浅谈初中英语教学中的不良现状及对策

新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习作为一种新的教学理念和学习方式已经为众人所熟悉和接受。它要求学生必须有强烈的自我意识和主动意识,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,变“无效学习”为“有效学习”。然而,对于初中学生来说,要做到这点,目前还有相当大的难度。     

培养学生的美术创造能力

培养学生的美术创造能力王清泉，梁向云一、培养兴趣，着限于“情”古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者”。要让学生乐学，贵在培养兴趣。兴趣对儿童来说是学习的主要动力，是学生通向知识海洋的航船，是成才的力量源泉。培养学生学习美术的兴趣关键在于激...     

改变学生学习方式提高教学效率

教师要上好语文课．提高教学效率．改变学生学习方式是关键。在课堂上．教师要激发学生的学习兴趣．让学生对这堂课爱学、乐学。才能更好地提高教学效果。这几年。我根据小学生具有好奇、注意力较难持久的特点．在不加重学生学习负担的前提下．以“乐学”为出发点．寓教于乐．把快乐引进课堂．强化学生的参与意识。从而确定教师的主导作用和学生在学习中的主体作用。     

让学生在快乐中学习——武汉鲁巷小学构建“乐学型学校文化”的实践

培养并发展学生的兴趣,引导学生自主乐学是教师们一直探索和追求的最高教学境界。围绕这一主题,武汉鲁巷小学组建了一个“乐学型”校本研究学习共同体,不断凸现学校“乐学型”文化特色,并最终形成了一套行之有效的教学新体系。     

活用新教材，让孩子们乐学好学

所谓乐学,就是让学生乐意学习。爱因斯坦曾说过: “我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师。”可见, 兴趣是学生积极主动地学习的内在动力。因此,我们在教学中要注重培养学生良好的学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性、主动性,使他们把学习当做一种乐趣,变过     

浅谈学生学习兴趣的培养

新的课程标准指出，要注重学生学习兴趣的培养。我认为培养学生学习兴趣，就要让学生“乐学”、“善学”。语文教学怎样才能使学生乐学和善学呢？     

德育教学趣味性课堂初探

德育课教学是一门说理性很强的学科,往往容易使学生感到枯燥。要想使学生对德育课的学习有一个正确的认识和态度,必须增强课堂教学的趣味性,激发吸引学生学习的兴趣,使学生最终能达到孔子所说的：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”中的“乐学”境界。要使学生从知学,至好学,进而达到乐学的境界,除了智力因素之外,最重要的莫过于“兴趣”这个非智力因素了,这就要靠教师对课堂教学的组织与驾驭。     

政治课堂教学的趣味性

思想政治课是一门说理性很强的学科,往往容易使学生感到枯燥,要想使学生对政治课的学习有一个正确的认识和态度,必须增强课堂教学的趣味性,激发吸引学生学习的兴趣,使学生最终能达到孔子所说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”中的“乐学”境界。要使学生从知学至好学,进而达到乐学的境界,除了智力因素之外,最重要的莫过于“兴趣”这个非智力因素了,这就要靠教师对课堂教学的组织与驾驭。     

思想政治课教学中教师应注意兴趣教学的运用

兴趣教学是政治课教学发展的必然趋势,是素质教育的客观要求。因此,激发学生兴趣也成了思想政治教师必须加强的基本功。一、激发学生兴趣的原因兴趣是开发学生智力的“催化剂”,是激发学生学习的内在“激素”。古人云:“教未见其趣,必不乐学。”教师在教学中激发学生的兴趣,不仅可以增强学生的求知欲,提高学生的学习效果,而且可以充分发挥学生潜在的能力和聪明才智,提高学生的素质。(一)学生厌烦政治课已成为目前政治课教学面临的一个重要问题学生不喜欢政治课,这是目前一个不争的事实。《中国青年报》载:据统计,高考科目不受欢迎的学科中,…     

激发小学生“乐学”二法

中国古代教育家孔子说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”可见 ,孔子在教育中是非常注重激发学生“乐学”的。而让学生把“苦学”变“乐学”的灵丹妙药是什么呢 ?那就是兴趣。作为一名小学数学教师 ,如何把一个个枯燥乏味的数字与符号变得生动形象 ,使一个个问题变得兴趣盎然 ,以激发学生的学习兴趣 ,使课堂教学生动活泼 ,让学生变“被动”为“主动” ,变“苦学”为“乐学”呢 ?　　一、精设导语 ,引发“乐学”。　　俗话说得好 :万事开头难。生动形象、引人入胜的导语可为课堂教学创造活跃的学习氛围 ,能激发学生浓厚的学习兴趣…     

新课程改革背景下的学习方式的转变

一、新的学习方式的特征单一、陈旧、被动的学习方式,已经成为影响素质教育推进的一个重要的障碍。在新课程的实施过程中,我们应使学生采用新的学习方式,使得学生学习的过程不再是学生被动的吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。这些新的学习方式主要有以下几个特征:1.主动性主动性是我们所需要学习方式的首要特征。学生的学习不再是“要我学”,而是“我要学”。它是基于学生对学习的一种内在需要,表现为一种学习兴趣。学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习对他来说就不是一种负担,…     

在化学教学中培养学生的学习兴趣

学生对化学的学习兴趣不是与生俱来的,而是在一定条件下培养出来的。应该利用一切机会努力激发、培养学生的学习兴趣,从一开始就牢牢抓住学生,使学生把兴趣转化为乐趣,进而转化为志趣,将“要我学”变成“我要学”、“我乐学”,就一定会学好化学这门课程。     

浅谈英语教学当中的激趣艺术

培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。兴趣是学习最好的老师,要学好英语,就要培养学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。朱熹云：“教人未见意趣,必不乐学。”     

课堂教学的"导"与"学"

1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思…     

浅谈英语学习兴趣的培养

对于英语教师来说,教学中面临的最大难题就是学生对这门学科不感兴趣,学习显得很是被动。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。可见,兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。因此,教师在教学过程中要有意识的培养学生对英语的兴趣,激励学生,使其不断处于较佳的学习状态之中,对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不彼。怎样才能调动学生们的学习积极性,让他们积极主动参与到教学中去呢？     

创设教学情境,优化学习环境——汉语拼音教学体会点滴

汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘。按大纲和教学进度安排,要一年级新生在入学后六周内既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节,又要学会拼音方法,能直呼或拼读音节,这对初入学的儿童来说是比较困难的。怎样才能如期完成教学任务?我们要根据儿童年龄和心理特点,优化教法、学法,组织、活动”,激励参与,创设学习拼音的良好氛围,使儿童变“苦学”为乐学,打好拼音基础,迈好汉语学习的第一步。 一、创设教学情境,优化学习方法 1、自编儿歌、顺口溜、小谜语,激发兴趣,巩固记忆。如“半圆一个小尾巴,张大嘴巴aaa”;“花衣裳,真美丽,花边加点就是i”;“t和f是姐妹俩,分清钩上和钩下,姐姐钩下读成t,妹妹钩上读成f”;单门n,双门m,小棍赶猪lll等等。这些根据拼音字母音和形编成的儿歌,形象直观,朗朗上口,富有童趣,学生乐学易记。 2、增加拼读机会,调动学习兴趣。如把学生的名字用拼音写在黑板上,让学生“对号入座”,学生兴致很高,就连学习较差的同学也紧盯着黑板读来读去,寻找     

“乐学”与学生的心理新奇需求

学习上的最好境界那要算“乐学”了。孔子有句很有名的话，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国著名的教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是“乐学”的起点，也是“乐学”的动力。教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。快乐的学习，不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。     

在阅读教学中培养学生自学能力

自学能力是学生在学习的实践过程中形成的,在这个过程中,教师既是设计者,又是参与者,所以自学能力的培养离不开教师的引导。教师要根据教材的特点、训练要求和阅读教学的规律,采取各种方法和多种形式,激发学生自学兴趣,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”。一、激发兴趣怎样在阅读教学中变“苦学”为“乐学”呢？首先要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,培养他们在阅读教学中的参与意识。一旦学生对所学内容或课文产生兴趣,就能以极大热情投入到学习之中,并取得理想的效果。例如：我在教《蚕和蜘蛛》一课时,设…     

促使学生乐学自然课的体会

兴趣是最好的老师。学生一旦对大自然发生兴趣,就能积极主动地学习,激起他们的求知欲。对于小学生来说,激发兴趣主要是靠学科内容和教学方法的吸引力。在教学中我们通过引导学生“四动”(即“动眼”、“动脑”、“动手”、“动口”)激发学生兴趣,使学生乐学自然。     

浅谈自然实验与学生学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣是培养多种能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习。兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的发展。在自然教学中，生动活泼地学习常识以至从变“要我学”为“我要学”；变“苦学”为“乐学”是非常重要的。a．把握好每节课的开头，培养学生对自然课的兴趣。一个引人入胜的开头，是教学成功的一半。在教学中如果能根据教材的不同特点和学生的心理特征精心设计一堂课的开头，能激发学生浓厚的兴趣，如教《杠杆》这课，我设计先让学生讨论几个注意力不够集中的…