内蒙古高校英语专业大学生语言学习策略使用状况调查与分析

笔者在简要介绍国内外语言学习策略研究的基础上,使用英语学习策略问卷对高校英语专业二年级大学生的英语学习策略使用状况进行了实证性研究,调查和分析了他们在各项语言学习策略的使用上,是否存在偏爱性及策略的使用是否存在性别差异等问题。笔者还就研究所得结论从原因上进行了深入的探讨和分析并以期为学生改进学习方法,提高学习效果提供一些有价值的启示。     

成人高校学生大学英语写作学习策略培训研究——把学习策略融入到英语写作训练之中

本文对成人高校大学生英语学习策略使用情况和英语写作现状进行了调研,分析了如何把英语学习策略培训融入到英语写作教学之中,并从培训方法、培训内容、培训有效性方面,对大学生英语写作学习策略进行了实践性研究,并对研究结果进行了剖析,进而指出了成人高校大学生英语学习策略培训以及写作教学的新思路。     

师范院校英语专业学生学习策略研究

英语学习策略是影响英语学习的重要方面,积极正确使用有效的学习策略有助于提高英语学习成绩和英语语言能力。本文以问卷的方式对英语专业师范生的学习策略使用情况进行调查,根据调查结果分析并提出相关对策,以期改进英语教学,提高师范专业学生的英语水平。     

中职英语课堂实践教学的策略与思考

本文针对中职学生就业特点和普遍英语基础较差、对英语学习重视不够的现状,提出中职学生实践教学的策略和思考,目的在于提高中职学生英语学习的兴趣,培养他们使用正确的英语学习策略的能力,完成语言学习任务。     

蒙古族地区少数民族大学生英语学习策略研究

蒙古族地区是少数民族聚居的地方,尤其是蒙古族学生非常多,特殊的生源要求教师针对具体情况进行不同的教学研究。本文利用SWOT分析方法对少数民族地区大学生英语学习策略的使用现状进行了分析,并结合"少数民族大学生学习策略调查"的结果,提出有助于蒙古族地区少数民族大学生掌握英语学习策略的一些思路。     

大学生英语学习策略的培养

学习策略作为影响大学生英语学习效果的一个重要因素,已逐渐成为了研究的热点问题。本文介绍了语言学习策略的概念与分类,以及影响大学生英语学习策略的因素,最后提出了大学生英语学习策略培养的具体方法。     

大学新生英语学习观念的转变与学习策略的培养

进入21世纪以后,大学生的英语入学水平有了明显的提高。但很多大学新生在英语学习方面存在观念滞后,缺乏有效的学习策略,他们对英语学习缺乏信心、兴趣、动力,导致他们不能适应大学英语的学习。笔者根据多年教授大一的英语课程,分析阐述了大学新生英语学习的现状,发现了一些值得反思的问题,旨在培养新生良好的学习习惯和自主学习意识,帮助他们转变学习观念,提高对英语学习策略的运用。     

英语学习策略与学习成绩的相关性研究

在同等条件下,学习者所取得的学习进展和成绩有明显的差异。就非英语专业学生使用英语学习策略的状况利用Oxford设计的学习策略问卷进行调查和研究,旨在通过该项研究,了解目前他们对英语学习策略的使用情况,分析非英语专业学生英语学习策略与英语考试成绩的关系。运用定量研究的方法,研究英语学习策略与成绩之间的关系。研究结果表明:非英语专业学生对英语学习策略的使用处于中等水平(平均分,2.9);英语学习策略可以解释53%的成绩方差,元认知策略和补偿策略可以预测四级考试的成绩。高分组和低分组的学生在元认知策略、补偿策略、认知策略、情感策略以及记忆策略上均有差异。     

大学新生英语学习策略使用探讨

合适的英语学习策略能够提高学习效率和质量,使每一个学习者都能成为真正的独立自主的终身学习者。本文通过调查问卷,采用描述性统计和定量分析相结合的方法,调查了大学新生英语学习策略的使用情况,分析他们外语学习中各类策略使用的倾向和不足。这项研究能够帮助大学新生在今后的学习中更加有效的使用各类英语学习策略。     

高职生英语学习中相关学习策略的关系研究

本文以非英语专业高职生为研究对象,通过科学的研究和计算方法,来发现高职生英语学习中使用学习策略的特点.分析不同性别、学生水平和不同年级的策略使用的情况.针对他们策略使用的特点,提出英语学习策略培养的方式和建议.     

电大《大学英语B》教学策略探讨

本文分析了电大《大学英语B》的教学对象,在此基础上探讨了《大学英语B》的教学策略,以提高教学质量。     

浅谈大学英语教学中学生主体作用的发挥

大学英语教学中,学生的主体作用能否发挥直接影响着教学效果。本文从学生主体作用的内涵、主体作用的发挥以及教师在此过程中的指导作用等几个方面进行了梳理,尤其是对学生主体作用的发挥做了详细的阐述。     

元认知策略在外语写作教学中的应用

借鉴国内外有关元认知的研究成果,提出了以元认知策略指导为中心的外语写作课堂教学模式,以克服传统教学方法的不足,提高学生的写作能力,并讨论了有关训练的步骤和内容。     

论英文电影在大学英语选修课中的作用

英文电影的赏析应用于大学英语选修课中,不仅可以使学生在真实生动的语言环境中提高听说能力,而且培养了学生的文化素养和跨文化交际能力,提高了学生的英语综合应用能力。在具体教学中,教师应注重观片之前文化背景知识的导入、教学过程中全方位的语言输入和观片之后的语言输出。     

体育院校大学生英语学习现状调查与对策

在提倡素质教育的今天,新时期的英语教育也要实施以人为本的教育。即人文教育、文化教育、素质教育为宗旨的综合教育。通过问卷调查的方式,通过对当前体育大学生英语学习状况调查与分析,并在此基础上提出了相应的对策,以期为改进体育大学英语教学提供一些借鉴。     

高职生英语写作中词汇错误分析及对策

高职学生的英语基础相对薄弱,学习策略低效,写作时受母语的影响较大。通过运用错误分析理论对高职学生英语作文中出现的词汇错误进行分析,主要可分为拼写错误、造词错误、同义词和近义词误用、介词误用和词性误用等;因此,在英语写作教学中,应加强语言基本功训练,结合文化背景进行词汇教学,重视英汉不对应词的教学,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语写作水平。     

元认知监控策略在英语阅读教学中的运用

元认知策略与元认知监控策略都属于学习策略的范畴。巧妙利用元认知监控策略进行英语阅读教学,能达到迅速提高学生的英语阅读能力、使教师教学高效顺利进行的双赢效果。这种策略的成功掌握,无疑会对提高电大学生的自学能力产生极大的作用。本文从元认知策略出发,探讨元认知监控策略在电大大专英语阅读教学中的运用。     

主客体结合,写好英语作文

在大学英语四、六级考试中,写作能力的考查始终占有一定的比例。结合学生在四、六级英语考试中出现的一些问题,笔者认为:教师在英语教学中要引导学生通过比较、反驳、立论、解释等方式来提高自身的英语写作水平。在课堂教学中老师要敢于放手,给学生提供展示自己写作能力的平台,充分发挥学生的积极性和主观能动性,从而真正做到教学的主体(教师)与教学的客体(学生)相结合,两者产生合力,提高学生的英语写作能力。     

针对我院体育教育专业设置专业英语课程的构想

结合大学英语教学大纲的要求和我院大学英语教学的实际，探讨了针对我院体育教育专业学生设置专业英语课程的必要性和可行性，指出设置专业英语课程对于贯彻大纲要求，保持和提高我院学生英语水平都具有现实意义。并就改革现行大学英语课程设置，端正学习风气等问题作了进一步的分析。     

软件职业技术学院学生英语过级现状与对策研究

以对软件职业技术学院学生通过英语应用能力A级考试(以下简称过级)的调查为例,分析了学生对英语学习的重视程度、学习方法、所用时间、对待考试的态度,对考试的了解程度、学习中存在的问题、过级的障碍等方面的现状,认为提高学生英语过级率只有在大纲的指导下,以教材为中心,使学生在听说读写译上得到较大的提高,才能真正提高学生的英语水平,并有助于消除高分低能的不正常现象。