高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践

当前社会中,经济飞速发展,社会快速变革,在这样的背景之下,积极推进创新创业教育成为高职院校改革的一项重要任务。高职院校只有培养具有高水平操作实践能力的创新创业型人才,才能满足当前社会对高职办学的定位需要,才能体现出高职办学的实际价值。因此高职院校应当深入研究人才培养模式的新方向,优化提高高职教育的教学质量;从高职创新创业人才培养的现状出发,探究高职院校创新创业教学模式的改进策略,着力改革传统高职办学理念,实现高职教育的创新发展。     

高职院校创新创业型人才培养模式研究

工学结合的人才培养模式在高职院校已得到普遍推广,其成果主要表现为学生的实践动手能力有较大幅度的提高,但学生的创新创业能力、可持续发展能力不强。究其原因是学校和学生对我国创新型经济趋势的认识不够,学生就业满足于目前大面积的公司求职就业,对学生缺少创新创业型就业思想的引导,人才培养模式存在一定的缺陷。解决的根本途径是将创新创业教育融入到人才培养全过程中,即构建创新创业型的人才培养新模式。     

高职院校创新创业人才培养模式研究

我国高职院校培养的人才除具备用人单位需要的基本能力外,还应具备创新创业能力.文章分析了高职院校在创新创业人才培养模式上存在的问题及原因,进而提出了优化创新创业人才培养模式的对策.     

高职院校创业型人才培养模式研究

创业型人才指具有冒险、进取精神和创造的才能,勇于实践并能开拓创新,不断推动事业发展的人才,产业结构转型升级背景下创业型人才培养的重要性日益凸显。在解决当前创业型人才培养的问题基础上,构建出“5梯5型5维5律”创业型人才培养模式,对高职院校创业型人才培养具有积极意义。     

高职院校创业型人才培养探索

目前高校大学生的创业条件还不能令人满意,大学生创业中存在诸多问题。本文就提供创业条件,促进大学生创业,从完善创业政策体系、创新创业教育、拓宽融资渠道、鼓励风险投资和构建创业援助体系等五个方面提出了对策。     

基于众创背景下高职院校创新创业型人才培养模式改革探索

众创背景即"大众创业、万众创新"背景。在此背景之下,高职院校对人才的培养模式也应作出调整和改变,以培养创新创业型人才为目标,进一步提升职业教育水平。据此,本文基于众创背景,探究高职院校创新创业型人才培养模式。     

高职创业型人才培养模式的研究与探索

当前社会,自主创新已成为社会和谐发展的战略选择。立足于自主创新人才培养的需要,高等职业教育应努力开发和提高学生的创业基本素质,这既是促进高职学生创新能力凝练的需要,也是由高职教育人才培养的特点所决定。为此,应在教学内容、教学组织形式、管理制度等方面进行探索并加大改革力度,促使学生创业素质的培养,为创新型国家建设提供大量创业型人才。     

面向企业需求的高职院校创新创业型人才培养模式改革探索

面向企业需求的大学生创新创业教育可以有效实现高职院校毕业生高质量就业、深化校企合作、完善高职院校学生创新实践能力培养模式.当前,新冠肺炎疫情导致社会经济形势和大学生就业形势更加严峻,面向企业需求进行创新创业型人才培养成为职业院校创新创业教育供给侧结构性改革的突破口,也成为切实提高大学生创新创业能力,实现高质量就业的有力...     

高职院校营销专业创新创业人才培养模式研究

受国内外经济形势的影响,高职毕业生的就业形势和就业压力将变得更加严峻。在这样的新形势下,加强大学生创新精神和创业能力的培养已成为高校人才培养的战略性问题。全面开展切实有效的创新创业教育,营造创新创业教育氛围,进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养,以主动适应复杂多变的周边环境,积极应对未来世界的严峻调整,成为我们高等职业教育改革的重要任务。     

高职院校现代农业创业型人才培养探索与实践

为大力推进高职现代农业类专业创业教育,台州科技职业学院将创业教育融入到专业建设中,构建基于专业的创业教育体系,将创业教育渗透到专业主干课程中,以项目化教学、项目化创业为抓手,将毕业论文与创业、教师科研与创业结合起来,提高学生的创业能力,并鼓励支持学生开展创业实践.     

工科高职院校创业型人才培养模式的研究

阐明了高等职业院校开展创业教育的重要意义,依据创业教育基本原则,结合工科高职院校的培养目标及自身特点,提出了工科高职院校创业型人才培养的基本模式,并介绍了以此为指导的创业教育实践。     

高职院校计算机专业创新创业人才培养探索

高职院校培养的人才与社会需求之间存在结构性矛盾,从而提出创新创业人才培养探索。文章立足高职院校计算机专业创新创业人才培养,以职业岗位标准为基础,引入创新教育课程体系,重构专业人才培养方案,通过创新与发明、技能竞赛、技术服务中心等载体,培养学生的创新意识,训练创造思维,传授创造方法,培养高技能人才。     

高职创新与创业人才培养模式研究

回顾我国的教育体制,很多时候一直都是应试教育的方式,一个人从幼儿园、小学、初中、高中、大学、硕士、博士……一直都是为了进入更好的学校。在这样的教育体制存在的前提下,学生们从很小开始就只是以知识的学习为主要目的,而忽略了自己的创新发展、自己的个性化特长等优势。因此我国的大学生创新与创业人才的成功率相比于国外,非常落后。因此改变传统意义上的高职院校的教学方式,发展多元化、立体式、创新型的教学方式,注重学生的个性化发展,创新思维的开拓,使学生深刻认识到创新的重要,面对激烈的社会竞争,能够形成强烈的竞争意识,成为创新创业型的人才,同时也对自身的身心素质的塑造有良好的形成效果。     

创新人才培养模式下高职院校课程创新的探索与实践

高职院校是培养应用型人才的重要场所,而人才的创新能力是目前高职院校普遍缺失的。为此,本文研究了高职院校的教育模式,借鉴国外高校的教育方式,积极探索出有利于培养创新型人才的一套完整的创新课程模式,并在实践中发展和完善这种模式。     

高职院校创新创业型动漫人才培养初探

动漫产业是一种文化创意产业,培养创新创业型动漫人才是动漫产业可持续发展的原动力。高职院校培养创新创业型动漫人才,应着力从"一个依托、二个融合、三个维度、多元教法、分层培养"等方面入手,建立全方位、立体化的人才培养模式。     

高职院校创新创业人才培养模式的问题与对策

大力发展创新创业教育是提升高职人才培养质量的重要途径。目前,我国高职院校创新创业人才培养模式存在一些问题,应积极探索横向行业联通、纵向职业贯通的创新创业一体化教育,积累专业知识、创新思维训练、强化职业素养,实现创业品格和创新能力的有机结合,培养适应社会经济飞速发展的多元化、高素质、创新型人才。     

高职院校园艺技术专业创业型人才培养模式改革探索与实践

本文分析了高职院校培养创业型人才的必要性,结合黄冈职业技术学院园艺技术专业实际,对创业型人才培养模式进行了探索与实践,总结出"创业知识培训、真实项目引导、模拟公司训练、全真公司提高"四阶段五学段创业型人才培养模式。     

高职院校创业型人才培养机制研究

本文立足于创业型人才的内涵及其特征,分析了我国高校创业型人才培养存在的问题和不足,以实训为基础、以创业课程为支点、以工作任务与职业能力分析为依据、以开发课程为体系、以加强师资队伍的建设为内涵构建了高职院校创业人才的培养机制,为高职院校培养创业人才提供借鉴作用.