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“红船精神”作为永不褪色的精神丰碑,在革命实践中表现出来的是一种精气.然而当今作为德育主阵地的高校德育,由于地位未被受到重视,德育内容空泛,目标脱离实际以及评价体系功利化等原因使得高校德育效能低下.因此当今高校德育工作中,我们同样需要“红船精神”.本文从内容、目标、方法等方面探讨德育工作中存在的问题,并尝试性的以“红船精神”对当代高技德育工作提出对策,以期对教育工作者的工作起到一定的意义,更好地推动高校德育工作的实施与开展. 相似文献
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多年来,我们名师工作室团队以工匠精神引领化学实验创新;在实验改进和设计的过程中,能够秉持严谨的科学态度、追求高超的创新技艺、树立强烈的责任意识、培养持久的敬业精神,持续开发出大量新颖实用的化学实验教学资源,提升了中学化学实验教学的质量。 相似文献
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吴晓莹 《江西电力职业技术学院学报》2023,(6):113-115
工匠精神是民族精神的瑰宝,是一种积极的精神品质,培育并传承工匠精神,拥有深远的现实意义。从工匠精神与训导师制的内涵出发,发现工匠精神包含重德、奉献、创新、敬业等精神品质,契合了大学生的精神品质和风貌。训导师制是全新的学生管理制度,对推动学生发展、提高学生培育质量具有鲜明的现实意义,并且有助于提升工匠精神的培育实效。基于此,结合工匠精神与训导师制的内涵,探讨了高校培育大学生工匠精神存在的问题,并提出了科学合理的培育策略,以供参考。 相似文献
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"红船精神"是我党先进性之源和精神财富的集中体现,新时期发扬"红船精神"具有重要意义。高校要从赢得青年、赢得未来的高度,结合"红船精神"的学习、实践,培育一批有信仰、能实践、善创新、甘奉献的新时代青年马克思主义者。发扬"红船精神",培育青年马克思主义者不仅要注重理论学习,着重解决"信仰"、"奋斗"问题,而且要注重实践,着重解决理论联系实际问题。 相似文献
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大学生的信仰、入党动机是高校思想政治教育的重要课题。“红船精神”作为中国革命的精神之源,其核心特征是“开天辟地、敢为人先”的首创精神。浙江嘉兴作为党的诞生地(嘉兴南湖红船)之一,“红船精神”为嘉兴高校大学生党建工作和理想信念教育,尤其是对大学生入党动机教育、目标发展、后期管理等提供建设性依据。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
本文笔者旨在以培育高职院校学生的工匠精神为研究目标,通过对新时代背景下的大学生的职业素养的现状进行剖析,分析当下大学生职业素养存在的问题,并针对存在的问题如何培养大学生的工匠精神提出相应的举措,发扬工匠精神,提高大学生的职业素养和综合素质。 相似文献
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焦胜军张君第 《石家庄铁路职业技术学院学报》2017,(2):88-92
文章在厘清"工匠精神"的内涵的基础上,分析了高职院校"工匠精神"培育的重要意义,并以陕西铁路工程职业技术学院为例,提出了高职院校"工匠精神"培育途径,即创新人才培养模式,构建基于"工作过程系统化"的课程体系,注重专业实践教学体系建设,做好顶岗实习的组织与管理,校企双重培育"工匠精神",注重文化育人,不断提升学生核心竞争力。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2016,(6):5-7
"工匠精神"首次在政府工作报告中出现,使得职业教育的重要性再次被提起。当前,由于受多重因素的影响,高职院校的发展尤其是人才培养质量受到严峻挑战。"工匠精神"的缺失使得学校办学理念偏位、教师能力专注度不够、学生职业认同感低,对人才培养产生了不利影响。在国家顶层设计不够完善和企业发展理念滞后的情况下,高职院校可以通过调整优化教师队伍结构、将"工匠精神"教育纳入课程体系、重视教育教学活动的示范引领和加快"现代学徒制"实践等方面着力培育"工匠精神"。 相似文献
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文章紧密围绕职业院校学生"工匠精神"培育,深入分析了"工匠精神"内涵,结合人才培养规律、职业教育理念和方法,提出了职业院校做好顶层设计,营造良好氛围,创新培养模式,拓展实践载体,完善保障机制等"工匠精神"培育策略。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(2):258-261
实验教师是高校实践教学和创新创业人才培养的中坚力量。实验教师队伍建设是高校深化实践教学改革、实现创新发展的重要环节。工匠精神表现为一种敬业乐业、专注专一、精益求精、追求卓越的职业精神。高校实验教师在职业素养、职业意识和职业能力建设方面很好地体现了工匠精神的内涵。高校应完善工匠精神的养成与培育机制,强化实验教师的匠心匠术匠行匠道培育,打造一支高素质的工匠型实验教师队伍。 相似文献
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随着时代不断发展,现代社会对于中职院校培养出的人才有了更加深层次的要求,既有能力、有创造力地解决实际问题,又有工作上不断精益求精的态度,这便是人们现在开始注重的工匠精神。在中国,受到传统教育模式的影响,中职院校不太注重职业素养的培养,这直接导视了学生缺乏工匠精神。本文探究了中职语文教师如何培育工匠精神以及对培育工匠精神的策略研究的建议和指导。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
在2016年李克强总理便在政府工作报告中提到"要大力弘扬工匠精神",这充分体现了我国目前发展阶段对"工匠精神"的迫切需求。本文从高职教育体系入手,重点探讨了在工匠精神引领下现代学徒制的培育路径,以期更好地推动高职技术人才队伍的培养,为社会输送更多的高素质人才队伍。 相似文献
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朱生琴 《大学.研究与评价》2023,(34):70-73
“工匠精神”是从业者对事情严肃、专心、精益求精、追求完美的一种职业心态和职业理念,应贯彻职业教育始终。文章围绕民办院校“工匠精神”人才培育的价值及策略展开研究,分别从内容、实践、方法和环境四个视角展开阐述,以期正确指导民办院校多方位培育学生以匠人文化精神来要求自身,提升专业水准,凝心聚力,培育具备“工匠精神”的人才。 相似文献
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