国家开放大学学习中心的功能作用研究——基于国家开放大学(江西)办学体系建设的探讨

学习中心是国家开放大学的办学终端,具有推动国家开放大学成为学习型社会建设的重要支柱、促进国家开放大学真正成为一所办在社会中的办学实体的作用;同时,也具有影响国家开放大学系统良性高效运行,以及保障国家开放大学的教育教学质量等作用。学习中心功能分为系统内与系统外两个方面,系统内功能主要体现在办学方面,包括办学、服务、管理、反馈、传播等;系统外功能主要体现在社会服务方面,包括成为本区域的远程教育服务中心和终身教育学习平台。学习中心功能的确定,既要坚持标准化原则,又需坚持多样化原则;既要坚持国家开放大学办学体系的一体性,又要允许中间层胶的功能定位存在多样性。     

基于开放大学混合体制学习中心的研究(上)

开放大学学习中心在开放大学办学体系中具有重要的战略地位,是承载开放大学的基石,办学体系运行的终端,服务终身学习的窗口。立足于处理好当地政府、开放大学、准入机构三者关系,从资本组织和办学要素着手,整合地方政府事业发展管理权,开放大学资源配置权、准入机构资产使用权,建设开放大学混合体制学习中心,是开放大学办学体系建设的全新探索。坚持"政策突破、试点先行、逐步推进"的思路,建立利益各方参与的管理委员会,推行终身教育职业人管理制度,正确处理学习中心与当地政府、开放大学总部,准入机构各利益团体的关系,发挥学习中心在开放大学办学体系中的支撑作用。     

中日韩三国开放大学比较研究——中国开放大学面临的挑战及发展的方向

中日韩三国开放大学发展历史各异,但均已成为各国构建终身教育体系的基石。三国开放大学在办学理念、组织架构、人才培养、教育信息化等方面各具特色,符合各自的办学定位。整体看,中国开放大学比较注重服务基层和推进教育公平,日韩开放大学比较注重办学质量、学术水平等的提升。对于中国开放大学发展而言,还要正确认知合法地位、办学质量、学习服务支持体系以及国际交流、资源共享等方面的挑战,明确其未来发展方向。     

创建地方开放大学面临的深层次问题及对策建议——以云南开放大学的创建为例

地方开放大学在创建过程中会面临依法办学、办学自主权落实、办学体系建设、学习成果认证转换、教育资源整合以及经费保障等一系列深层次问题。针对这些问题,本文以云南开放大学的创建为例,对开放大学的内涵、目标、定位、建设模式、管理体制等提出了一些建议。     

学习中心对国家开放大学体系构建的意义研究

制度体系建设是国家开放大学办学体系构建的重要组成部分,其建设过程也是一个长期的、艰难的过程。这个过程需要国家开放大学四级办学体系均以建设中国特色的国家开放大学办学体系为目标,妥善处理体系构建过程中出现的问题,努力建成一个覆盖全国的实用性强的办学体系。国家开放大学办学体系为学习中心提供了有力支撑和根基,反之,作为办学终端的学习中心也会对国家开放大学的体系构建产生重要影响。     

关于开放大学办学属性的研究与探索

组建开放大学是我国构建终身学习、全民学习的学习型社会的重要战略选择.组建开放大学首先要明确其办学属性,即解决开放大学是一所什么样的大学的问题.为了推进开放大学这一高等教育新办学形式的更好发展,本文对其办学属性进行了系统和深入地研究.     

英国开放大学的特点及发展态势

英国开放大学以其开放的办学思想、灵活的办学方式、编写高质量的媒体教材、建立严格的教学质量保障体系和完善的学习支持服务系统等特色而闻名于世.近年来,英国开放大学适应新形势的发展需要,采取一系列改革措施,促使开放大学呈现新的发展态势.     

开放大学学习中心的内涵、构成要素及功能作用探析

学习中心是开放大学办学体系的重要组成部分,其建设水平和功能作用的发挥直接关系到开放大学系统的整体发展乃至终身学习型社会建设的深入推进。作为开放大学的基层单位和办学终端,学习中心由基本要素和核心要素构成,具有远程教学和学习支持、社会服务、"教学的学术"和终身学习文化宣传等功能,并随着经济、社会和科技的发展而扩展功能。     

关于市级开放大学课程定位的若干思考

随着国家开放大学和省级开放大学的相继挂牌,市级开放大学的定位和课程建设逐渐进入人们的视野。本文从市级开放大学课程定位的必要性和紧迫性入手,分析了开放大学特别是市级开放大学办学职能,提出市级开放大学的课程定位应该以市民学习学习需求为导向,立足于学习型社会建设和终身教育体系构建,有利于发挥市级开放大学的办学优势。     

当前我国开放大学建设的新内涵和新策略

新时代下,我国开放大学进入了系统建设时期,必须要不断明确其新的建设内涵,积极落实国家对开放大学的办学定位要求。但就现实而言,开放大学的内涵式发展,在治理架构和治理机制、办学规范和质量标准、衔接性和融通性学习制度的建设以及应对在线教育竞争等方面依然存在问题。开放大学建设必须要构建新型的组织架构和治理机制、构建"适需有效"的教学模式与学习方式、健全办学规范和质量标准、加大师资队伍建设力度,以及构建融通性与衔接性良好的终身学习制度。     

广东开放大学组建的依据及策略研究

开放大学是我国高等教育事业发展的新生事物。开放大学组建具有必然性,是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物。开放大学的组建与发展的根本功能就是始终服务于我国全民学习、终身学习的学习型社会的建设。为了推进这一办学形式的更好发展,有必要系统地研究其组建背景、办学性质和组建策略。     

筹建天津开放大学的若干思考

在我国远程教育和继续教育蓬勃发展的今天,如何办好开放大学已成为全国电大工作者面临的新任务。开放大学建设要放到终身教育体系和学习型社会建设的背景下认识,要与国家终身教育和继续教育体系的建设和完善结合起来。在全面认识开放大学的基本上,提出建设天津开放大学的设想,并对开放大学建设的重难点等问题进行思考。     

开放大学创建中的政府角色定位

开放大学正成为一种新的办学模式,其独特的发展目标和办学功能决定其具有重要的社会价值,必定受到政府的高度关注。开放大学从创建之初就必须权衡自身与政府的关系,其中一个重要方面就是认清政府在其运作过程中所扮演的角色,这将直接关系到开放大学能否得以科学发展。     

基于生态位的开放大学垦区学习中心建设探析

开放大学建设试点的基本策略是终端制胜,也就是关于学习中心建设的命题,这是开放大学建设的重要内容,离不开系统建设和环境因素的关系问题,关系到开放大学体系建设深层次的问题,都涉及教育生态学原理。本文从教育生态位视角,分析了作为开放大学基础的电大系统的生态位先天不足,建设开放大学习中心要补什么课,以垦区学习中心为例阐述了学习中心建设要基于生态位的基本观点。     

“5G+AI”视域下智慧学习空间的构建研究--基于开放大学的实践探索

5G与AI等新一代信息技术应用与融入教育,为高校实施教学改革、实现智慧教育的目标,提供了强大的技术支撑。开放大学的智慧学习空间模型是基于“AI+5G”等新一代信息技术,基于构建依据、空间内容、空间功能、构建路径四个方面构建的。以该模型为基础,以开放大学智慧学习空间学习者为研究对象,运用实证调查和SPSS分析开放大学智慧学习空间建设与应用的实践发现:开放大学整合社会和企业资源所构建的智慧学习空间能够有效支持教学,学习者对学习空间构建和应用的整体认同度高;不同性别的学习者在学习空间各个维度的认同度方面有明显差异;教师的技术应用能力、教学方法与学习空间的设施设备、技术支持、资源建设、教学平台、支持服务、互动协作,均显著影响学习者对学习空间的认同度;学习者对智慧学习空间的构建意义、特征和目标的认识存在一定的偏颇性。为此,基于智能时代的学习观,开放大学智慧学习空间建设与应用,应以智慧教育为目标,发挥智慧学习空间的教与学效用,以实现教与学质量的有效提升。     

基于学习型组织理论的开放大学校园文化建设

学习型组织理论对开放大学校园文化建设的理论完善、制度机制保证和基层学习型组织建设等方面有重要的借鉴意义。在开放大学内部创建学习型组织,培育创新型的校园文化,对促进开发大学的可持续发展,增强师生的学习能力、创新能力和学校的持久竞争能力,具有重要的作用。     

团结奋斗 开拓进取 努力创建天津开放大学

三十多年的电大教育为开放大学建设打下了坚实的基础。天津开放大学建设面临着前所未有的发展机遇和转型时期的严峻挑战。进一步增强责任意识和创新意识,正确认识开放大学的建设目标与功能定位,超前谋划,精心设计专业、学科、课程,促进教育技术与教育的深度融合,深化学历教育,开展非学历教育,切实推进天津开放大学建设,为完善天津市继续教育体系和学习型社会作出新的贡献。     

开放大学建设中网络课程教学模式探究——以天津广播电视大学为例

开放大学建设中,网络课程教学模式的创新发展探索,是关系到网络课程远程教育教学模式改革,学习者的自主学习方式、灵活学习方法转变的重大课程教育改革的新课题。根据当前开放大学网络课程远程开放教育教学模式建构的具体情况,突出主导教学之＂策＂,强调自主学习之＂测＂,突显网络助学之＂渔＂的创新方法设计,将会提升网络课程的内涵与水平。     

国家开放大学地方学院和学习中心建设策略研究——以大庆广播电视大学为例

大庆广播电视大学在向国家开放大学地方学院和学习中心的转型中,以发展学历教育为立足点,以扩大非学历教育为使命,以加强师资队伍建设为根本,以改善办学环境为条件,为我国开放大学地方学院和学习中心的建设提供了有益借鉴。     

把握历史机遇,为建设开放大学贡献力量

建立开放大学是国家教育战略,是形成学习型社会的重要手段,中原经济区的建设也为筹建河南开放大学提供了机遇和挑战,作为电大人,要从自身出发,明确任务,统一思想,更新观念,从世界观认识、工作方法等各个方面提升水平,为建设学习型社会和筹建开放大学做出贡献。