多模态课外活动下学生英语报刊阅读及批判性思维能力的培养

批判性思维能力的培养是现代高等教育的一个基本目标。英语报刊阅读承担着培养大学生批判性阅读和思维能力的重任。以演讲辩论、新闻采访、电子小报设计为代表的多模态报刊课外活动从培养语言应用能力、分析能力和评价能力三方面入手,运用声音、图像、图表、文字、音韵特征、肢体语言等多模态手段,帮助学生提高信息处理能力以及批判性思维能力,不仅在空间和内容上拓展了课堂的学习,而且为推动报刊阅读课程教学与实践改革,培养具有思辨能力的外语人才提供借鉴。     

努力培养大学生的批判性思维能力

我国现有的高等学校教学方式片面强调权威知识的传授,非常不利于学生主动性和创造性的发挥。以批判性思维为导向,对高等学校的现有教学模式进行改革,对于学生的个人成长和社会进步都将产生积极影响。为了培养学生的批判性思维品质和能力,高等学校必须在教学目标、教学内容、教学方式、评价方式和师生关系等方面进行变革。     

小议多模态视角下的大学生英语演讲训练与创新思维能力培养

根据湖北理工学院英语大学生思辨能力问卷调查发现大学生群体的创新思维能力普遍存在问题。英语演讲比赛能有效促进大学生的思维能力,在当前多模态环境的构建下,英语演讲训练呈现了创新性的多样化。本项目组成员在Studio模式的演讲培训训练过程中充分利用了网络平台进行了交互式学习,从而加强了大学生创新思维能力培养。     

批判性阅读和批判性思维能力的培养

首先探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,继而讨论了培养大学生批判性思维的意义和作用,最后分析了如何在英语阅读教学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。     

独立学院非英语专业大学生的批判性思维能力培养

培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。     

多模态背景下大学生英语多元读写能力培养研究

多模态背景下,大学英语课堂教学内容、教学方法、教学手段以及教学模式均呈现出多样化发展趋势.多元读写能力的培养越来越凸显其重要地位.文章立足于多模态与多元读写能力的内涵,提出多模态背景下大学生英语多元读写能力培养路径.     

多模态与大学生多元读写能力培养

社会生活多模态化背景下多元读写教学方式成为语言教学的必然趋势。Halliday系统功能语法背景下的多模态话语分析理论为多元读写能力培养提供了理论框架。国内外学者在探讨多元读写能力培养的理论框架和教学模式上已经做出了一些研究,但对于教学实践中存在的问题和困难没有足够重视。文章在已有研究的基础上,对大学生多元读写教学中存在的问题和困难进行深入探讨,并提出相应的对策,指出多元读写研究未来的发展方向。     

新课程标准下历史教学中学生批判性思维能力的培养

新课程改革强调培养学生自主思维、合作探究的能力．而在历史课堂教学中培养学生批判性思维能力．既是新课程改革的需要．也是提高历史课堂教学有效性的需要．更是提高学生综合素质．培养学生现代公民意识的需要．     

混合式学习促进大学生批判性思维能力发展的实证研究

国内外研究证明,协作学习、研究性学习、在线交流、学术对话等学习方式均具有促进学生批判性思维发展的作用。因此,有效地将以上多种学习方式与传统教学相结合,以混合式学习的方式促进学生批判性思维能力的发展将是一种有意义的探索。文章以大学三年级学生为实验对象,主要通过不相等实验组对照组前后测准实验研究,验证了有效利用混合式学习对发展大学生批判性思维能力具有显著促进作用。     

多模态视角下大学生英语听说能力研究

大学英语教学中对学生听说能力的培养是非常关键的一环。在英语听说教学中引入多模态教学模式,通过不同模态间的相互协同对语言输入进行强化,可有效促进学生的知识构建和信息内化。教学多模态化、学习多模态化以及评估体系多模态化三者相互结合可提高学生学习积极性,增强英语听说能力。     

多模态环境下大学生多元识读能力培养策略研究

在当今时代,科学技术迅猛发展,交流手段日益丰富,多模态的兴起挑战着语言在传统意义上的主导地位,对学生多元识读能力的培养也越来越受到教育界的关注。将多模态教学模式引入到大学英语教学中,有助于更好地实现以学生为中心的教学,在提升教学效果的同时,培养学生的多元识读能力,促进学生创新能力的发展和跨文化交际能力的提高。     

基于信息技术学科的批判性思维能力培养研究

文章在厘清批判性思维概念、本质及与中学生信息素养关系的基础上,针对中学生素养要求进行适当"翻转"重构,设计了教学流程四大环节十小步骤,通过教学案例进行具体教学实施,旨在探寻信息化社会环境中学生批判性思维技能培养的注意事项:信息技术教师须遵循信息技术学科特点,逐步深入渗透批判性思维;发挥团队学习的作用、明确分工,避免学生在网络学习中迷航,让每个学生都参与进来;适当使用支架式的搭建,可以帮助学生理解案例情境,为思维寻找突破口;信息技术环境下,批判性思维的培养要防止技术异化。     

创新时代下培养大学生批判性思维能力的四维审视

习近平总书记2018年在全国教育大会上提出：“要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维。”批判性思维是创新最重要的思维方式。在注重创新的现代信息社会,培养大学生批判性思维能力有着积极的意义。培养大学生批判性思维能力是我国高校教育发展的重要使命和目标。文章从高校、教师理念、教学方法、大学生这四个维度提出培养大学生批判性思维能力的策略,以期助力培养更多创新性、高素质人才。     

公共管理类大学生批判性思维能力的培养

培养学生批判性思维已成为全球高等教育的重点,公共管理类大学生将服务于社会公共领域,更具有质疑批判精神和预判决策能力。本文介绍了批判性思维的内容,阐释了公共管理类大学生批判性思维能力培养的重要性,进而从课程体系设计、教学方法运用、教学质量评估等角度提出建议,以提高我国公共管理类大学生批判性思维能力的培养。     

大学生批判性思维能力研究与培养

大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生批判性思维能力的培养建议。     

试论批判性阅读思维能力的培养

批判性思维是人类思维的重要组成部分，是社会发展和人类进步的一种推动力量。在各类信息充斥、观点纷纭的今天，如何在阅读中保持清醒的头脑，不为浮云遮住眼睛就显得十分重要。要做到头脑清醒，不为他人所左右，就不能人云亦云，轻信盲从，而应该用批判的眼光来看待一切阅读之信息和发生的一切事件。因此，在整个教学过程中加强学生的批判性阅读思维能力的培养就显得十分重要而又紧迫！作为高等学校教师的我们在教学中应该非常重视学生批判性思维能力的培养，使其既能学习科学文化知识，又能辨别信息背后所包含的种种意图，不至于在纷繁复杂的世界面前迷失方向。     

利用信息技术培养批判性思维能力的研究

随着以计算机和网络技术为代表的信息技术的不断发展和信息量的成倍增长,人们的精神生活和物质生活得到了极大的丰富。但优质信息增长的同时也出现了许多虚假信息和冗余信息。这就需要我们充分利用信息技术的武器,以其之长避其之短,积极开展批判性思维能力的教育。本文从各个侧面分析并归纳出一系列利用信息技术培养批判性思维的方法。     

多模态话语分析理论视域下的大学英语教学研究

在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下,多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中,教师以多媒体技术、网络技术为依托,通过设计多模态教学话语,刺激学生多种感官,达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量,教师应注重提升综合素养和自身多元能力,积极建构学生外语拓展学习体系。     

成人教育与批判性思维能力的培养

批判性思维,是一种科学的思维方式,对成人教育有着不容忽视的作用。本文主要阐述了批判性思维的理论来源,与成人教育的关系以及对成人教育活动的影响,进而提出了在成人教育中培养批判性思维的方式,以期使批判性思维融合到成人教育之中并发挥其应有的作用。     

多模态互动与大学生多元读写能力的构建

伴随着国际上多元文化的飞速发展及各种语言变体的出现,单纯的语言符号已无法对话语进行全面的分析和解读;交际的完成趋向于靠多种感官传达信息,传统语法认为是副语言的声音、图像、颜色及动作等符号在现代交流中不再处于辅助位置,而是正和语言符号一起形成更为宽泛的符号资源,参与并构建新的模态话语。依据系统功能语言学理论对多模态话语进行简单的评述,界定学术界对多元读写能力的论述,通过对哈市某高校的调查来阐述大学生的多元读写能力。述评多模态互动与学生多元读写能力提高之间的关系,实证表明,只有充分利用多模态平台并与其互动才能提高大学生的多元读写能力。