词块理论在大学英语写作教学中的应用

写作是一项重要的英语技能,然而有些大学英语学习者的写作能力较为薄弱,作文中的许多句子是单个词的堆积,语法不通,逻辑不清,更不符合地道的英语表达习惯。针对这一问题,本文提出把词块理论应用在大学英语写作教学中,并通过一项教学实验对此加以研究和论证。     

词块理论在大学英语写作教学中的应用探析

词块的概念和理论突破了语言传统的语法和词汇两分法,把词汇扩展到短语、句子、句群甚至语篇,超越了词汇简单的组词造句的功能,还扩展到构建语篇的作用。它有效地整合了词汇和语法,对语言的输入输出单位进行了重新划分。该方法对于屏蔽母语干扰、增强语感和真正的英语表达能力具有其独一无二的作用,具体到英语写作当中可以提高写作的准确性、流利性、地道性、多样性和生动性。     

词块理论在大学英语写作教学中的应用研究

提高学生英语写作能力是高校大学英语教学的根本目标之一,但是我国非英语专业大学生英语的写作现状不容乐观,出现的主要问题有搭配错误、汉语式英语和文章连贯性差等。近年来,词块因其预制性、稳定性、互选性等特性受到越来越多的语言学家和外语教学工作者的关注。本文首先对词块理论在提高大学生英语写作水平方面的优势做一介绍,试图探讨词块在大学英语写作教学中的应用途径,并针对英语写作教学提出几点建议。     

词块记忆在大学英语写作教学中的应用

词块记忆能够增强英语应用的流利性与准确性,应着重从同化、记忆与应用三方面加强训练。本文重点从词块的定义与词块在写作教学中的应用优势、词块记忆在大学英语写作教学中的应用等方面介绍词块记忆在大学英语写作教学中的应用,旨在为大学英语写作教学提供帮助。     

词块理论在大学英语写作教学中的作用探究

写作一直是大学生英语能力的薄弱一环,学生作文中搭配不当、中式英语、逻辑混乱等问题屡见不鲜。近年来,词块理论因其先进性以及普适性受到越来越多学者的关注,探究词块理论在英语写作教学中的作用对于提高学生英语写作能力具有重要意义。本文结合实际英语写作教学经验,归纳出具有代表性的词块定义及分类,列举该理论对于学生英文写作准确性、连贯性等方面的促进作用,并给出具体的教学建议。     

词块在英语写作教学中的应用

<正>写作在外语学习中占有很大部分的分值,英语写作对于很多非专业学生甚至是专业的学生都是学习的难点。本文首先对词块学习进行了概述,进而分析了词块在英语写作教学中的作用,进而从培养词块意识、把握词块的稳定性、加强词块的有效输入三方面阐述了词块在英语教学中的应用策略,从而提升学生的英语写作水平。1.词块在英语写作教学中的作用1.1词块学习概述1976年Becker最早提出了词汇组块的概念,之     

词块理论在高职英语写作教学中的应用探索

本文利用教学实验法探索了词块理论在高职英语写作教学中的应用,证明词块理论的应用能够减少学生写作中母语干扰作用形成的负迁移,提高写作语句的正确性、连贯性和流利性,提高高职学生英语写作质量。     

词块理论在中职英语写作教学中的应用探讨

提高学生写作能力是英语教学的目标之一,在英语写作教学中应用词块理论有助于实现教学目标。从中职英语写作教学视角出发,结合词块理论的概念和作用,提出注重培养学生词块意识、加强词块输入和输出、创新教学方法、培养学生自主学习能力等词块理论应用方法,提高中职英语写作教学质量和效率,使学生可以熟练应用英语进行交流和写作,实现教学目标。     

词块法在大学英语写作课中的应用

词块教学法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构,又注重语言在具体环境中的运用。采用实证法研究发现并得出结论,即词块的使用能提高英语写作的地道性和准确性,增强写作的流利度,并有利于整个语篇的组织和构建。     

词块式教学法在大学英语写作教学中的运用

本文借助二语习得的最新研究成果,在分析词块式教学内涵和传统大学英语写作教学模式的基础上,阐述了词块教学法对写作教学的启示,提出结合语篇,展开词块输入、输出训练,并利用词块构建写作框架等的新教学模式。     

词块理论在高中英语写作教学中的应用

<正>目前,高中英语写作教学面临着很大的困难,学生不仅在积累上有问题,常常入不敷出,而且在表达上也不尽如人意,经常出现语法错误和构思问题,遣词造句总是不得体。面对这一情况,词块理论的引入是解决问题的有效途径,我们一边鼓励学生积累,扩大词汇量,一边帮助其协调语言技能,优化表达,内外兼修,有效提升学生写作能力。     

词块理论在高中英语写作教学中的应用

写作是高中英语教学中的一个重要的组成部分,它在英语考试中所占的比例是不小的,因此,在英语教学中一定要重视写作的教学。近年来,词块理论在语言学界已经逐渐受到了广泛的关注,将其应用于高中的英语写作教学中,对提高学生的英语写作水平以及学生对英语的综合应用能力都具有巨大作用。本文将从词块理论的含义入手,对词块理论在高中英语写作教学中的应用策略进行探讨,旨在提升学生的英语写作能力。     

词块理论在高中英语写作教学中的应用

《普通高中英语课程标准》中,明确指出高中期间英语课程的重要教学目标之一就是要特别注重提高高中生用英语进行思考和表达的能力,英语书面表达能力是学生应获得的最重要的交际能力之一,然而,写作教学现状的调查表明,英语写作的教与学两个方面都存在着众多的问题,教师对写作教学的重视不够,教学方法的滞后。本文尝试运用词块理论来解决这一问题。     

词块理论在写作教学中的实践应用

英语写作是一种输出性的语言运用能力,能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。2003年我国教育部制定的《普通高中英语课程标准》（实验）对高中生英语写作最高需达到的目标（9级）,要求学生能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情;能做简单的笔头翻译;能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确等。而现在高中生英语写作中存在着几大典型问题：语篇框架布局不合理;连贯性和逻辑性差;词汇占有量少,用词不当,内容贫乏;母语负迁移现象严重。这些问题严重妨碍了学生达到上述要求。近年来,词块教学逐渐被应用到英语课堂教学当中。实践表明,将这一方法贯穿到英语写作教学,把词块作为整体储存,在理解吸收的基础上对输入的内容进行整合,能够提高写作的流利性和地道性。     

词块在英语写作教学中的运用

写作在外语的学习当中起着非常重要的作用,学生写作水平的高低能够全面的反映学习情况。然而,长期以来,中学英语存在着写作水平较低的现象。本文借助词块理论这一概念,阐述了词块理论在初中英语写作教学中的应用,旨在提高学生的写作水平。     

词块理论在大学英语词汇教学中的应用

词块理论强调词块的固定性和整体性,通过词块的学习,可以帮助大学生解决在英语写作和口语表达中的中式英语问题。本文以词块理论入手,分析了大学英语词汇教学中存在的问题,重点讨论了词块理论在大学英语词汇教学中的应用,以期通过词块理论的应用,使学生更准确和流利地进行英语表达。