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高等学校创新人才培养与制度创新 总被引:7,自引:0,他引:7
知识经济时代凸显了创新人才的价值,创新人才的培养日益受到人们的关注。创新人才是个“多义性”概念,不同的人、站在不同的视角对创新人才有不同的理解。我国创新人才培养的现状引起我们警醒。要从根本上改变创新人才培养不力的现状,应该从制度建设着手,为创新人才成长营造良好的环境。 相似文献
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本文从知识创新将成为社会经济的基础、创新人才将成为决定国家竞争力的关键及高等学校将走向社会发展的是心等知识经济时代特点出发,分析了知识经济对高等学校人才培养的基本要求. 相似文献
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试论高等院校创新人才培养与制度创新 总被引:1,自引:0,他引:1
知识经济时代对人才的创新精神、创新能力提出了更高的要求。高等院校创新人才培养关键是要培育创新精神。创新人才培养是一个复杂的系统工程,并有赖于制度创新。 相似文献
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培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标。但是,现行教育在许多方面不利于创新人才的成长,因此,必须树立培养学生创新能力为核心的教育观念,努力提高教师的素质与能力,改革教学内容和方法。 相似文献
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在人类社会历史发展中,人的创造力是推动社会发展最重要的、关键性的因素,人类正是在永不停息的创新活动中改造自然,征服自然,以推动社会的发展和人类的进步。尤其在经济全球化深入发展和综合国力竞争目益激烈的当今世界,人才已成为21世纪各国的核心竞争力。谁拥有更多高素质的具有创新精神、创新意识、创新能力的创新人才,谁就能在竞争中获得主动权,赢得未来。就我国而言,创新人才欠缺,创新能力不强等人才问题正制约着我国社会经济和科技的发展。为了适应时代的需要,进一步推动我国社会经济的快速发展,以培养高级人才为主要任务的高等学校应培养更多的创新人才为我国的社会主义现代化建设服务。在我国现行的教育制度下, 相似文献
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本文阐释了信息化时代的今天,必须丰富人才的内涵,突出创新能力。分析了培养创新人才,传统教育模式面临严峻挑战。提出了把握时代特点,构建创新人才培养模式的理念和要求。探讨了网络教育具有革命性、创造性、灵活性、自主性的特征,是培养创新人才和实现学习化社会的有效途径。 相似文献
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论知识经济与高职创新人才培养 总被引:3,自引:1,他引:2
范锡霞 《天津成人高等学校联合学报》2001,3(3):9-11
本文从知识经济时代出发,对创新人才的素质特征、创新人才培养的重要性和必要性,以及在知识经济时代赋予高职教育新的要求等问题进行了探讨。高职教育只有培养出能够“适应经济、科技和社会发展的需求”、“为社会主义现代化建设服务”的具有创新能力的专门人才,才能紧跟知识经济发展的步伐。 相似文献
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经济全球化、竞争国际化是当今世界经济发展不可逆转的潮流。无论何种竞争,归根到底都是人才的竞争。因此,实施科技兴国战略是全世界各国迎接知识经济时代到来的共识。培养创新人才,迎接挑战,是我国高校新世纪的历史使命,是我们党和国家兴旺发达的源泉和动力。 相似文献
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基于人本原理的高等学校创新人才培养分析 总被引:4,自引:0,他引:4
文章从人本原理角度,对教学结构、教学考核系统、行为主义影响、教育观念、办学方式和课程设置六个方面进行了分析,在此基础上提出了我国高等学校在创新人才培养方面的建议:确立学生的教育主体地位、突出学生的主动学习意识、探索研究性学习之路、构建积极向上的校园文化、实行开放式教育、课程设置综合化、加强人文精神教育。 相似文献
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周碧蓉 《宁波职业技术学院学报》2003,3(2):31-33
知识经济的核心是创新,创新的主体是人才,人才的培养离不开教育。高职院校培养创新人才是时代的要求,社会的需要。因此,要从教学观念、教师素质、学生的创新精神和实践创新能力等方面来培养创新人才。 相似文献
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论高校创新人才培养的途径 总被引:2,自引:0,他引:2
创新是知识经济的生命源泉,而创新人才则成为知识经济发展的灵魂。作为提供知识、培养人才的高等学校,开发大学生的创新能力,培养创新人才,已不仅仅是时代的呼唤,更是中华民族振兴的希望所在。一、发挥教学主渠道作用,完善大学生的创新知识结构,是培养创新人才的中心环节学生知识的获得,能力的开发,素质的提高,主要是通过教学这个主渠道实现的。因而高等学校要通过教育观念、培养目标、课程设置、教学内容、教学方法及手段、教学评价体系等教学的各个路径,为培养创新人才创造有利条件。1.更新教育观念,确立培养知识、能力、素… 相似文献
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高等学校创新人才培养的社会环境 总被引:3,自引:0,他引:3
创新包括技术创新,科学创新和思想创新3个方面,这3个方面对社会的发展都非常重要,在高等学校创新人才培养中应给予同等的重视,创新人才培养不仅仅是一个技术问题,它需要相应的教育思想,也需要一个宽松的政治,文化和学术环境。 相似文献
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创新教育与人才培养 总被引:2,自引:0,他引:2
贺春梅 《中国教育研究与创新》2006,3(5):54-55
为了迎接知识经济时代的到来,现在大家都在议论建立国家的创新体系。教育在国家创新体系中有着无可替代的作用,一个创新人才既要具备创新意识又要具有创新能力。首先,创新意识是属于世界观的范畴。我们知道:一个人的世界观是十七、八岁的时候形成的,而这个年龄段也正是在初中、高中时期,不能设想一个从小没有好奇心、 相似文献
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全球化对教育培养创新人才提出了强劲的挑战。培养创新人才的关键是教育制度的创新。新世纪我国教育创新人才的培养需要继续加强教育制度的创新,其中尤其要加强基础教育的制度创新。 相似文献
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刘尔思 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(3):92-94
制度与知识的互动是推动社会经济增长的重要因素。但是好的制度能够促进知识的创新,不好的制度选择会阻碍或遏制知识的创新。制度与知识创新互为相关。教育制度的创新是知识创新的重要部分,大学培养的人才是推动制度创新和知识创新的基本要素。我国改革开放的成功充分证明,经济制度的改革创新,推动了我国高等教育体制的改革创新,从而推动了我国人才培养观念的转变。创新人才的培养是我国高等教育面对21世纪的根本任务。 相似文献
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滕筠 《临沂师范学院学报》2001,23(2):94-96
21世纪是以知识创新和应用重要特征的知识经济时代。适应这一时代发展需要的是具有创新精神和实践能力的劳动者。素质教育担负着培养人才的特殊使命。 相似文献