不良心理因素在学校体育教育中的控制与转化

运用辩证唯物主义的观点，从身心交互作用的视角人手，对学生不良心理因素产生的机制、环境、原因及行为特征进行认真的分析与研究，提出了不良心理因素在学校体育教育中的控制方法与转化途径。     

体育教师如何应对女学生在运动中的晕倒

一、前言 体质是人体的质量和功能的统一表现,是人体生命活动,日常生活,劳动工作和运动能力的物质基础。虽然大学生的体质,体能相对中学来说有所提高,但这种提高是很缓慢而不显著的,由于女学生的心理,生理特点和个体差异,以及体育课教学的特殊性,在教学中经常会遇到某些难以预测的突发事件。如果处理不当就会影响学生的积极性和教学效果。     

制约高校学生参与课外体育活动的因素分析及对策

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,也是体育课的拓宽和延伸,更是学生素质提高的前提和保障。通过运用文献资料、数理统计等研究方法,从个人、学校、家庭和社会等方面,对大学生参加课外体育活动现状进行分析,发现存在的问题,提出解决方案,以期为继续深化高校体育教学改革提供参考依据。     

半个篮球场上好体育课的方法

<正>目前全国很多学校普遍存在体育活动场地缺乏的问题,在城市学校这一问题尤为突出,这就给体育教师完成大纲规定的一些体育教学的任务带来了较大的挑战。同时,学校的体育器材配备不到位,更加让体育教师对教学产生了畏难情绪。本人总结了几种在课堂教学中利用半个篮球场上好体育课的方法,现总结如下:     

体育教师如何开展课外体育活动

课外体育活动是体育课堂教学的一个重要延伸，搞好课外体育活动具有重要的意义。体育教师应争取学校领导的重视；争取班主任和其它授课老师的支持；加强对体育干部、骨干的培养，争取团、队、学生会等组织的协助和配合；培养学生的体育兴趣；努力提高自身修养和各方面的素质。     

建设先进体育文化 打造灵动校园品牌

<正>当很多学校进入到宁静的暑期,辽宁省本溪一中的校园却十分热闹,全省中学生排球比赛正在这里紧张激烈地进行着。在报道比赛之余,记者对本溪一中的学校体育工作进行了采访。作为本溪市历史最悠久的学校,自1942年建校以来本溪一中就有着优良的体育传统。该校不仅培养了田径队、排球队、篮球队、荷球队等一大批高水平运动队,并且取得了一系列骄人的战绩,同时还广泛地开展体育文化交流活动,今年6月,该校就迎来了一批美国女子篮球职业联赛球员的访问。对学     

运动技能的最高指向标准是比赛

运动技能的教学是体育教学的核心内容,以运动技术、运动技能为基础构建的学校体育课程体系体现了体育作为学校教育中一门重要课程的价值所在,运动技术是身体发展、心理发展和社会适应的载体,如果没有运动技术教学这个载体,那么身体发展、心理发展和社会适应就是一句空话。在新课程背景下,运动技能的教学不但不应该弱化,反而应该加强,运动技能教学将体育教学串联起来。但是,有一个问题不得不引起我们的思考：学生学习运动技能的目的是什么？     

小学生运动兴趣宜疏不宜堵

运动兴趣是学生关注体育,参与体育,喜欢体育课,甚至养成终身体育习惯的基础,对于学生产生的运动兴趣,是自发也好,教师诱导也好,作为学校,作为教师,特别是体育教师是该疏导,排除障碍,提供帮助,积极组织,还是坚决制止,考虑安全因噎废食?我想用三件事来回答。     

河南省落实中央7号文件精神回顾与展望

一、河南省落实中央7号文件精神的简要回顾2007年5月7日,中央7号文件的颁布是我国青少年体育工作中具有里程碑意义的大事。5年来,河南省各级党委、政府和教育行政部门高度重视,切实加强领导,明确工作目标,健全完善制度,突出地方特色,创新活动形式,加大经费投入,狠抓政策落实,切实把青少年学生健康快乐成长摆在了学校教育的重要位置,促进青少年学生健康快乐成长的工作机制初步形成。     

浅谈高校课外体育暑动“运动套餐”

运用文献资料法、调查访问法以及案例分析等方法,探讨目前体育教学体制下影响大学生身体素质变化的问题,以高校体育课教学体制为切入点,剖析高校随着年级的增高体质下降的原因,寻找其对策和解决的办法。其特点：用“运动套餐”一词,将高校课外体育活动以“运动套餐”锻炼的形式细化分群,并分析各参与人群特点,以高校课外体育活动“运动套餐”观点,提出课外体育活动弱势群体参与课外体育活动的办法,倡导现行教学体制下采用三种套餐齐抓共管共同提高学生身体素质。     

排球运动在学校体育教学中的地位

建国以来，我国学校体育教学的课程设置、教材内容、课堂教学的组织形式及教学手段仍然受前苏联的“体育教学以传授技术为本”的理论思想影响，即通过规范的技术动作的传授，来掌握体育知识、技术和技能，这种重技术，轻理论，重共性，轻个性，以学习运动技术，掌握运动技能为主导的教学模式．严重地束缚、压抑了学生的积极性和主动性．不利于发挥体育教师的积极性和改革创新的精神，更无法适应社会主义市场经济体制的需求．削弱了体育在教育中的地位。而排球作为三大球之一，在学校体育教学中显然不如其他项目。     

如何培养学生在体育课中参与活动的习惯

在体育课教学中,学生参与体育活动的习惯是否养成,直接影响到体育活动的效果; 体育知识、技术、技能的掌握,关系到体育教学活动的成败。在当今“素质教育”及“普九”的大环境下,学生参与各项活动的机会更多了,这对培养学生的多种能力、     

巧用体操棒,棒小作用大

体操棒轻巧、美观,娱乐性强,深受学生喜爱。除了做体操以外,它还是体育课堂教学和课外体育活动中可以充分利用的体育器材之一。一、传棒1.自传:单手抛棒,接棒;左右手互相抛棒,接棒。抛接方法可自由选择,如:向上横抛,向下抓棒;向上旋转抛起,向下引手接棒;向前上方抛起,上步接棒等。2.互传:二人一组,相距3～～5米,一根棒互相抛接;二人相距2～～3米,两根棒互相抛接。3.集体传:室外多种跑、跳、障碍或园地游戏的传接比赛。室内游戏如:击鼓传棒、传棒比快、棒撵棒(第一人开始,依次向下传第一棒,3～～5秒后,第一人开始传第二棒,当两棒同时传到一人…     

体育教学中的运动安全小常识

继2008年本刊在大讲坛邀请魏勇博士开设《运动健康与体育教学》专题以来,获得了全国广大体育教师的关注和厚爱,投向专栏的稿件逐渐增多,稿源质量也越来越好!鉴于此,本刊于2009年开始独立设置"运动健康角"专栏,围绕运动健康领域的相关专题,讨论学校体育中的若干热点和难点问题。栏目的核心依然为学校体育教学中的安全和健康问题,具体可以为运动与健康的关系、影响学生体力活动量的因素、体格检查、运动损伤、运动急救、运动性疾病、医务监督、运动营养、健康体适能、医疗体育以及特殊人群(肥胖、各类疾病患者)的学校体育教学和运动处方等。专栏的形式不限,可以为理论探讨、实践案例,也可以为作者亲身经历的事件描述;文章长短和体裁不限,可以为学术性的、科普性的,也可以为小故事。但本专题强调结合基层体育教学的实际,以图文并茂的生动表述形式,尽可能为体育教师介绍各种问题的解决方法。我们也可能根据需要把学校体育教学中的相关热点问题直接刊登出来,向全国读者征集最佳解决方案。     

聚焦“保证中小学生每天一小时校园体育活动” 落实“每天锻炼一小时”难在哪儿

今年两会期间,温家宝总理在政府工作报告中明确提出:保证中小学生每天一小时校园体育活动。保证中小学生"每天锻炼一小时",体现了党中央、国务院对青少年健康的高度重视和亲切关怀。然而,从目前全国中小学开展阳光体育运动的情况来看,尽管取得了很大成绩,但仍存在不少问题,如城市学校运动场地狭小、农村学校缺少运动器材,还有很多学校因缺乏体育教师连正常的体育课都开不齐,也有学校因害怕学生发生意外伤害而不敢组织体育活动等。本刊从四个方面对"每天一小时体育锻炼"究竟"难"在哪儿进行了深入报道,希望通过对存在问题和一些地方典型经验的介绍,探索出解决"每天锻炼一小时"问题的办法。     

强化运动技能,体育教师的必由之路

<正>1994年美国亚特兰大奥运会上,一个国家的游泳队员获得冠军,兴奋至极将教练抛在水里,这才发现原来教练不会水。从这个案例而言,教师似乎可以不擅长某项运动、不具备某项运动技能,也可以很好地从事体育训练和教学工作。但纵观教学现场,无论是各级优质课评选,还是各级的     

“场地器村”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体,它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈,体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法,积极开发体育课程的各种物力资源,形成丰富的课程资源,补充和缓解场地器材的不足,     

加强行动力和执行力,全面贯彻落实学生每天锻炼一小时工作——访教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰

<正>中国学校体育:学校体育落后于教育事业发展的整体进程。根据您看到的情况,请您对媒体或者学校体育教师介绍一下我们的落后情况到底是怎样的。有媒体报道,现实中真正落实一小时的比例并不高。如果可以量化落后,那么我们现在处于怎样的发展情况下?答:这个情况的比例并不是最重要的。其实,每个学校的条件应该都是可以做到开课和     

学校体育器材的配备及其使用情况的调查分析

体育课是学校教学工作的重要组成部分,体育器材的配备是学生有效地学习和锻炼的根本保证,为提高体育教学质量,促使学校体育获得长足进步,讨论器材配备及其使用问题尤为重要。但是,现实的情况是学校体育教学出现了很多低效甚至负效的无奈局面,造成这种现象的原因是多方面的。其中,体育器材的配备是否符合学校体育器材的要求与规定,体育教师是否严格按照教学内容正常使用器材是影响体育教学有效性的直接原因。     

中学生体育课运动参与质量提高的途径探索——运动动机理论的积极促进作用

运动动机是指推动个体参与体育学习或身体锻炼活动的内部心理动因,是人们在头脑意识中形成的积极或消极进行体育活动的愿望与意向。在中学生群体中,学生积极进行体育活动锻炼的人数以及男女比例呈现出不均衡、不稳定的特征。该文运用文献资料法,结合运动动机理论,就如何促进中学生体育课堂运动参与进行论述,希望能为提高中学体育教学质量提供有效的建议和意见。