中小学校长远程培训的管理策略——以重庆市教育管理干部培训分中心为例

中小学校长远程培训管理策略,特指培训机构根据管理需要对中小学校长远程培训活动而采用的管理方法及调节与控制系统.文章针对中小学校长远程培训存在的问题,结合重庆市中小学校长远程培训的典型经验,提出了人力资源的人性化管理、课程形式的最优化管理、培训过程的精细化管理和质量监控的多元化管理等策略.     

中小学校长远程培训指导与管理策略研究——基于重庆文理学院中小学校长远程培训的案例

重庆市举办大规模中小学校长远程培训已于2010年拉开序幕。作为新型培训方式,远程培训逐步暴露出一些问题。本文结合远程培训的实践,在分析重庆市中小学校长远程培训存在问题的基础上,提出提高远程培训有效性的策略,以促进培训工作的发展。     

当前中小学校长远程培训存在的问题及对策

一、远程培训中存在的问题根据我校的培训实践,结合了解到的其他学校的情况,远程培训存在着"四重四轻"现象,一定程度上妨碍了培训的实效。1.内容上:重理论轻实践。远程培训内容十分丰富,视野十分开阔,编排比较科学,系统性强,某些理念富有战略眼光和超前意识,对中小学校长丰富     

中小学校长远程网络培训网上论坛存在的问题及对策——以江西省中小学校长远程培训为例

网上论坛是远程网络培训中学员学习交流的一种重要形式。文章对中小学校长远程网络培训网上论坛存在的问题、问题产生的原因进行了深入的分析,在此基础上提出了分类设定讨论主题、根据主题确定版主、采用恰当分组形式、加强论坛组织与管理、完善网上论坛考核评价机制的对策。     

民族地区中小学校长培训工作存在的问题及对策

民族地区中小学校长素质是制约民族学校教育教学质量高低和学校发展的关键。当前民族地区中小学校长培训工作没有充分考虑民族地区学校的独特需求,参培校长对培训认识不到位,培训内容与实际需求脱节,形式缺乏变化,“工学矛盾”突出,管理松懈。为了提高民族地区中小学校长培训质量,要激发校长参加培训的积极性,合理设置培训课程,提高师资水平,优化培训实施过程,加强培训工作管理。     

中小学校长培训兼职教师管理问题及对策

建设好中小学校长队伍的主要措施之一就是加强中小学校长培训,这是一项关系基础教育事业健康发展的重要工作。要保障中小学校长培训的质量,就必须建设好、管理好培训教师队伍。培训教师队伍建设包括专职教师队伍建设和兼职教师队伍建设。本文主要探讨省、市级教育培训机构的兼职培训教师管理问题。     

对中小学校长培训中存在问题的思考

通过培训来提高中小学校长的素质和能力已成为教育行政部门普遍关注的问题,校长培训既有其理论依据和法律保障,又有其特有的规律。面对目前校长培训中普遍存在的问题,有针对性地提出加强和完善中小学校长培训的对策。     

城市中小学校长课程领导力培训研究——以北京市西城区为例

以北京市西城区为例,从校长课程领导力的基础、核心能力和外部支撑三大方面,对中小学校长课程领导力现状进行了调研。在梳理出目前存在的问题并分析其产生原因的基础上,从培训的角度尝试建立提升校长课程领导力的培训课程体系,为校长有效实施课程领导提供帮助。     

利用网络对中小学校长实施远程培训

国家教育行政学院依托教育部及自身综合优势创新中小学校长培训理念和模式,建成中国教育干部培训网中小学校长培训平台,在中小学校长远程网络在职培训方面形成了完整的教学模式、网络培训课程体系和运行机制,开创了中小学校长培训工作的新局面.     

农村中小学校长的培训诉求——基于河南省164名农村中小学校长的调查与思考

培训是提高农村中小学校长队伍整体素质的有效途径,认真研究新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好校长培训工作的前提。本文通过对164名农村中小学校长的问卷调查和访谈,分别从培训内容需求、能力需求、师资需求、形式需求、层次需求、时间需求等方面了解了农村中小学校长的培训需求情况。教育行政部门和培训机构应针对中小学校长培训要求,提出切实可行的应对策略,提高农村中小学校长培训的针对性和实效性。     

中小学校长培训模式研究

著名教育家陶行知说:"一个好校长就是一所好学校。"校长的教育思想、管理水平从某种意义上说决定着一所学校的持续发展,因此中小学校长培训工作十分重要。培训模式对于提高中小学校长培训的实效性和针对性具有举足轻重的意义,恰当的培训模式可以使培训起到事半功倍的效果。研究总结适合中小学校长培训的模式,对于促进中小学校长培训工作的发展具有重要的现实意义。     

中小学校长网络培训的问题、对策与前景

中小学校长网络培训是现代网络技术应用于中小学校长培训活动所产生出来的一种新型培训模式。但是由于我国开展校长网络培训的时间不长,无论在培训理论体系构建,还是在培训实践发展上都存在不完善、不健全的方面,所以在一定程度上影响了该模式的应用。为推进校长网络培训工作的有效开展,要在提高校长的网络培训适应性、研发特色网络培训课程、加强网络培训监控与考核、重视培训师资队伍建设等方面加以改进。     

贫困地区中小学校长培训需求调查研究

了解校长培训需求是确立校长培训内容、培训形式及方法等的前提,是提高培训有效性的关键。本研究对贫困地区的1016名中小学校长培训需求进行了问卷调查。根据调查结果及对问题成因的分析,从培训内容、培训形式、培训的保障条件等方面提出了如何进一步提高贫困地区中小学校长培训有效性的意见和建议。     

浅谈中小学校长培训

中小学校长培训是为了提高中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展。文章探讨了中小学校长培训的层次、内容以及存在的问题和对策。     

浅谈中小学校长培训

中小学校长培训是为了提高中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展。文章探讨了中小学校长培训的层次、内容以及存在的问题和对策。     

中小学校长基地培训流程研究

中小学校长基地培训工作的流程与一般培训工作有相似之处,但因其实践性的特点,在具体操作中还存在特殊性。其流程主要包括前期调研、项目设计、过程监管及项目评估四方面。实践中需要依据校长培训规律及成人学习特点,探索基地校培训的具体方法和策略,提高参训学员的实践能力。     

国外中小学校长培训管理机构的发展趋势研究——以美、德、英三国为例

美国、英国、德国等发达国家的校长培训机构相对成熟,其功能与运作模式,对我们有借鉴价值。通过了解美国、英国、德国的中小学校长培训管理机构现状,总结出其培训体系日益网络化与层次化、培训项目与学历挂钩、注重培训内容的应用性、培训日渐全球化等经验和总趋势。     

中小学校长培训再思考

中上学校长培训的作用是开发人的能力,它具有提高性和定向性,其培训模式应是知识更新型;能力本位型;行为修正型;临床诊断型,强调的是培训的针对性,灵活性和实效性。     

反思——中小学校长培训的新思路

我国的中小学校长培训始终存在着质量不高的问题.参加培训的中小学校长基本具备一定学校管理经验,培训过程中应重视校长们的参与,鼓励校长通过交流和互动来形成新内容,强调在培训阶段的反思,强调校长本身资源的利用和开发,从而在培训过程产生新的反思问题形成良性的循环过程.反思贯穿在培训过程的每一个环节中.     

中小学校长培训需求的调查研究

对中小学校长培训需求进行了全面的调查和深入的分析,提出了可行性建议,为提高干训工作的针对性和实效性,谋划好“十一五”期间的培训规划提供依据。