伟大探索 光辉成就——诺贝尔物理学奖获得者简介 1943年——斯特恩

斯特恩(Otto Stern,1888-1969)因发展分子束方法并测出质子磁矩,获得了1943年度诺贝尔物理学奖。斯特恩(右图)在实验中观察到:注入高真空室内的原子或分子沿直线运动,形成一束粒子流。这束粒子流,在某些方面类似于光束。     

S—G实验痕斑分布热力学诠释

本文用热力学分子射线束速率分布方法,定量推导出斯特恩—革拉赫实验<简称S—G 实验>痕斑分布规律的数字表达式,讨论痕斑分布中银原子数密度最大的特征分布.     

H.H斯特恩关于教学模式的论述

斯特恩所论述的教学模式是自然研究教学模式的理论框架。他首先列举了单钦(Dunkin)和比德尔(Biddle)所发表的课堂教学模式。(见图一)。 图一、单氏与比氏的课堂教学模式     

ψ_1效应对电极过程的影响

<正> 一九二四年斯特恩(Stern)在古依(Gouy)—恰帕门(Chapman)分散层双电层模型的基础上,同时又吸收了海姆荷兹(Helmholtz)紧密双电层模型的合理部分提出了一个双电层模型,人们称之为斯特恩双电层模型,该模型的一个重要意义是引入了ψ_1电位的概念。人们经过长期的生产实践和科学研究,发现电化学中的许多现象都与ψ_1电位有关,同时运用ψ_1电位的概念也可以解释电极过程的很多问题。本文就是运用ψ_1电位对电极过程的一些     

超晶格中晶格形变的研究

超晶格的研究起始于70年代的初期,它是一种人工生长的具有非常奇特的电子学和光学性质的新型微电子材料,超晶格生长主要是用分子束外延(Molecular Beam Epitary)的方法,在特定的基片上形成。国际上目前已经能够成功地制成二种类型的超晶格,一种是把两种不同的半导体材料,用分子束外延法交替地沉积在一个基片上形成交替变化的超薄多层结构,即所谓的组份超晶格,如选用三、五族的化合物 GaAs,Gasb,InAs,Alsb 等,生长速度控制到每秒一个原子层,在超高真空(10~(-10)Tour)中进行,每层厚度为几十到几百。另一种是用分子束外延法把一种本征半导体交替地进行,n 型和 P 型掺杂形成 n—i—p—i 结构(这里 n 表示电子型掺杂,P 表示空穴型掺杂,i 表示本征型),即所谓掺杂超晶     

1998年高考物理模拟试题

第I卷(选择题共60分) 一、本题共12小题;每小题5分,共60分,在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得5分,选不全的得2分,有选错的或不答的得O分. 1.图1为查德威克实验示意图,由天然放射性元素针(Po)放出的a射线轰击被时会产生粒子流A,用粒子流A轰击石蜡时,会打出粒子流B,经研究知道(). D.电源的正负极没有接反,但电源的电动势太小了 3.一定质量的理想气体状态变化过程如图3所示,第1种变化是从A到B,第2种变化是从A到C,比较两种变化过程(). :p厂B被r石蜡/}。Tl一一刁..一一~B~~叫..~、.…     

分子反应动态学简介

<正> 在化学的各前沿领域中,对分子反应动态学的研究是进展最快的方面之一,并已能进行探索不少的新课题。 分子束和激光技术的发展,使人们可能在原子和分子的层次上细致地观察化学反应,推动了分子反应动态学的深入开展。 本文简要介绍了化学反应动力学的发展过程及分子反应动态学的特点,分子束实验的作用,分子反应动态学能探索的新课题及我国用分子束研究分子反应动态学的现状。     

激光溅射Co团簇离子与甲醇的反应的实验

应用激光溅射-分子束技术研究了气相中钻团簇离子与甲醇的反应。实验中观察到了等团簇。实验表明随着激光能量的增加,团簇的尺寸减小,在分子束的中端信号强度最大。研究发现实验产物主要是通过钴团簇离子与甲醇分子碰撞粘合形成的。     

分子反应动态学简介

<正> (一)什么是分子反应动态学 六十年代以前,化学动力学的研究都还属于宏观范畴。无论对基元反应或总色反应都是如此。研究的时间多以天、时、分、秒或毫秒计,研究的分子数目多达10~(16)～10~(19)个/毫升。 六十年代初,以下三方面代表性的工作标志着化学动力学进冬了研究微观动力学的新时期: (1)化学激光器用于研究反应H+Cl_2→HCl产物的能态分布获得成功。 (2)交叉分子束装置测量反应K+ICH_3→KI+CH_3的产物KI角度分布取得可喜的成绩。     

第四位获诺贝尔奖的华人——李远哲

提到李远哲,大家都知道他是继李政道、杨振中、丁肇中之后第四位获诺贝尔奖的华人。 1986年10月,李远哲因“分子束仪器应用于化学反应之研究”而荣获诺贝尔化学奖。 李远哲博士1936年生于我国台湾省新竹。其父李泽藩是著名画家(已故)。李远哲早     

流体类问题的建模技巧

高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题．通常液体流、气体流、粒子流等被广义地视为“流体”．对于液体流,选取质量为△m的液柱为研究对象;对于运动粒子流,     

激发k玻色子q相干态的高阶反聚束效应

用数值计算的方法研究了激发k玻色子q相干态aq m|z,k,j〉q(k≥3)的3阶反聚束效应.结果表明,3阶反聚束效应受到m(m为增加光子数目)的调节:在主区域内(即小|z|2区内),当j=0时,激发态(m≠0)存在着强烈的3阶反聚束效应,而未激发的态(m=0)不存在3阶反聚束效应;当j≠0时,增加光子(激发)不利于3阶反聚束效应.     

液流与电流的相关特性探讨

液体传动和电力传动对于现代自动化程度很高的高精设备,是两种极重要的传动方式。通过利用自身的传动介质——液流或电子流,它们都可以实现自动控制。 究其本质,液流是宏观上的分子流,而电流是微观上的电子流,它们都是一种粒子流,有着某种共性值得我们探讨。但是由于各自的传动介质不同,它们的某些输出特性也不相同。     

粒子流问题的建模例析

以例题的形式阐述建立物理模型分析粒子流问题的方法:从整体与局部、变化与稳定、连续与微元等不同视角总结了该类问题如何选取研究对象(时间微元、体积微元),如何构建物理模型(球模型、柱模型、立方体模型等)。可有效解决学生分析此类问题的思维障碍。     

从斯特恩的教学策略划分来看外语教学方法的选择

斯特恩从三个方面提出了教学策略的三个连续体(continuum):1)言内一言际(the intralingualˉcrosslingual dimension);2)分析—体验(the analyticˉexperiential dimension);3)明示一隐含(the explicitˉimplicit dimension)。之所以划分这三个维度,是因为在他看来,方法(mechods)或者途径(approaches)在课程实践中需要取决于具体的环境,包括学生、教师、教学内容等各个因素,不可一概而论,因而就不好以一贯之。于是在方法的众说纷纭之中,他提出了策略和技巧的区分,即用一些策略(strategies)来包含一系列相应的技巧(techniques)。     

对扬氏双缝干涉光源的探讨

一、相干条件参与叠加的两束光满足一些必要条件时才能发生干涉现象,这些必要条件叫做相干条件。它们是(1)两束光波的频率相同;(2)两束光波的振动方向一致;(3)两束光波的相位差(或光程差)稳定。     

偶氮苯聚合物(PGMAA-20)膜光栅结构的分子取向机制

设计合成及表征了一种含偶氮苯聚合物(PGMAA-20)材料.利用两束S偏振光作为泵浦光在PGMAA-20膜上刻写光栅并观察光栅的衍射信号;然后再用相衬显微镜直接观察偶氮苯薄膜上的光栅结构,并以分子取向机制为基础对光栅形成和消除过程提出了新解释,这种观点被实验观察结果进一步证实.     

用动量定理解析流体问题

高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题.通常液体流、电子流、光子流、气体流等被广义地视为"流体",而电子流、光子流、气体流可统称为粒子流,对于液体流,选取质量为m的液柱为研究对象;对于运动粒子流,通常是以体积元△V     

用量子理论分析均匀磁场中带电粒子的运动

该文采用量子理论分析均匀的外磁场中带电粒子的运动情况,及相应概率流密度的计算.对于存在于原子系统的电子,由于磁矩的存在与磁场相互作用,能级发生分裂.自由运动的带电粒子,当处于均匀磁场中时,通过多种情况分析发现在垂直磁场矢势的平面内粒子做自由运动,在一固定点出现了粒子流恒定的现象,而平行矢势方向做简谐振动,粒子流恒为零.     

浅谈业绩综合评价指标——经济增加值

随着经济的发展,业绩综合评价指标——经济增加值越来越受到人们的关注,从经济增加值的概念入手,对其进行了探讨经济增加值会计是由斯特恩-斯图尔特(Stern-Stewart)在1989年推出的。经济增加值(EVA)是近几年来最引人注目和逐渐广泛使用的企业业绩考核指标,它是一种把盈利基础和市场基础结合起来的评价方法。该评价方法被可口可乐、西门子等一些杰出的企业所采用,并帮助它们取得了非凡的业绩。