深受命题者的青睐．这类题目似乎变化万端,无规律可循,但仔细观察便会发现,不同类型的规律探究题．都有其各自的特点,并且往往跟某一数学知识密切相关．现以2008年部分省市的中考试题为例。介绍几种解规律探究题的方法．     

运用除法性质 探究循环规律

规律探究题是中考常见题型．由于符合《数学课程标准》的要求，且形式多样，富于变化，趣味性强，因而深受命题者青睐．这类题目看似变化无常．无规律可循．但仔细观察就会发现．各种类型的规律探究题。都有其自身的特点．同学们在今后的学习中应注意体会．现介绍一类与整除或带余除法有关的规律探究题．[第一段]     

新课程视域下物理课堂教学中科学方法的显化策略

一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入．以实验探究为核心的教学理念逐步被教师所接受．而穿着探究外衣的物理科学方法,却在探究过程中往往被教师所忽视．在《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中要求“尝试应用科学探究的方法研究物理问题、验证物理规律”．但相对于物理概念和规律教学,科学方法具有内隐性．     

中考实验与探究题解题策略简

实验与探究题是最能体现物理学科学习能力的一种题型,它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力,还能反映学生对所学的物理概念和物理规律的理解情况,重要的是它能再现学生的情感、态度与价值观．初中物理实验与探究题多数来自于课本上的探究实验,少数是用课本教的探究方法来探究生活中的现象,牢牢把握探究过程,注意探究过程中容易出现的问题,尤其是涉及到基本仪器的使用和基本规律的得出方面考察得多,学会纠错．实验与探究题可归纳为三种：     

“凸透镜成像规律”探究试题归类例析

“凸透镜成像规律”是初中物理学科第一个比较完整的探究实验．也是一个很重要的光学实验,因此在每年的中考题中占的分值都很高．几乎各省中考中都能看到关于“凸透镜成像规律”的考题,归纳一下探究题的类型,不外乎有以下五种类型．     

如何探究一道好题

新课程倡导数学探究,数学探究活动的开展有助于学生尝试数学的研究过程,体验创造激情,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于提高学生的创新意识．数学探究不一定只局限于高一和高二。在高三的复习中我们也应该考虑适时地展开探究教学．下面这道题蕴含丰富的探究一题多解的功能,老师借用这道题与学生开展了一次数学一题多解探究学习活动,效果较好．     

在观察中猜想在归纳中探究

规律探究题是中考常见题型，由于符合新课程标准的要求，且形式多样，富于变化，趣味性强，因而深受命题者青睐．这类题目似乎变化无常，无规律可循，但仔细观察会发现，不同类型的规律探究题，都有各自的特点，现以2008年部分省市中考试题为例，介绍规律探究题的解法．     

复习化学实验探究题的三种途径

义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实验活动．而实验探究题是依据课程标准要求编拟的一种题型,它主要考查学生实验探究能力,其特点是：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八环节,要求学生综合运用所学知识,初步形成科学探究的能力;题目选材内容范围广,出题角度多样化,学生不易掌握答题要领．因此,实验探究题成为中考化学的易失分题．那么,如何更好地复习实验探究题？笔者结合多年教学实践,总结出以下三种复习途径．     

例谈中考材料阅读探究题的解题原则和方法

材料阅读探究题．主要是给考生提供一定的相关材料．让考生阅读思考，并深入分析探究，归纳概括材料的共同点，探究结果往往是某种观点或规律。     

物理规律探究的学习策略

在课程实施层面上阐述了探究物理规律的重要性,并探讨了对物理规律(包括隐性的物理规律)探究的一些有效的学习策略.     

一道高考题的探究教学及反思

1问题提出 新课程倡导数学探究,数学探究活动的开展有助于学生尝试数学研究过程,体验创造激情,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识．数学探究不一定只局限于高一高二,在高三的复习课当中,我们也应该考虑适时地展开探究教学．2007年广东高考题理20题（文21题）蕴涵了丰富的教学功能,在数学思想方法专题复习时笔者借用了这道题与学生开展了一次数学探究活动,效果较好．     

2006年生物高考实验探究题的应对策略

对高中生物实验探究题进行了分类,收集并分析了经典例题,陈述了实验题、调查题、探究题的解题规律,提出了实验、调查、探究3个主题的复习策略。     

2006年生物高考实验探究题的复习策略

对高中生物实验探究题进行了分类，收集并分析了经典例题。陈述了实验题、调查题、探究题的解题规律，提出了实验、调查、探究3个主题的复习策略。