创设生态式外语课堂的几点思考

"语言生态学"是生态学与语言学交叉而成的新兴学科,把语言生态学的基本理论和理念应用到中学实际外语教学中,结合初中英语课堂的本质特征,创设生态式外语课堂,并对创设生态式外语课堂进行了分析与思考。     

外语学习中的生态语言观形成研究

外语教学模式一直受到哲学、语言学、心理学等多研究领域的影响。生态语言教学观是西方学者将生态语言学核心理论与社会文化理论结合而衍生出来的研究范式。以生态语言教学观为视角,参照中国英语能力等级量表,生态化分析外语学习,研究其中多个角度相互作用的生态因子,讨论外语学习的生态特性,从而形成外语学习者的生态语言观,建设一个外语学习可持续发展的生态教学圈。     

ESP教学方法在高职旅游英语教学中的应用

英语语言已潜移默化发展为世界通用的国际语言。随着我国旅游业的大力发展,为深化我国旅游行业国际化发展,外语社交能力在旅游服务中已凸显重要性。因此,加强我国高职院校外语人才培养策略,提高外语能力,填充市场需求专业技能,对于ESP教学方法在高职院校英语教学中的研究应用,已经成为当前高职英语教学的改革导向。该文探讨了ESP理论结合高职英语教学模式,为进一步构建完整的外语教学模式,提出了ESP教学方法在高职旅游英语教学改革的具体措施,凸显高校旅游外语教学的重要性,加强校企合作,为我国旅游行业国际化发展输送人才。     

“语言能力“与“语言运用“的区别及其对外语教学的启示

随着外语教学与研究的发展,语言学与外语教学关系的研究越来越引起许多语言学家、应用语言学家和外语教师的重视。本文从语言学的角度,探讨“语言能力”与“语言运用”的区别及其对外语教学的启示。     

论语料库语言学在外语教学设计中的应用

现代语料库语言学已广泛运用于语言研究、语言教学、语言测试、词典编撰等多项领域。本文在简单概述语料库语言学的应用发展以及语料库应用下的外语教学设计理念基础上,从外语词汇教学设计和外语教学大纲设计两个方面重点探讨语料库语言学在外语教学设计中的具体应用。     

浅议二语习得中迁移理论在英语教学中的应用

语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和语言教学领域有争议的论题.在过去几十年里,人们对其在外语教学领域中的认识几经反复.学习者的第一语言在外语课堂上起什么作用,是外语教师关心的问题.心理语言学和第二语言习得研究在这方面成绩斐然,只是研究的重心大都在语言的负迁移,对母语的积极作用、正面影响关注不多.     

信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中的问题及策略

随着新时代对于专业化人才培养的需要,大学英语势必要从通用英语教学向ESP外语教学转变。"网联网+"时代的来临也助推着ESP外语教学采用新型的混合式教学模式。然而在信息技术与外语课堂融合的过程中依然存在一些问题。本文深入分析了ESP混合式教学中技术与课堂整合面临的挑战并提出相应策略,旨在为当前大学英语教学改革提供一些想法,促进教育信息化的新发展。     

心理语言学与外语教学关系初探

心理语言学是一门吸收了许多现代科学成果而又应用范围较广的学科.它不仅和哲学、教育学、发展心理学、社会心理学、神经生理学、人工智能学、数理逻辑学等都有相当密切的联系,而且对语言教学影响尤为深远.因此心理语言学的研究范围也随之扩展到了外语学习的心理过程.这又牵涉到外语学习的模式、学习者的诸多因素,如学习动力、学习才能、学习方法;语言错误的分析,外语教学方法,本族语与所学外语的关系等等.本文试就对心理语言学的研究及心理语言学与外语教学的关系作一些初步探讨,旨在抛砖引玉.     

空间文化与外语教学

空间是动态的、多层次的社会文化实践场所。课堂空间作为机制性的教学活动得以开展的特定的物理场所,既具有客观性,又具有主观性。对外语教师而言,课堂空间的管理能力极为重要。空间与语言具有密切关联性：语言总是产生在空间中,空间是用语言表示和标记的,空间亦呈现在话语中。外语教师必须借助教材中的空间元素以及认知语言学理论开展空间化的外语教学,并创造多元的课堂空间文化促进外语教学。外语教师的空间素养是其专业化的表征之一。     

从语言的本质看外语教学——谈语言学对外语教学的启示

语言学与外语教学有着密不可分的关系.外语教师应了解、研究语言的本质和规律,并在教学中遵循这些规律,以帮助语言学习者更为经济、有效地掌握目的语.文章从语言的本质看外语教学,从外语教师的角度讨论语言学研究对大学英语教学的启示.     

“语言运用”与“语言能力”的区别及其对外语教学的启示

语言是人类最重要的交际工具,人们借助语言保存和传递人类文明成果。随着外语教学与研究的不断发展,语言学家及外语教师越发重视语言学的研究及其与外语教学关系的研究。本文列举了乔姆斯基和海姆斯对语言能力和语言运用所下的定义,探讨语言运用与语言能力的区别并分析其对外语教学的启示。     

当代外语教学的发展趋势

当代外语教学的发展趋势淳于永琦，赵海波以多学科为基础是当代外语教学的特点。社会语言学及其相关的文化人类学，文化语言学，民族学，应用语言学等边缘学科的兴起和发展，为外语教学开辟了新天地；社会语言学的研究正在对外语教学产生越来越大的影响和启示。当代外语教...     

语言能力与交际能力的关系及其对外语教学的启示

随着外语教学与研究的发展,语言学与外语教学关系的研究越来越引起许多语言学家、应用语言学家和外语教师的重视.本文从语言学角度,讨论不同时期语言学家对语言能力与交际能力的不同表达,分析这两个概念的关系及其对外语教学的重要启示.     

我国大学外语教学发展方向探索及设想——从ESP教学及外语师范专业ESP师资培养改革方案入手

近年来,我国大学外语教学在不断取得进步和发展的同时也确实存在诸多问题,尽管这些问题的原因是复杂而多样的,但是有一部分原因却与外语师资有密不可分的关系。因此,本文在详细分析这些问题后从ESP教学角度提出我国大学外语教学发展方向的一些设想,同时为我国外语师范专业ESP师资培养提供一些建设性的方案。     

论多学科渗透的外语教学及实践意义

外语教学“以学生为中心”理论是多学科相结合的产物，它的发展离不开哲学、心理学、外语语言学、文化语言学等多学科领域的理论支持。该教学模式强调外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语教学应以人为本，培养语言综合能力，体现终身教育思想，同时这种模式也具有重要的实践意义。     

外语习得与外来文化习得

从应用语言学的角度，根据中国外语教学的现实情况，提出了与其他学者的“第二语言习得”和“第二文化习得”相对的外语习得和外来文化习得概念，分析了这二种概念的共同性和差异性，以及这二个概念在应用语言学上互为依存的关系；还着重分析了我国外语教学领域存在的语言、文化“二分”状态，以及如何提高教学水平的理想模式．     

二语习得理论与多媒体外语教学

在第二语言习得研究中,许多理论对现代外语教学产生了极大影响。其中的输入和输出假说更为我国的外语教学实践提供了重要依据。通过对输入、输出和互动的研究,语言学家和外语教学工作者不断努力构建符合中国国情的外语课堂模式。在现代化的多媒体辅助外语教学中,应该充分肯定语言输入和输出的积极作用,通过课堂互动及各种任务将两者有机结合,大量输入真实语言,为学生创造语言输出机会,让学生成为语言输出活动的参与者和创造者,真正成为学习的主体。     

西方语言学流派与外语教学模式的变迁

近二百年以来,外语教学模式的变迁伴随着西方语言学理论研究不断的深入。本文试图从科学的西方语言学史学角度分析和研究外语教学法历史演变的进程,从新视角,多层次论述19世纪初以来西方语言学流派对外语教学模式的影响和作用以及语言学家们通过外语教学实践的观察和思考归纳语言学理论,推导立论,创新西方语言学理论的历程。     

基于生态教学观的大学英语多媒体课堂教学环境的优化

生态外语教学观的基本理论基础是生态语言学。生态语言学是近年来新兴的学科,是由语言学与生态学相结合的产物。生态外语教学观遵循语言习得的本质强调外语课堂教学中存在诸多因素,这些因素既相互依存又相互制约,正确地处理好它们之间的关系、合理地分配教学资源,是提高课堂教学质量的关键。本文分析了当前大学英语多媒体课堂教学环境的失衡现象,探讨了生态外语教学观的产生及其基本观点,提出了运用生态外语教学理论从优化教学模式、整合教学目标和教学评价等方面来优化大学英语多媒体课堂教学环境,从而构建一个和谐的、开放式的、可持续发展的课堂教学生态环境。     

克服“花盆效应” 构建外语自主学习模式

语言作为交际的工具，离不开交际环境。语言的习得，无论是母语还是外语都要有语言的习得环境。也就是说，无论语言的学习与应用，都要有语言存在的言语环境。目前，外语的学习主要还是通过课堂学习的模式来完成的，因此，营造一个便于学习者用外语进行交际的言语环境，构建学习者自主的外语教学模式，对外语学习者来说是至关重要的。