迎接知识经济时代的挑战 加强理工科研究生能力和素质的培养

迎接知识经济时代的挑战加强理工科研究生能力和素质的培养杨自文胡志刚当今世界正在进入知识经济时代。所谓知识经济（ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＥｃｏｎｏｍｙ）,又称基于知识的经济（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ－ｂａｓｅｄＥｃｏｎｏｍｙ）,按经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）《以...     

迎接知识经济时代 树立全新教育观念

１９９０年联合国研究机构首次提出“知识经济”的说法,１９９６年,国际经济合作发展组织（ＯＥＣＤ）在一份题为《以知识为基础的经济》报告中,对“知识经济”首次给予了明确的定义,这份报告认为,一个区别于农业经济、工业经济的新的经济形态正在开始兴起,即一个“以知识为基础的经济”（简称为“知识经济”）时代已经来临,世界上不少经济学家估计２０１０年左右高新产业将彻底战胜传统产业,而我国学者吴季楹认为在２０３０年前后将全面实现。一、知识经济的特征知识经济是建立在知识和信息的生产、分配与使用之上的经济。与传统的…     

知识经济之特征

知识经济之特征李宝元究竟什么是知识经济？知识经济的基本特征是什么？其与以往所说的信息经济有无区别、是何关系？所谓知识经济,简单地说就是以知识资源为基础,其主导产业群为高科技产业（或称知识产业）的一种经济形态。这里所说的“知识”泛指人们通过学习、实践所...     

知识经济问题研究综述

知识经济问题研究综述○中共中央宣传部理论局钟声程涛时下,知识经济成为人们谈论的热门话题。现将当前理论界对知识经济问题研究的主要观点综述如下。一、什么是知识经济第一种观点认为,按亚太经济合作与发展组织以知识为基础的经济（１９９６年）报告中的定义,知识经...     

知识经济与高校的创新教育

自从ＯＥＣＤ（亚太经合组织）１９９６年发表《以知识为基础的经济》的报告以来，尽管“知识经济”这一术语的概念还没有获得非常精确的通行全球的定义，但是，由于它恰当地概括了当前世界经济特别是发达国家的经济的最新特点和未来的发展趋势，而受到全世界的广泛关注，知识经济在中国也迅速成为理论界关注的焦点之一。二十一世纪是人类全面进入知识经济的时代简单地说，知识经济就是“以知识为基础的经济”，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一个概念。这里所说的知识，是包括…     

知识经济与高等教育发展策略

知识经济与高等教育发展策略詹志春程承坪一、知识经济的概念根据联合国经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）《以知识为基础的经济》一书对“知识经济”的定义,以及当今世界各国形成的共识,知识经济是指以知识和信息的生产、分配和使用的经济。知识经济,其主体是具有高人力...     

知识经济文摘(连载)

思维楼式转－工业时代使我们成为“非此即彼”的思维模式的俘虏,而知识时代为我们打开了通向“既此又彼”思维模式的大门。我们既有个人工作,也有团队协作,有常规工作,也有非常规的团队协作。（《第５代管理》第８３页）知识经济时代“既此又彼”思维模式常规非常规已知未知线性非线性官僚主义非官僚主义等级制非等级制预先选定自我组织个人工作团队协作能力控制合作不信任信任问题机会讨论对话增加价值创造价值满意意义（《第５代管理》第８４页）思维模式转变二传统思维与新思维题干传统思维新思维科学基础牛顿物理量子物理时间单历程…     

知识经济时代青年学生社会化进程的若干问题

依据世界经济和发展组织（简称OECD）的定义，知识经济“是建立在知识和信息生产、分配和使用基础上的经济”。也就是说，知识经济以不断创新的知识为基础，知识阶层将成为知识经济时代的中坚力量。青年学生作为人类文明的传递者，在知识经济时代不仅要拥有大量最新科技知识，而且要富有创新意识和创新能力。换言之，青年学生必须努力实现自身的社会化和现代化。在这一进程中，要解决好三个方面的问题：一、学习与发展问题知识经济是“智能经济”，而不是传统的“体能经济”。因而“无形资产”（知识）成为知识经济社会的主要财富形式。知…     

知识经济与教学改革

一、知识经济呼唤素质教育（一）知识经济的含义及其重要性知识经济是“以知识为基础的经济”（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ -ｂａｓｅｄＥｃｏｎｏｍｙ）的简称。按照ＯＥＣＤ（经济合作与发展组织）的说法 ,知识经济是指以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。ＯＥＣＤ在其发表的研究报告《１９９６年科学、技术和产业展望》中指出 ,ＯＥＣＤ各国的经济发展越来越建筑在知识和信息的基础上 ,其主要成员国的知识经济已经超过其国内生产总值的５０ %。同时 ,投资正在向高技术商品和服务倾斜 ,特别是向信息和…     

知识经济离我们有多远?──也论知识经济与成人教育

什么是知识经济？知识经济是以美国微软公司的兴起而出现的一个概念。经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）在《以知识为基础的经济》报告中对所谓的知识经济（ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＥｃｏｎｏｍｙ）作了这样的定义：知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。有人将人类社会的发展分成五个阶段：资源经济阶段,劳动经济阶段,资本经济阶段,技术经济阶段,知识经济阶段。在技术经济阶段,知识转化为技术的时间相对较长,人们关心的是技术,因为人们可以用共享的知识来进行技术开发,经济的竞争主要表现为技术的竞争。随着科学的…     

知识价值链视角的学校知识管理架构研究

随着知识经济的高速发展，知识及其精华——科学技术对经济增长的贡献率，已由20世纪初的5％左右上升到20世纪末的70～80％。知识创新、科技进步已成为一个国家富强的源泉，成为人类文明的主要动力。学校是典型的知识传播、应用和创新的组织，但在2000年经合组织（OECD）公布的《学习社会中的知识管理》（Knowledge Management in the Learning Society ）报告中，     

知识经济的概念(一)

知识经济（KnowledgeEconomy）,顾名思义,就是以知识为基础的经济（KnowledgeBasedEconomy）。这一术语的出现源于人们力图对工业经济时代之后一个新的经济时代加以定性的尝试。托夫勒在《第三次琅潮》中用“后工业经济”来描述的经济时代,而奈斯比特则在《大趋势》中提出“信息经济”的概念。明年代中期,英国的福莱斯特在其著作《高技术社会》中提出,未来经济是一种“高技术经济”。这些对对未来经济的定性在一步步接近未来经济的实质。1990年联合国（UN）研究机构第一次提出“知识经济”的概念。1996年经济合作与发展组织（0＊＊…     

充分利用语文教材中的非连续性文本资源

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）在第三学段提出了“非连续性文本”教学目标,具体表述为“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。从“简单”二字可见它指向的是一般性的非连续性文本。而对过于抽象、意义复杂的非连续性文本,则是第四学段的要求：“阅渎由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,     

知识经济与终身教育

知识经济（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｅｃｏｎｏｍｙ）被认为继农业革命和工业革命后的“第三次经济革命”。知识经济是以现代科学技术为核心,以知识及其产品的生产、流通和消费为主导的新型经济。它强调智力资源——人才和知识在经济发展中的重要作用。从现在起,人人都要为即...     

教育是知识经济的增长点

所谓知识经济就是以知识为基础的经济。按照国际经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）的说法,知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。知识经济具有以下特点：知识经济是主要依靠知识创新、知识创造性应用和知识广泛传播发展的经济。知识经济不同于工业经济,...     

简单，源于创新

《数理天地》06年第10期发表了李歆老师的一篇文章《复杂,源于简单》,该文利用人教社高中数学课本第二册（上）习题6．3第7题：若a,b∈R’,x,y∈R,且a＋b=1,则ax^2＋by^2≥（ax＋by）^2（当且仅当x=y时,取“=”号）,来解决条件最值问题和不等式证明问题．该文提供了较好的方法,值得学习．若用我们所学的向量知识来解决,则更为简捷通用．本文以课本习题和李老师的六个例题为例予以说明：     

终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求

２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化,世界将迈向知识社会,教育正在出现新的变革趋势,终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国,从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开...     

河南临颍声韵调系统及语音特点简

知识经济是一种高度智力化的以知识为基础发展起来的经济形态,应试教育模式下培养出来的人应付知识更新的瞬息万变的复杂局面很困难,更别提能创新知识,走在时代前列了。“创新”已成为“一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”（江泽民语）。     

在探究体验中学习数学--“统计”教学片断与评析

教材简析 “统计”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第94—95页的内容。本节内容是在学生已经学习了一些简单的统计图表（1格表示1个单位）知识的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。本册教材与上一册教材比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每格代表2个单位。这样也为以后进一步学习较为复杂的统计图表做好铺垫。     

悠悠茶香

有人说,人生像蜘蛛网一样复杂,有人说人生像白纸一样简单,这些,都曾引起我的思考。然而,潘向黎的《人生如品茶》（刊登于2010年第9期《中华活页文选》初一年级）一文,却换来我深深的共鸣。