关于副职“副其实”的几点思考

在加强高等学校领导班子建设中,如何发挥各级班子中副职的作用是一个值得专题研究的重要问题。正职是一个班子的班长,在整个工作中起着核心领导作用。邓小平同志说:解决领导班子问题,主要是配好一二把手。但是,有了理想的正的职,没有理想的副职(类似副职的角色),班子的整体功能就得不到应有的发挥。正如毛泽东同志说的:“如果‘一班人’动作不整齐,就休想带领千百万人去作战,去建设:《毛泽东选集》第四卷第1440页),一个班子要想把工作做好,就必须调动整个班子成员的积极性。正职当好班长,副职和类似副职的其他同志一定要“副其实”,充分发挥应有的作用。     

创新人才应具备“五干”潜质

创新人才应具备的潜质概括说来应有“五干”精神：肯干、能干、善干、恒干、敢干。 “肯干”解决的是动力问题。钟南山说,人不仅要生活在现实中,还要生活在理想中。创新人才首先要对理想有执著的追求。有理想才会有动力,正如“业务能力强的人不如喜欢这份工作的人,喜欢这份工作的人不如陶醉这份工作的人。”     

职教德育去“空洞化”

长期以来,当人们将技能视为职教培养质量硬性指标的时候,德育工作却因其软性而变得有些空洞。职教德育去空洞化,不只是德育工作的方法问题,也是职业教育应有之义,而这样的改变正在发生。作为教育发展纲领性文件,《教育规划纲要》明确提出:职业教育要面向人人、面     

“大夏书系杯·教育之可能”征文启事

<正>怀特海在《教育的目的》中说:"学生都是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。"诚然,每一个孩子的人生,本应有无限种可能,而教育要做的,就是去鼓励、去激发、去引导。其实,真正美好的教育,就是为了让生命更加美好,就是无限地创造可能。教育对人的影响和作用是不言而喻的。学生通过接受教育,可以增长知识,形成品格和能力,     

“理想课堂”与“高效课堂”

理想课堂应有如下特征:充满人文情怀,闪耀智慧光芒,洋溢成长气息。《学记》有言道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,我以为此乃理想课堂的不二标准。教导孩子但不要     

用公益性招贴装点“美丽中国”

公益性招贴是围绕某一特定题材、采用艺术性的表现手法、向社会公众传播有益的社会观念的广告活动。公益性招贴多角度全方位地用视觉语言去阐释人与人、人与社会、人与自然的永恒话题，去表达应有的观点和态度。     

警惕“成熟”

决定一个人本质和生命的理想,以充满神秘的方式存在于他的心中。当他走出童年时,它就开始在他心中发芽。当他充满青年人对于真和善的热忱时,它就开花结果。我们以后的收获,都取之于我们生命之树在春天的萌芽。在生活中,我们应有始终像青年人那样思想和感受的信念,让它像一个忠诚的顾问,陪伴着我们的生活道路。我们应有意识地防止自己成为人们通常所理解的“成熟的人”。被应用于人的说法“成熟”,对我们来说始终有些令人害怕。因为,在此我总是听到如此不和谐的词:贫乏、屈从和迟钝。通常,我们看到的所谓人成熟的标志是:顺从命运的理性化。人…     

“大气”成就“大器”

素描:他是教育的真诚实践者",关注每一个"是他的教育信仰。他的教育风格:爱而充满梦想,快乐而执着坚定。我常常叩问自己:为什么当校长?答案很明确,为了实现自己的教育理想,致力于改变一所学校的精神和面貌。毫无疑问,人需要物质的支持,但人更需要精神的支撑。作为"一校之魂"的校长必须满怀教育理想,做一个理想的守望者。校长不仅要把理想珍藏在教师的梦中,更要把理想播种在学生心中,用理想净化学生的心灵,激发学生生命的活力。特别是在西岗这片充满大气与教育智慧、充满激情与活力的热土上,我更加坚定了自己的教育理想,即"大气成就大器"。     

“还留下来的”教育“元素”

什么是教育?爱因斯坦作如是说:"教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的."(Education is that which remains when onehas forgotton everything learned in school)"还留下来的"指的是什么?我想至少包括世界观和人生观;理想和信念:品格和气质:学习和思维能力,创造力和想象力……等等.这都是一些融人了躯体、培植在心田上的抹不去的东西.我并不认为爱因斯坦是在给教育下一个教科书式的定义,然而他却一语中的,道出了教育的真谛和精粹.     

信息化环境下培养小学生“数感”的实践与研究

数感是学生应有的一项基本素养,是一个人对数学的感觉感受,或者说是一种感情.它的具体表现为一个人在日常生活中,对数字和运算的敏感度.有意识地用数理知识去解决一些与数量关系有关的问题,或者是空间问题.对小学生数感的培养,有利于他们在日后的生活学习中,用更简单的数学方法去解决问题.     

“羡鱼”与“结网”

每次到县自考办看分数,总有一些考试不理想的人在叹息之余,不停地羡慕那些成绩优秀的人: “小李你真行!参加自考才一年就通过6科,再有一年,这大专文凭可不就到手了!” “咱不光是脑子笨,家里、地里、单位要三头跑,再加上老人、孩子都要管,可比不上别人有条件、有时间呀。” 如是等等。然而我通过了解知道,并不是每一位成绩好的自考生都有着明显优赿于别人的学习条件和环境。区别之处只不过是他们都有恒心、有毅力,肯下功夫去自学。功夫不负有心人。这样他们的成绩自然好一些。况且,自学考试就是要求每一位参加者必须在日常的生活、工作中挤出闲散、零碎的时间用于自学。如果自考生没有这种起码的恒心和毅力,又怎能品尝到成功者的那份喜悦? 《汉书·董仲舒传》中有句名言:“临渊羡鱼,不如退而结网。”意思是劝诫那些有理想、无行动的人,应该以成功者为榜样,扎扎实实、一点一滴地去务实,这样才会有所收获。     

理论与实践的创新——浅议“基础”课程的建设

如何培养人,培养什么人,首先是思想政治素质的问题,"基础"课把理想、道德与法律整合为一门课程,把思想道德教育和法制教育有机地结合起来,符合思想道德教育规律;以德育人,以法律人是高校思想政治理论课应有的价值取向。     

变“心罚”为“心爱”

一直以来,人们对于“健康”的理解,存在着片面性和表面性。认为没有躯体的疾病,即为健康。而健康应该是指人的个体身体健康和社会适应能力处于良好状态。同样人们对“体罚”的认识也仅理解为对躯体的伤害。一些学校领导往往只对学生躯体受到伤害的事予以关注,而对个别教师从“心理”,上伤害学生却没有给予应有的重视,不会去处分那些实际是使用“心罚”手段损害学生的教师。     

有“人”的教育才是理想的教育

正教育造就未来。当前教育正面临拐点:从满足基本需要,到追求好的教育、理想的教育。那么,怎样的教育才是理想的教育呢?人是一切社会关系的总和,发展的根本目的在于"人"。就教育内部来说,"人"在哪里?第一是学生,第二是教师,第三是管理者。教育的根本目的在于促进教育中的核心人物——学生的全面发展。今天的教育就是明天的生产力,今天的学生就是明天的建设者。教育,要让今天的学生能够在未来世界生活得更美好。但这种"学生中心论"不能被绝对化。这些年的教育问题,很大的成分,在于"学生为本"的绝对化,在于教师的专业成长和地位没有得到应有的保证     

校园，人生的“精神苗圃”

作为一名教育工作者，我曾无数次地向自己发问：理想的校园，该是怎样的？理想的校园在学子们的心目中具有怎样的地位？在教育中又具有怎样的价值？理想的校园，带给人的是身心的愉悦，这里紧张却不疲惫，严整却不压抑；理想的校园，带给人的是内心的充实，这里每一个角落都播种着知识，让人自觉自愿地去拓展智慧的空间，置身其间永远不会感到空虚和无聊；理想的校园，带给人的是精神的舒展，心灵的自由，这里不只有试题作业，还有书声、歌声、笑声；理想的校园，带给人的是人格的平等，灵魂的敞亮。这里尽管也有贫富的差别，但却没有人格上…     

“还留下来的”教育“元素”

什么是教育?爱因斯坦作如是说:"教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。"(Education is that which remains when one has forgotton everything learned in school)"还留下来的"指的是什么?我想至少包括世界观和人生观;理想和信念:品格和气质;学习和思维能力,创造力和想象力……等等。这都是一些融入了躯体、培植在心田上的抹不去的东西。我并不认为爱因斯坦是在给教育下一个教科书式的定义,然而他却一语中的,道出了教育的真谛和精粹。     

论培养“创新人”

创新是一种普遍存在的人类事实,也是人区别于其他动物的一个重要特征;人有与生俱来的创新的欲望和潜能,“创新人”是人的题中应有之义。从“可能的创新人”转变为“现实的创新人”是人的发展中绕不过去的一个主题;教育需要激活学生创新的欲望和潜能,引导学生创新的动机和方法,“培养创新人”是教育的题中应有之义。解放教育主体是教育创新的首要前提,面向所有师生是教育创新的应有取向,坚持自主探索是教育创新的必由之路;以培养创新人为己任的教育自身也得是创新的,“教育创新”是培养创新人的题中应有之义。     

真理与灵魂的求索:金生鈜的教育世界

金生鈜教授的教育研究可分为两个方面:一方面,他通过对理解与教育、德性与教化、规训与教化、教育与正义等一对对概念内在关系的深入阐释,揭示了不同时代教育发展的根本问题所在;另一方面,他始终关注人的灵魂以及教育在人的灵魂重建中的作用。这两个方面共同构成了一个广博而深邃的教育世界,在这个世界里,教育研究者用审慎的品格去追寻教育的理性真理,寻求变革现实教育应有的根本目的、根本价值和根本准则,并且为教育应有的理想辩护。     

“民主集中”与“班级管理”

<正>治大国如烹小鲜,治班级犹治大国。随着知识经济的到来,社会对人才的要求随之与时俱进。教育的任务是为社会培养建设者和接班人,无论是建设者还是接班人,都应有解放之思想、独立之精神、创新之品质。这种品质是设计、培养、打造出来的,在这个过程中,我们必须做到两点:一、民主,自由的土壤在教育中,班级是最基本的单元。在这个单元中,我们要为学生提供解放的土地、自由的空气和无际的天空。民主,是百花齐放。学生是学习的主人,他们的理想是共     

妙析“简明”“连贯”“得体”

"一句话百样说"。语言交际是现实生活中人与人之间交流的重要手段。而如何去说,怎样说才能说好,则是需要我们去思考和研究的问题。高考语文试卷第Ⅱ卷侧重从两个方面去考查:一是从学生作文、黑板报、书信中找考查的原始素材;二是从社会使用语言中搜寻材料,这包括广播、报纸、广告、期刊以及其他用语场合,具有很强的社会性。