杏花村意象的文化内涵

自唐以后,“杏花村”的意象逐渐确立,形成了不断丰富的“杏花村”文化内涵。山水、农耕、宴饮、怀古、赋诗、垂钓、礼佛,诗人们在“杏花村”可以各取所需、各得其乐：“路上”所见的无限风景,行人“断魂”的幽深情结,“问酒”所隐藏的巨大诱惑,“遥指”之处的浪漫空间,特别是“断魂”和浪漫集于一村的无限遐想,让“杏花村”早已超越地理范畴而成为诗人心灵中的一块绿洲。     

论文化的不可译性

不可译性可以分为语言上的不可译性与文化上的不可译性.文化上的不可译性包括成语、典故、习俗、物质文化等的不可译,它们处于动态之中.     

邢襄历史文化的内涵及其保护利用

因历史上曾名襄国,邢台历史文化又称邢襄历史文化。邢襄历史文化上起旧石器时代,下至中华人民共和国成立,涵盖现今邢台市所属19个县市区的历史文化,有时也会涉及到周边地区的历史;可分为太行山文化带、古黄河沿线文化带、运河文化带三个特色鲜明的文化带;包括物产文化、儒释道文化、民俗文化、红色文化等内容。可以通过人文精神提炼、历史建筑保护利用、历史文化展示和宣传、发展文化产业等途径传承发展邢襄历史文化。     

瑶族服饰与其特定文化内涵探析

瑶族服饰所包括的内容十分丰富，具有独特的民族特点，其所体现的文化，反映了瑶族人民的生活与历史变迁，反映了瑶族人民的生活方式和开放程度，反映了瑶族人民的心理与地位，因而是人类文化的一个不可或缺的重要组成部分。     

文化不可译性的处理策略

翻译活动不仅仅是语码之间的简单转换,而且必须充分考虑源语文化与目的语文化之间的差异。不可译性是翻译中普遍存在的问题,大致可以分为语言的不可译性和文化的不可译性。本文结合实例探讨文化不可译性的处理策略。     

文化不可译性的处理策略

翻译活动不仅仅是语码之间的简单转换,而且必须充分考虑源语文化与目的语文化之间的差异。不可译性是翻译中普遍存在的问题,大致可以分为语言的不可译性和文化的不可译性。本文结合实例探讨文化不可译性的处理策略。     

文化的不可译性及对策

不可译性按其产生的原因可分为语言上的和文化上的,文化上的不可译性是由于不同文化之间的差异产生的。中国与西方英语国家在社会习俗、宗教信仰、历史典故、思维和价值观念等方面的差异是文化的不可译性产生的原因。本文探求了文化不可译及其根源,对文化的不可译特征作了例证分析并给出了应对策略,进而指出当今随着文化交流的不断深入,英汉互译中的文化不可译性将会更多地、在更大程度上朝可译性方向发展。     

文化不可译性的个案分析及对策

中西文化的差异导致了文化的不可译性。如何突破这种不可译性，并使文化信息在翻译中的走失量减少到最小，是所有翻译工作者都在努力探索的问题。文章用个案分析的方法对文化的不可译特征作了简单的归纳，探求其不可译的根源，并给出了针对这种不可译特征的应对策略，供大家探讨。     

高职院校管理文化的独特性及其成因

高职院校管理文化是在分配与整合校内外各类资源的过程中．共同创造和积淀而成的各种文化形态的总和。从管理理念、管理制度、管理实践与物质象征符号四个层面,阐释了高职院校管理文化的独特性,并分析了其独特性的成因。     

从文化学视点看颜色词的辅助附加转义

受一定民族文化传统的影响,颜色词存在着某些辅助附加转义,显示着丰富的感情色彩和文化内涵。同一颜色词在不同民族里,其附加转义存在着不对应或相去甚远的现象:汉译英时颜色词的不对应和英译汉时颜色词的不对应。     

汉英词汇中的文化因素

文化与语言的关系密不可分,而语言中的词汇是文化最显著的反映,它最能体现一个民族的社会文化特征。对照英汉两种语言词汇指称意义和文化内涵的异同,对富含文化信息的词汇进行对比分析,揭示英汉词汇中特有的文化内涵。     

矿冶文化内涵的探寻

矿冶文化和人类其他文化一样,也是人类在改造自然和改造自身世界过程中的制度、物质和精神层面产物。研究这些产物的共性、功能和发展变迁,也就是真正的弄清了矿冶文化的内涵。而研究这些产物的对人类社会发展的作用,也就是研究矿冶文化的重要意义之所在。文章立足矿冶活动,从人类社会发展的本质出发,来探究构成矿冶文化的制度、精神和物质层面的内容,以及这些内容的特征和功能,以此来揭开矿冶文化的神秘面纱。     

浅谈中国服装品牌的文化内涵

一个优秀的服装品牌,应该是一种民族文化精神的体现.既有国际化的操作体系,又有中国文化内涵的这样一种服装文化体系.既是民族的,又是世界的.     

《痴婆子传》的文化内涵

《痴婆子传》是中国古典小说中非常难见的以第一人称为叙事者并从女性的心理角度叙述故事的小说,其展现的中国原生女性主义文化具有一定的研究价值。文章从传统道德双重标准的虚伪性、女性觉醒等方面对其所展现的文化内涵进行了解读。     

文化独特性与教育现代化的使命

人类文化固然具有整体的同一性,但处于不同国家、地区、民族、种族以及宗教中的文化,又具有其自身的独特性。每一个人都是具有独特个性的文化载体,他对某一文化的保存、延续、创造和丰富都有其不能替代的作用。教育现代化的使命就在于充分利用独特的文化去塑造独特的个体,再通过独特的个体去保存、延续、创造和丰富独特的文化,以促进整个人类文化的发展。     

传统女性称谓词的历史文化内涵审视

称谓是一种语言现象也是一种社会文化现象。本文从称谓词的社会文化内涵入手，择取传统女性称谓中客观存在的性别歧视现象，分析我国传统封建社会，以伦理为主、男尊女卑的社会文化系统长期而深远的影响。     

试析高校幸福文化的内涵及其构建

通过认知高校幸福文化的内涵之构成,了解构建其现实途径,必将促进高校在幸福文化的建设中提升办学水平,进而将能使学生学习充满热情,对自我充满信心,对未来充满希望;也能使教师感受到教学的快乐,体悟到教师职业的光荣与神圣。探讨高校幸福文化内涵及其构建符合建设和谐社会的基本宗旨,其理论与实践意义重大。     

皖北历史文化旅游资源开发探讨——以阜阳市为例

皖北拥有丰富的历史文化旅游资源,为更好地促进当地历史文化保护利用与传承发展,从战略的高度来统筹皖北历史文化资源开发的规划,本文在分析皖北历史文化资源概况及其特点的基础上,进一步对皖北历史文化资源开发的内外条件进行阐述,结合皖北历史文化资源开发的现状,尤其是在对未来历史文化资源开发的可行性进行分析时,提出本地域历史文化资源开发的对策措施。