Krashen二语习得理论对大学英语写作教学的启示

Krashen的二语习得理论提出了语言习得的五个假设,这些假设对教学者设计和实施英语写作教学活动有着重要的指导意义。该文基于Krashen的二语习得理论对我国大学英语写作教学现状进行研究,发现大学英语写作教学中存在缺乏真实、自然的语言输入,缺乏实际练习和巩固以及忽视学生者情感因素的问题。针对这些问题,提出教师需要提供更多的真实、自然的语言输入,鼓励学生进行实际的语言输出,同时重视学习者的情感因素等措施,从而提高学生的英语写作水平和语言应用能力。     

Krashen第二语言习得理论及其对外语教学的启示

本文介绍了Krashan博士第二语言习得理论的主要内容并从习得的语言学、心理学和教学法三个方面论述了其理论对外语教学的启示。     

Krashen二语习得理论对大学英语教学的启示

本文阐述了Krashen二语习得理论,并论述该理论对目前我国大学英语教学的启示,目的在于提高大学英语教学效果。     

Krashen 二语习得理论对高职英语教学的启示

目前高职英语教学现状存在一些问题.第二语言习得理论的运用与发展,对高职英语教学改革有一定的启示,可促进问题的解决.     

Krashen的二语习得理论模式对英语教学的启示

阐述了Krashen二语习得的基础理论，包括习得与学得的相辅相成的关系、习碍的主要途释和方法。把二语习得理论提炼加工成可供具体语言教学使用的方法，并提出如何把二语习得理论运用于我国的外语教学中，为我国的外语教堂提供良好的习得环境，从而提高学得者学得外语的积极性和创造力，达到更好的学得效果。     

大学英语泛读中词汇附带习得理论研究

词汇附带习得是指学习者在进行有意义的语言活动时,注意力并非在词汇上,却无意中习得了词汇知识.泛读是大学英语学习中的一门重要课程,大量的阅读是附带习得词汇的有效途径.通过介绍词汇附带的概念以及国内外研究现状,分析大学英语泛读课程促进词汇附带习得的理论基础,让词汇附带习得有章可循.     

浅析Krashen第二语言习得主流理论及其对中国小学英语教学的启示

早在20世纪60-70年代,越来越多的学者及语言学家就开始探究第二语言习得,随着研究的不断深入,最终促成了一门新兴学科的诞生,也就是第二语言习得。20世纪80年代,斯蒂芬·Krashen对前人的研究做出总结,并根据自身的案例和实验研究,提出了语言输入假说理论。本文将探索Krashen第二语言习得理论及其对中国小学英语教学的启示。     

Krashen的二语习得理论带给英语教学的启示与思考

Krashen的“监察理论”是20世纪70年代末和80年代初二语习得领域最著名和最具影响力的理论,它由习得—学习假说、自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说等构成。本文以Krashen的二语习得理论为基础,结合实际教学着重论述了该理论对英语教学的启示和所带来的思考,探讨了它们在课堂教学中的运用。     

日本高专“多读课程”对我国高职英语泛读教学的启示

以“SSS法”为理论基础的日本高专“多读课程”在日本全国十多个高专开展了多年。经实践表明,通过“多读课程”的学习,学生学习英语的意识、学习自觉性和英语应用能力都明显提高。日本高专“多读课程”对我国高职英语泛读教学有很大的可借鉴性,本文重点引荐了日本丰田高专的“多读课程”．对我国高职英语泛读课的课程设置、教学内容、教师角色、评价方式等方面提出了建议,旨在探索适应高职英语泛读教学的新理念．以期为高职英语泛读课程改革贡献绵薄之力。     

Krashen"输入假设"理论对英语网络教学的启示

Krashen的“输入假设”是二语习得的重要理论,它强调语言习得必须具备可理解性输入这个必要条件。在网络教学日渐成为英语教学重要手段的新时期,该假设理论对我国的英语网络教学具有重要的指导意义,可以为更好地实施英语网络教学提供有益的启示。     

克拉申二语习得理论对英语学习的启示

克拉申二语习得理论对我国二语的教学产生了巨大的影响.本研究首先介绍了克拉申二语习得理论五个方面的内容,其次对我国现阶段的英语学习情况进行了梳理,接着探讨了克拉申二语习得理论对英语学习的借鉴意义.文章的创新点在于从英语学习者的角度来探究克拉申二语习得理论的影响,借鉴了很多理论对英语学习的启示.     

二语习得理论对英语新课改的启示

第二语言习得理论是语言学习与教学都应遵循的自然规律.对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高,具有很重要的理论意义和实际价值.文章以第二语言习得理论为指导,研究和探讨影响第二语言习得的因素,以及第二语言习得对外语教学的影响和启示.     

Krashen第二语言习得理论与新疆双语教学

新疆是个多民族、多语言的地区,双语教学有利于提升各民族综合素质加强民族团结及边疆稳定。本文探讨美国语言学家Stephen Krashen教授提出的第二语言习得理论及其输入假说和情感过滤假说对提高新疆双语教学质量的重要启示和意义。     

Krashen第二语言习得理论与新疆双语教学

新疆是个多民族、多语言的地区，双语教学有利于提升各民族综合素质加强民族团结及边疆稳定。本文探讨美国语言学家Stephen Krashen教授提出的第二语言习得理论及其输入假说和情感过滤假说对提高新疆双语教学质量的重要启示和意义。     

Krashen二语习得理论对大学英语听力教学的作用

英语是世界各国沟通交流的通用语言,属于工具学科,在高校教学中英语口语教育是一项重要的内容。但从高校大学生的英语实际听力能力来看,依然存在很大的提升空间。近年来,Krashen二语习得理论被应用到高校英语听力教学中,并收获了理想的教学成效。基于此,文章概述了Krashen二语习得理论相关内容,分析了当前高校英语教学中存在的问题,提出了Krashen二语习得理论在高校英语听力教学中的应用对策,为高校英语教学改革与优化形成积极推动的作用。     

二语习得理论对英语交际教学法的启示

交际教学法以学生为中心,注重交际能力的培养,对外语教学产生了深刻的影响,但是由于对交际法认识的不足,很多教师在教学过程中只注重提高口语而忽视甚至完全排斥语法教学.本文从二语习得理论研究中的语言输入及输出理论出发,阐述了其对英语教学中交际教学法的启示.     

课堂图书馆对英语泛读教学的启示

本研究尝试将课堂图书馆思想与英语泛读教学结合的新的教学模式,并对改革的要点及具体操作程序进行阐释与分析,发挥该模式在英语泛读教学改革中的积极意义。     

Krashen语言输入理论对汉语初学者的启示

Krashen的语言输入假说是二语习得理论研究中较为全面而影响深远的理论之一。本文重点是作者结合教学实践,探讨Krashen语言输入理论对汉语初学者的几点启示。