高校思想政治理论课教师职业倦怠探析

高校思想政治理论课教师的职业倦怠不但危害教师的身心、教师的专业发展,而且严重影响教育事业.职业倦怠发生在教师身上,受害最大的是学生.缓解教师的职业倦怠要加强大学文化建设、引进考核激励机制、关注教师心理健康、增强自我调适能力,保护教师工作热情,保证教学质量,促进高等教育健康发展.     

浅议高校思想政治理论课教师职业倦怠缓解对策

近年来,职业倦怠已经成为教育学和心理学研究的热点问题。文章在收集大量据资料的基础上,进行统计分析与理性思考,提出探索缓解思政教师职业倦怠的有效对策,以此激发思政教师工作热情,提高教学质量,为高校思政教师队伍的管理与建设提供必要的参考。     

思想政治理论课教师职业倦怠社会成因分析

思想政治理论课教师作为教师队伍中的特殊群体,普遍的职业倦怠现象在他们身上表现得尤为明显。教师在面对不同价值观念或对新旧价值观念进行调适时,必然出现心理冲突,出现职业倦怠现象。理想与现实的冲突挫伤了政治教师的工作热情,从而也容易产生职业倦怠心理。教师强烈的角色意识,又迫使他们时刻压抑和满足职业需要。这样的反差容易造成社会角色和自然角色之间的冲突,产生心理负担导致职业倦怠。导致思想政治理论课教师职业倦怠的最主要原因是社会因素影响,它长期影响着教师的敬业态度和精神生活质量,进而影响到教育的育人质量。必须预防和缓解思想政治理论课教师的职业倦怠。     

高校思想政治理论课教师职业倦怠的成因与对策

本本文通过对教师职业倦怠进行深入的剖析,系统且全面地分析了高校思想政治理论课教师产生职业倦怠的内在成因,并针对该课程的特点提出改善任课教师职业倦怠的对策与方法,以求进一步提高大学生思想政治理论教育的实效性、针对性。     

高校思想政治教师职业倦怠研究

部分高校思想政治教师不同程度存在的职业倦怠直接影响了高校德育的效果。探讨和研究高校思想政治教师职业倦怠的现状、成因和防治措施,对于缓解高校思想政治教师的职业压力,对于进一步加强和改进高校思想政治教育,都具有重要意义。     

高职院校思想政治理论课教师职业倦怠研究

本文通过对职业倦怠的危害、成因及对策的分析,研究因社会环境、工作压力、自身因素等主客观因素导致的高职院校思想政治理论课教师中存在的职业倦怠,旨在通过各方共同努力缓解职业倦怠,营造和谐的教育环境。     

广西独立学院思想政治理论课教师职业倦怠的原因分析

独立学院思想政治理论课教师承担着传播马克思主义理论,培养社会主义接班人的重要任务。而近年来,独立学院思政课教师的职业倦怠问题不容忽视。由于独立学院自身的特殊性,独立学院思政课教师职业倦怠的产生既有社会大环境的影响、学校管理制度的缺陷、学生方面的原因等客观因素;也有教师个人工作能力和工作态度等主观方面的原因,是主客观因素相互作用的结果。     

高校思想政治理论课教师职业倦怠的发生机理与自我调适

高校思想政治理论课教师的职业倦怠是在职业活动中因社会、学校、学生、课程等多种因素刺激而发生的非正常行为和心理反应,对思想政治理论课教师队伍和思想政治理论课的教育教学会产生消极的影响.防止和克服思想政治理论课教师的职业倦怠是一项系统的工作,提高教师自身的自我调适能力是抑制职业倦怠的根本途径.     

高校思想政治理论课教师职业压力研究述评

高校思想政治理论课教师职业压力研究是理论界近年关注较多的前沿问题。研究者就高校思想政治理论课教师职业压力的表现与危害、压力来源、应对策略等问题进行了探究并取得了丰硕成果。     

高校思想政治理论课教师职业习惯养成探究

高校思想政治理论课教师的职业态度直接影响到大学生的思想政治教育效果。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业态度,分析其产生的原因并探寻职业习惯养成规律,对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态,提高他们的心理素质,从而保证教学质量,加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

思想政治教师职业倦怠负面影响的调查分析

职业倦怠产生于长期的工作压力,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,将直接导致出现情绪衰竭、去人格化和低成就感。教师是职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠对学生的成长和发展有巨大的消极影响。关注思想政治教师职业倦怠的负面影响具有现实意义。文章通过对江西77名思想政治教师的调查,结果表明,思想政治教师普遍存在着职业倦怠问题;不同性别、年龄、学校的思想政治教师在情绪衰竭层面上存在显著差异;教师表现出的职业倦怠对教师本人和学生均产生负面影响。     

心理契约视阙下 高校德育教师职业倦怠分析

高校德育教师的职业倦怠,不仅极大地降低了他们的成就感,也直接影响着教学活动和教学效果。心理契约给我们提供了研究高校德育教师职业倦怠的新视角。立足高校,结合高校德育教师的职业要求和心理特征,从其职业倦怠的主要表征出发,以心理契约为基点进行策略分析,可以有效地规避高校德育教师的职业倦怠。     

高职院校思想政治教师职业倦怠的成因分析

目前,我国教育领域出现的教师职业倦怠现象越来越普遍,尤其是高职院校的思想政治教师,由于受学校性质、学科属性等因素的制约,其倦怠现象表现更甚.本文试图通过对这种现象的深入剖析,阐述形成这一现象的深层原因.     

教师职业倦怠心理探析

热爱是最好的老师．作为一位教师,如果一旦对自己的工作失去了热情,产生倦怠心理,将会大大影响工作质量．本文着重探析了教师产生职业倦怠心理的原因与危害,以及帮助教师克服职业倦怠心理的策略,以期能对教师搞好本职工作有所帮助．     

农村中小学教师职业倦怠心理分析

落后地区农村中小学部分教师由于工作压力大、环境差、地位低，已经出现了职业倦怠的症状。教师职业倦怠现象在其生理、心理和情感方面有明显的表现，对教师自身、对学生成长会产生消极的影响。其成因有四个因素：社会因素、职业因素、组织因素、个人因素。其对策有三：提高教师的社会地位，营造良好的社会环境；学校要营造宽松的氛围，关注教师的心理健康；提高教师的心理素质和自我调控能力。     

对当前高校思想政治理论课教师职业认同的思考

思想政治教育工作要取得实效,依赖于两课教师高度的职业认同。但在当前社会环境下高校思想政治理论课教师的职业认同凸现不足,突出表现为内心思想困惑等方面。笔者试图分析两课教师职业认同的意义与存在的问题,在此基础上,针对如何提高职业认同度提出对策建议。     

高校英语教师职业倦怠成因分析

高校英语教师的职业倦怠问题已越来越受到社会的关注。这一问题的形成有各方面的原因。作者采用实证法的研究方法,以自己所在学校为例,分别从英语教师在职称和学历晋升上的压力、科研工作压力及高校缺乏人性化的管理等方面探讨高校英语教师职业倦怠的成因。     

高校中青年教师职业倦怠成因分析

教师工作倦怠是工作倦怠研究的重要领域之一。以三所大学中青年教师为被试,采用问卷调查的方法研究中青年教师的职业倦怠状况和影响原因。研究发现,中青年教师存在着一定程度的职业倦怠,同时在人口统计变量方面也体现出显著的职业倦怠差异。     

教师职业倦怠的心理调适

职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状.通过个人的主观努力,进行心理调适,从而达到一种平衡和谐的心理状态,是教师缓解和消除职业倦怠的有效方法.     

高校英语教师职业倦怠成因分析

高校英语教师作为高校教师的一个重要群体,其职业倦怠成因应引起社会的广泛重视.文章从社会根源、组织根源、学生及教学情景根源三方面对高校英语教师职业倦怠产生的原因进行了分析.