语文课堂教学内容确定的基本原则

语文课堂教学内容的选定不单是＂教什么＂,更是＂怎么教＂和＂为何教＂。首先是言传＂知识＂,形成＂能力＂;其次注重身教＂过程＂,授以＂方法＂;再次是交往＂情感＂,正视＂态度＂,体现＂价值观＂。     

确定的教决定确定的学——语文课堂“教学内容”如何确定

王尚文先生说：“语文教学的弊病,我以为病象是在‘教学’,而病根却往往在‘语文’,‘语文’缺乏一定的根底,‘教学’往往会越研究越糊涂,甚至还不如不研究好。”这里的“语文”和“教学”从课程与教学的角度引申,分别指教学内容和教学方法,教学内容还没有确定,就在教学方法上下工夫,     

语文课堂及语文课堂教学探析

随着新课程标准的颁布和实施,语文课堂教学也进行了很多与之相适应的改革。本文从语文学科的性质入手,在分析、解读语文课堂的基础上,对如何开展行之有效的语文课堂教学进行探索,试图引起教师们对语文课堂教学进行新一轮的思考,让学生在语文课堂教学中成为真正的受益者。     

新课程标准下的语文课堂

语文课程标准颁布实施已有一段时间了,其贯彻落实及目标的最终实现,还取决于语文课堂。那么,什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求？如果我们对语文课程标准加以分析,就会发现对语文课堂有如下几点要求。     

新课程标准下的语文课堂

语文课程标准颁布实施已有一段时间了,其贯彻落实及目标的最终实现,还取决于语文课堂。那么,什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求？如果我们对语文课程标准加以分析,就会发现对语文课堂有如下几点要求。     

浅谈语文课堂三策

语文来源于生活、服务于生活,无论是在人们的日常生活,还是学生的升学考试中,语文都起到了举足轻重的作用。现代的教育体系应更加注重学生语文基础课程的教学,而不是将语文教学当成应试教育的牺牲品。本文通过分析语文的特点,找出现阶段语文教学出现一些问题的应对方法,并提出解决这些问题的对策。     

关于语文课堂教学内容确定的思考

语文课堂教学最重要的是课堂教学内容的确定,即“教什么”。文选单元式教材由一篇篇相对独立又相互联系的文章或文学作品组合而成。一篇文章或文学作品到底要“教什么”,确实有一定的模糊性和不确定性。认真审视多数语文课堂,一个总的感觉是设计的教学问题零零碎碎,不着边际,不同的教师在同一文章的课堂教学内容确定上大相径庭,即使同一备课组教师也是“各吹各的调,各弹各的琴”。我们怎样才能更好地去确定一篇文章或文学作品的课堂教学内容呢？     

如何有效开展语文课堂小组讨论

新课程标准倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一大背景下,初中语文课堂形式丰富多彩,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用。课堂讨论充分凸显了学生在教学中的主体地位,激发了学生的主动意识和进取精神,是培养学生自主能力、合作意识与创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂必须把握好几个环节:根据学生实际进行合理分组;教师认真准备,明确讨论的问题;合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行;教师要适时地进行总结和评价。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。     

让和谐之光照亮语文课堂

随着新课程、新理念的实施和推广,课堂教学焕发了生机。构建和谐课堂,提高教学的有效性,成为广大教师研究和实践的课题。那么,什么是和谐课堂?如何构建和谐的语文课堂,对于学生的终身成长、语文教学质量的提高,具有重要的意义。本文对新课程背景下"如何构建和谐的语文课堂"进行了初步的探讨。     

新课程下语文课堂教学的反思

新课程改革以来,课堂教学有了一些可喜的变化,取得了较好的效果。但由于教师对新课程认识、理解不全面,教学中出现了一些偏离新课程标准,盲目追求创新、特色,缺少务实的现象。因此,对新课程改革中语文课堂教学中出现的新情况新问题进行深刻反思,显得尤为重要。     

论新课程标准下体育教学内容的开发研究

从新课程标准的背景出发,阐述了中小学校体育教学新课程标准的理念,分析了目前体育教学内容存在的问题,提出了三点体育教学内容改革的思路,旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的参考,并为进一步研究做好充足的理论铺垫。     

语文课堂教学如何提高课堂效率

语文课堂教学的效率是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否调动学生学习的主动性和积极性,能充分发掘学生的兴趣点,能否做到与文本有机结合,提升孩子们对文本的感悟,真情演绎文本内涵,让我们的语文教学呈现实效。"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"语文素养是以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为较强的识字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。语文素养是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质,因此,全面提高学生的语文素养,将是广大语文教育工作者的不懈追求。下面笔者就领会新课程标准精神实质及多年的教学实践谈一些做法和体会。     

论新课程标准下体育教学内容的开发研究

本研究从新课程标准的背景出发,分析了目前体育教学内容存在的一些问题,提出了三点体育教学内容改革的思路,旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的参考价值,并为进一步研究做好充足的理论铺垫。     

新课程标准下语文课堂教学中朗读的作用

小学语文教学目标是培养学生的听说读写能力。目前课堂教学中一些教师以分析课文为主,轻视朗读。要更好地进行课堂教学,就必须加强朗读。     

新课程下的语文课堂初探

教育肩负着培养下一代的历史重任,现在我国两亿多中小学生在课堂上学什么,怎么学,事关国家的前途和民族的命运。这次新的课程改革的实施,充分表明了我国基础教育全面推进素质教育、打好课程改革攻坚战的决心,预示着一个符合素质教育要求的新课程体系的诞生。加快构建新时期基础教育课程体系是全面实施素质教育的必然要求,是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。     

语文课堂教学内容的“三性”

随着新课程标准的实施和新的评价方式的逐步开展,课文理解的多元化和答题方式的多样化让教师的教学权威受到严重的挑战。特别是新课程培训的课堂上,专家与学者们一个个纷至沓来的讲座,每一个人的说法又多有不同,甚至迥然相异,教师们在多元化思考的冲击中失去了语文教学课堂内容的标准,更加剧了他们的彷徨。     

语文课堂教学几点反思之我见

随着教学改革的深入，随着新课程标准的倡导，随着新的理念的学习，我们的语文课堂教学中往往出现一些流行于形式的现象，值得我们反思。     

语文课堂教学内容选择与重组的有效性

语文课堂教学是多样化的,同一文本不同的教师由于着眼点不同,会选择不同的内容侧面来教;即便是同一个教师,面对不同的学生,也会有不一样的选择。正如上海师范大学学科教育研究所王荣生教授提出的＂合宜的教学是一堂好课的最低标准＂。那么,什么样的教学内容是合宜的、有效的呢？我们认为,有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要,能培养学生健康的情感,很好地进行教学资源的开发与利用,并有利于学生建构合理的知识体系.     

优化“生态式”教学内容提升语文课堂效益探析

在语文教学中,教师要以学生易于接受、易于理解的教学方式,激发学生的学习兴趣。文章分析语文生态课堂,并从吸收生活中的素材、利用前后知识的联系、根据学生的认知规律、运用各种教学手段、强化个性化教学意识五方面,对语文优化"生态式"教学内容的策略进行探讨,以提升语文课堂效益。     

开放语文课堂拓展教学内容

语文教育的主阵地是课堂,教学拓展应首先立足于课堂。课改实验教材为教师的教和学生的学留下了十分广阔的空间,也为教学拓展留下了十分广阔