多模态文体学在中国:回顾与思考

多模态文体学是文体学发展的一个新兴学科分支,它关注语言、图像、色彩、布局、印刷版式等多种模态中的突出特征以及模态协同关系。多模态话语分析理论为其提供了理论基础。我国多模态文体学的进展以多模态功能文体学和多模态认知文体学最具代表性,二者在理论和应用方面都取得了一定的成绩。今后,多模态文体学将在理论建构、学科融合以及国际对话与合作等方面进一步发展。     

多模态文本与大学生英语阅读理解效果研究

基于多模态符号学,依托视觉语法和知识可视化表征,通过实验研究和问卷调查发现多模态文本的阅读效果要好于纯文字语篇,更有助于学生阅读水平的提高.图像、色彩、印刷版式及可视化表征等模态与文字交互的多模态文本不仅能有效激发阅读兴趣、强化多模态识读意识,而且在预测文本内容、辨析重点信息、理解及推断细节信息和词义、训练逻辑思维等方面有明显优势.今后应尝试使用多模态教材进行大学英语阅读教学并强化学生的多模态识读意识.     

电影海报《飘》的多模态话语分析

观众阅读电影海报的过程,实际上是解码一种包括图像、文字、色彩等符号要素的多模态话语的过程。系统功能多模态话语分析的提出为更好地理解、阐释电影海报的意义提供了强有力的理论框架。以多模态话语分析理论为依托,电影《飘》的海报为研究对象,从再现意义、互动意义、构成意义三个方面探讨电影海报中图像、色彩、语言等多种模态如何共同作用,传递信息,吸引观众的注意。     

多模态话语分析理论关照下的大学英语教学实践初探

<正>我国多模态话语的研究始于2003年李战子首次引入多模态话语理论,提出多模态话语分析对英语教学有重要意义!随后胡壮麟、朱永生、顾日国、韦琴红等专家对于多模态话语进行了深入的研究!时至今日,多模态话语研究如雨后春笋,在社会学、人类学、美学、新闻学、符号学等领域得以广泛运用!"多模态话语"是一个合成词语,它是由"模态"和"话语"两部分组合而成的一个术语关于"模态""话语"这两个词,研究者有过这样的论述:模态是指交流的渠道和媒介,包括语言、技术、图像、颜色、音乐等符号系     

多模态英语教学对大学生多元识读能力影响实证研究

在多模态符号学的理论基础上,以95名非英语专业大二学生为对象,通过实验研究和问卷调查的方法从语言输入、输出及评估等角度来研究多模态英语教学对大学生多元识读能力的影响.结果表明：融合了文字、声音、色彩、动画、印刷版式等符号资源并涉及听觉、视觉等多种感官交互的多模态英语教学比传统语言教学更受学生欢迎,能更有效地提升学生的英语语言识读能力、社会交际能力及技术识读能力等多元识读能力.     

多模态教学模式在小学英语教学中的实践研究

多模态是一种能积极调动交际者视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感官的交际模式。教师运用多模态教学模式,在课堂中利用色彩、文本、音乐、图片等形式使学生多感官协同运作,有助于提高学生的思维能力,加强学生对英语词汇和短语的学习和理解。文章基于多模态教学方式的特点,从培养学生的思维能力、观察能力、语言能力等角度,阐述多模态教学模式在小学英语课堂教学中的实践路径。     

多模态教学模式在小学英语教学中的实践研究

多模态是一种能积极调动交际者视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感官的交际模式。教师运用多模态教学模式,在课堂中利用色彩、文本、音乐、图片等形式使学生多感官协同运作,有助于提高学生的思维能力,加强学生对英语词汇和短语的学习和理解。文章基于多模态教学方式的特点,从培养学生的思维能力、观察能力、语言能力等角度,阐述多模态教学模式在小学英语课堂教学中的实践路径。     

汉语儿童图画故事书的多模态话语分析——以《妈妈不懂我的心》为例

多模态话语分析是将语言与其他符号资源结合起来,共同构建语篇的意义。除语言之外,它包括图像、声音、颜色、动漫等其他表现形式。基于视觉社会符号学分析理论基础,以《妈妈不懂我的心》这本风靡韩国的畅销书为例,通过多模态话语分析的方法来分析汉语儿童图画故事书。故事作者与绘图者的巧妙配合,使故事更易于儿童阅读并且吸引其注意力。     

多模态话语研究在大学英语教学中的应用

多模态话语分析理论以系统功能语言学理论为基础,被广泛应用到手势、语言、图像、音乐等符号资源上。这些符号具有语言的功能性和系统性,所以,多模态话语分析理论同时被用来分析文字、图像和音乐。现在,高校教师在大学英语课堂上大量使用PPT,因此,用多模态话语理论分析大学英语教学是比较科学的。     

公益广告中的多模态转喻与隐喻的动态构建——以央视春晚公益广告《筷子篇》为例

电视公益广告是一种新型的多模态话语,由文字、音乐、图像和色彩等多种模态互相协作编码而形成。本文以多模态转喻和隐喻理论为框架,从人类认知的角度,结合公益广告的语类特点和情感取向,尝试分析央视2014春晚公益广告《筷子篇》中的隐、转喻现象,并对其进行深入解读,旨在揭示此类语篇中多模态转喻和隐喻的内在运行机制。     

培养应用型人才为导向的基础英语课程设计——以多模态话语分析为视角

多模态话语分析以韩礼德的系统功能语言学中的社会符号学理论为基础,强调话语交际中声音、图像、动作等多种模态的重要功能。作为一种新兴的话语分析理论,多模态话语分析可促进课堂教学模式转变,进而对课程教学产生重大的指导意义。基础英语课程教学实践证明,将多模态话语分析引入教学设计中,可以提升教学效果,提高学生英语应用能力,为培养学生成为应用型英语人才助力。     

例谈音乐课堂教学的情境创设——以沪教版《民族舞曲联奏》教学为例

<正>情境教学是指运用具体生动的场景以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。随着现代科学技术,特别是计算机、多媒体和传媒技术的发展和广泛运用,在人类的交际活动中,多模态话语特征日渐凸显,图像、声音、文字、色彩、空间、动作等多模态同时出现的话语形态日渐增多。将多模态应用于音乐情境构建,更有利于释放音乐课堂内在活力。以下以本人执教的《民族舞曲联奏》为例,谈谈音乐课堂教学的情境创设。     

公益广告中多模态隐喻的认知语言学研究

隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种思维方式,它贯穿于人类的语言、文化、思维和社会生活中。语言文字只是隐喻实现的一种形式,其他形式诸如图像、音乐、声音和手势语中同样含隐喻。在公益广告语篇中,文字、图片意象及背景音乐等都可以传递隐喻概念。本文以Charles Forceville的多模态隐喻理论为基础,分析一则原创反腐倡廉动画广告中多模态隐喻的认知构建过程,并进一步证实了非语言模态在多模态隐喻识解中发挥着不可忽视的作用。     

从多模态话语分析理论解读《泰坦尼克号》(3D版)首款海报

电影海报是宣传影片、增加票房收入的重要手段之一,观众阅读海报的过程实际上是解码一种包括了图像、文字、色彩等元素的多模态语篇的过程。系统功能语言学和视觉语法分析框架为电影海报的多模态话语分析提供了理论基础。以《泰坦尼克号》(3D版)首款海报为例,从再现意义、互动意义和构图意义三个方面进行分析解读,旨在进一步探讨图像作为社会符号如何与语言共同作用,同时以期提高读者的多模态识读能力。     

多模态视域下音乐表意功能研究

多模态语篇分析中,语言符号的三大元功能和图像符号的视觉语法被广泛应用,听觉语法研究涉及较少。在多模态视域下,文章分别从交际、认知、语言元功能三个视角对音乐的交际功能进行分析,发现音乐交际和认知过程呈现多模态化特征,同时也体现了三大元功能。     

电影《音乐之声》的多模态话语分析

电影包含诸如图像、声音、音乐、语言等模态,是典型的多模态语篇。本文以经典音乐电影《音乐之声》为研究对象,截取电影中三幅连续的画面,从两种模态图像和声音,对该画面进行分析。本研究希望能够拓展多模态话语研究的范围,为观众欣赏此电影提供一个不同的视角。     

小学语文教学中多模态学习情境的创设

正模态是事物通过一定模式或形式所表现的属性或情形。不同学科对模态的划分也不一样。系统功能语言学和社会符号学认为,人们通过一系列具有意义潜势的符号进行交流,主要有语言(文字)、言语(声音)、图像、肢体动作、音乐等模态。认知科学则从人类的感知通道出发,把模态分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。情境教学中的模态专指情境的呈现方式、形态,如实物、图画、音乐、游戏等,多模态情境则是指用两种或两种以上的方式协同创设的情境。     

对外汉语中量词的多模态教学

<正>前言：多模态话语分析以社会符号学和系统功能语言学理论为基础,兴起于20世纪90年代,并逐渐被语言学界所重视。这一理论最早由李战子引入到国内语言研究领域,他把多模态界定为“除了文本之外,还带有图像,图表等的符号话语,或者说任何由一种以上的符号编码实现意义的文本”,而不同的语言学家对于模态（modality）的定义观点不同。     

本土学校和国际学校网页图片的多模态对比研究

多模态视觉语法理论将语言的社会符号学扩展至视觉角度,包括再现意义、互动意义和构图意义。通过取样国际学校、本土学校各5所,并从每所学校选取4张图片进行定量分析,对比本土学校和国际学校选取网页图片的差异,结果表明,国际学校和本土学校网页图片在多模态在互动意义方面存在显著不同。论文对差异的原因和本土学校的多模态网页设计提出探讨和建议。     

方言类节目《咱嘞河南话》的多模态语篇分析

运用多模态语篇分析理论,对方言类电视节目《咱嘞河南话》的多模态特征及其语言风格特征进行分析。该节目以视觉、听觉等模态相融合的方式,借助语言、静态图像、动态图像、音乐等符号系统作为交流的渠道和媒介,向广大观众传播知识。在语言风格上,整体呈现出幽默诙谐的语言特点。