如何搞好小学数学教学

经过三十年的教学,我深刻体会到：以往的数学教学是把传承知识作为主要目的,很多老师总是整堂整堂的灌,老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡,不管怎样,老师总认为灌得越多越好,然而学生往往总是收效甚微,老师也累得精疲力竭。这种理念已远远不适应当今社会的发展,尤a其是知识更新周期日益缩短的现代社会,学生强烈的求知欲,主动探索的精神,终身学习的愿望,要比其获得有限的知识更有价值,为了适应新世纪的发展,真正进行素质教育,切实培养学生的创新素质,我们在教学中我们不仅要承认和尊重学生的主体地位,     

语文课堂教学中的有效提问

<正>课堂提问是语文课堂教学中能够激发学生思维的最重要的方法,也是实现课堂有效教学的最重要的手段。优秀的语文老师总是在这个环节上狠下工夫,整堂课往往通过一两个有启发性的问题贯穿全文,既是整堂语文课学习的突破口,又是整堂语文课学习的关键。有效的提问就像珠玉似的晶莹,有如斧凿般的犀锐,可以启发学生的心灵,可以开辟学生的思想,引领学生进入思维的广阔境界。语文老师必须在课堂提问上狠下工夫,让课堂笼罩在浓浓的智慧光环下,学生的智慧会散     

在数学教学实践中体现学生的主体地位

在平时的教学中,不少教师常犯这样的毛病——满堂灌,整堂讲。,他们总是担心学生听不懂,担心自己讲得不透。浅的题目要讲给“差”生听．难的题目要讲给优生听。长此以往,学生成了听众,课堂成了讲堂,结果是学生练习机会少了,接触题型少了．独立思考的时间少了。学生觉得课堂上似乎听懂了,课外作业却不会做,成绩自然上不去,能力也提高不了。针对这些情况,我想对“满堂灌”的老师说一句：“还学生思考时间。”     

初中数学课堂教学导入的五种方法

高质量的数学课堂教学要求教师具有新理念、新思维、新方法,教学导入作为课堂教学的“序幕”,是许多老师关注的焦点．俗话说：“良好的开端等于成功的一半”．合情、合理、合时的教学导入,不仅可以很好地提高学生的学习兴趣,明确学习目的,调动学生学习的积极性,促进学生主动学习,而且为整堂教学的展开提供了必要的准备,对教学的发展具有积极的引导和推动作用．     

心动从头开始——“Warmingup”在单元教学中的运用和意义

高中旧教材的设置为：Dialogue、Grammar、Reading,这样的设置教起来有点死板、单调,重心侧重于老师,课堂上老师讲授的时间几乎占课时的二分之一或更多一些,学生一般只是被动地听、说,练习的机会很少。因此在当前的教学实践中,要把学生从死记硬背、“整堂灌”的传统教学模式中解放出来,充分发挥学生的主观能动性。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》正是这种新形势下的产物,新教材在设置方面大胆地打破了以往的模式,首先把Warmingup放在每个单元的最前面,那么运用好它就王关重要。     

关于提高初中数学课教学质量的几点思考

现处于信息高速发展的时代,不仅要培养学生具有良好的学习习惯,更要培养学生的学习能力,特别是培养学生的创造思维能力。本文对初中数学课堂教学提出了以下几点思考:1建立和谐的课堂气氛同样的课,有的老师上起来轻松愉快,效果又佳,有的老师整堂讲得沉闷,为什么?因为他们构建了和谐师生关系,创设良     

如何让学生扮演好师者角色

作为传道授业的教师．许多老师总是无意识地把老师和学生之间划上一条鸿沟。在平时的教育教学中,老师总是以为自己才能扮演好师者的角色,忘记了学生亦可扮演师者的角色。而让学生扮演好师者的角色对于我们的教学大有裨益。     

语文教学应创立新模式

长期以来,由于受应试教育的束缚,语文学科的教学基本上形成了一个较为陈旧的模式：这就是老师在每篇课文的教学中,几乎是字词句段章结构选材,段意,中心、写作特点等包罗万象的一股脑儿向学生硬灌,似乎以为灌得越多越好。有的教师甚至把教材安排给学生自读的课文也不厌其烦的以讲代读。其结果是学生学得厌,实际能力差,教师教得累,赞力不讨好。     

让学生成为学习的主人——谈阅读教学中学生主体地位的发挥

阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教学的改革,尤其是语文课堂教学的改革,首先应该是阅读教学的改革。传统的教学方法,教师＂灌＂得太多,常常出现＂教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡＂的情况。一堂课下来,学生在老师的指令下记了不少笔记,诸如词语的准确性,     

让沉默的石头也闪光

在教学中我发现了这样一个现象:当老师提问时,检查生字时,指名让学生朗读课文时,进行课堂小结时,表现最活跃的始终是那几个学生,老师也有意无意地总是叫那几名学生。学生回答得好,老师当然很高兴。表面看来一堂课进行的     

浅谈数学教学中的乐学技巧

传统教学中许多老师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌,一味地填,使课堂教学变得乏味、机械而无情感.学生很难从中寻得趣味,更谈不上以学为乐,致使大部分学生厌学,中途退学.……     

浅谈数学教学中的乐学技巧

传统教学中许多老师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌,一味地填,使课堂教学变得乏味、机械而无情感.学生很难从中寻得趣味,更谈不上以学为乐,致使大部分学生厌学,中途退学.……     

浅谈小学生写作兴趣的培养

“老师,您帮我看看这篇作文写得好不好？”“老师,您看这个词用在这里合适不合适？”“老师．今天再上一节作文课吧。”……面对每两周一次的作文课．学生们总是热情极高。这与以往学生一提作文就头疼的现象截然不同。     

思想政治课教学培养学生创新能力的尝试

为片面追求高分数,老师滔滔不绝,照本宣科,一手包办;学生死记硬背,机械照搬。这就是“应试教育”下传统的政治课教学模式。它妨碍了学生的活泼发展,挫伤了其学习积极性,扼杀了其创造性。要培养学生的创新能力,必须对传统的教学方法进行改革。　　教学方法改革,首先应该是教学思想、教学观念的变革。“老师不讲,学生就不可能会;老师讲了,学生就应该会;老师讲得多,学生掌握得就多,这种传统的教学思想,使整个教学过程总是以老师为中心,以知识为中心,忽视了学生的主体地位,忽视了学生能力的培养。而我们的教学改革就是要变“…     

向效率要质量

一些教师为了使自己教的学生考试得高分,争课时、抢时间。见缝插针,甚至利用星期天、节假日给学生补课。长春市实验中学过去有一位林景华老师,一贯严格按课时计划教学,从不加课．每到总复习时间,校领导把不参加考试学科的课时调给考试学科,即使到了这种时候,林老师还是说,“我的够了,不用加．”林老师不是月加课时的办法来提高教学质量。而是自己加强调查研究、加强备课,用提高课堂效率的办法来提高教学质量．林老师教的化学科高考成绩在全省总是名列前茅．     

小学高年级“七步作文法”的实践与思考——以苏教版五年级“写自己喜欢或崇拜的人”为例

一提出设想长久以来,不少老师上作文指导课,总是讲得太多,放得太少。这就难免会出现一个现象：讲过的作文题目,学生似乎写得还不错;没讲过的题目,相当一部分学生不知如何下笔。离开了老师的指导,学生就不能独立作文了吗？作文教学,如何培养学生＂带得走＂的能力？但凡提及科学管理,往往会提到一个词——流程。     

高中语文教学呼唤教师情感的投入

也许受高考指挥棒的影响,一些高中语文老师在教学中表现得十分功利。他们不再像初中、小学老师那样在教学中注重情感的投入．为了能够有效增加学生卷面上的所谓分数,他们常常制订“严酷”的训练计划,不惜让学生“跋山涉水”、负重前行,他们总是自觉不自觉地就把自己放到了学生的对立面．并拉出一种“君叫臣死臣不得不死”的骇人架势。在这样无情的严训中,     

语文教学与学生文化素养

让我们仔细的回想一下自己上学的经历:我们的老师,每天都在辛辛苦苦“劳作”,都在用整堂整堂的时间讲着     

让农村英语教学“活”起来

在新课程改革背景下,英语教学有着自身的特点．由过去的重语法、轻交际,重读写、轻听说向重交际、淡化语法的方向转变。在我们过去的英语教学中,总是老师讲得多,学生记得多,乏味的语法教学占据了课堂的大半时间.     

农村小学数学的发现式教学

发现式教学。能启发学生积极思维。培养学生兴趣．点燃学生思维的火花。因此．在教学中引用一些有趣的问题和语言让学生思考．变“要我学”为“我要学”．变消极接受为主动进取．变老师灌为学生想．从而诱发学生的积极思维。使得教学变得充满活力和引人人胜。下面浅谈自己在教学中的一点体会：