英国开放大学课程建设流程与人员配置

国内开放大学的建设正处在起步阶段,许多规章制度需要梳理重建,其中专业与课程的建设流程、人员配置是重点之一。鉴于英国开放大学在学习资源建设方面一直处于行业领先地位,本文将从员工构成、课程建设流程、课程建设人员配置三个方面对英国开放大学进行介绍,并与国内省级电大的现状比较,提出相关建议。     

引进英国开放大学特色课程的实践探索

在北京开放大学建设进程中,北京广播电视大学在加强国际交流,引进国外优质课程资源方面做了大胆探索。英国开放大学课程引进项目实施一年来,在课程团队建设、课程资源建设、教学研修和教学实施等方面进行了工作实践,并进行了有益的教学实验,取得了较好的效果。     

国家开放大学思想政治理论课程建设的思考

文章从国家开放大学思想政治理论课程建设的现状入手,分析了国家开放大学思政课和传统大学思政课的优势和不足,然后从精品化、大片化、微课程、个性学习、移动学习等角度提出了国家开放大学思政课建设的思路。     

开放大学的课程开发策略——基于引进英国开放大学课程学习者的视角

课程建设是任何教育机构工作的核心,对于如何建好开放大学的课程,众多教育领导者、专家学者已有很多论述,然而很少有研究从教师或学生的视角来论述开放大学的建设策略。北京广播电视大学于2011午5月份引进了英国开放大学的两门职业发展课程,并针对课程的设计和实施接受了英国开放大学培训师的三天培训。本文对参加培训学员的5份反思文档进行了内容分析,用NVIVO软件进行了数据编码和归类,从而归纳了学员视角中开放大学课程引进与建设的相关内容。分析结果涉及机构战略和组织变革、远程教育的质量保证、教育教学理念、学生特点和需求分析、课程开发和教学实施策略、课程营销、辅导教师、学生支持服务等多个方面,并针对这些主题编码做了进一步的编码和解释。希望本文能对推动以课程为核心的开放大学建设以及引进国际优质教育资源起到些许借鉴作用。     

引进英国开放大学特色课程

正北京广播电视大学根据开放大学专业课程建设需要,从英国开放大学引进了"西方职场道德"和"非财务经理的财务课"两门职业发展类课程。项目实施一年来,在课程资源建设、课程团队建设、课程教学研修和课程教学实践等方面取得了阶段性成果。2011年5月25日项目组成员正在分享学习成果2011年12月—2012年3月开放教育学院开展全课程教学实践(西方职场道德课)2011年7月16日两门课程在开放教育学院开展部分章节试学(自主学习)2012年5月13日全课程网络教学实验总结见面会上为学员颁发证书     

真正开放的大学、高质量的远程教育——英国开放大学印象及体会

英国开放大学以其先进的办学理念和优质的教学质量成为远程开放教育的典范。本文介绍了英国开放大学成功的媒体教材制作过程、灵活的自由选课制度及完善的学习支持服务等质量保证的关键因素,并就电大现状浅谈几点体会。     

建设北京开放大学的新探索——开放大学建设的关键问题

“办好开放大学”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》战略部署的教育发展任务之一,这不仅得到了政府和社会各方面的高度关注,也为全国广播电视大学系统的改革与发展指明了方向,确立了目标。作为国家教育体制改革试点项目“探索开放大学建设模式”的重要组成部分,北京开放大学的建设得到了北京市委、市政府的高度重视,将其作为完善首都高等教育体系结构、加快学习型城市建设、建立灵活开放的终身教育体系的重大战略举措和终身教育体制机制建设的重要试验项目。约匕京市中长期教育改革和规划纲要（2010—2020年）》中明确了北京开放大学的具体建设任务,并列入了“十大重点建设项目”和“教育现代化试验城市”终身教育体制机制建设试验。北京开放大学建设已作为北京市实施国家教育体制改革试点项目和北京市政府深化教育体制改革的重点任务与折子工程积极推进。所有这些,对于北京广播电视大学来说,既是新的机遇,又是新的挑战。     

如何加强开放大学文化建设

开放大学要用文化凝聚力量、塑造灵魂、培育新人、荣耀学校、振兴学校,遵循引领性、针对性、蕴涵性、创新性、有效性五大原则,运用环境展现法、制度表现法、教学灌输法、活动渗透法、教师示范法等基本方法,加强校园环境文化建设、教学服务文化建设、开放网络文化建设、学生思想文化建设。     

北京开放大学通识教育课程建设初探

通过分析北京开放大学本科通识教育课程内涵、建设目标,梳理国内外高校通识教育课程的可借鉴先进经验,探讨了北京开放大学通识教育课程建设模式以及本科通识教育改革的思路与课程建设原则;提出北京开放大学通识课程建设初步体系构想及实施建设推进策略。     

开放大学建设中写作通识课程的教学设计与实现

写作能力的养成与提高是汉语言文学等人文社会科学类专业人才培养的重要目标。学习者的写作能力的养成与提高受到包括学习资源的僵化、陈旧甚至缺失等多种因素制约。在实现专业培养目标的过程中,为学习者设计并提供相应的学习资源值得关注。开放大学建设过程中,写作通识课程的教学需要结合读写互动、案例教学、研究性学习等理论与方法进行合理设计。与基于网络的自主学习方式相适应的写作通识课程教学设计将逐步得以实现。     

建设北京开放大学的新探索——开放大学建设的关键问题

“办好开放大学”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》战略部署的教育发展任务之一,这不仅得到了政府和社会各方面的高度关注,也为全国广播电视大学系统的改革与发展指明了方向,确立了目标。作为国家教育体制改革试点项目“探索开放大学建设模式”的重要组成部分,北京开放大学的建设得到了北京市委、市政府的高度重视,将其作为完善首都高等教育体系结构、加快学习型城市建设、建立灵活开放的终身教育体系的重大战略举措和终身教育体制机制建设的重要试验项目。约匕京市中长期教育改革和规划纲要（2010—2020年）》中明确了北京开放大学的具体建设任务,并列入了“十大重点建设项目”和“教育现代化试验城市”终身教育体制机制建设试验。北京开放大学建设已作为北京市实施国家教育体制改革试点项目和北京市政府深化教育体制改革的重点任务与折子工程积极推进。所有这些,对于北京广播电视大学来说,既是新的机遇,又是新的挑战。     

少数民族地区开放大学的建设研究

以电大为基础建立少数民族地区开放大学,必须结合少数民族地区经济社会的发展需要,在少数民族地区开放大学的建设与创新的问题上要注意解决好关键性问题,构建科学、合理的开放大学,以全新的体制为少数民族地区的人才建设服务.     

北京开放大学网络课程质量标准的初步探索

网络课程是开放大学的标志性产品,网络课程质量标准是开放大学质量保障制度建设的重要内容。在了解国内外研究现状的基础上,本文提出为探索建立有北京开放大学特色的网络课程质量标准,在研究思路上应考虑质量观、层次定位和相关主体三个因素,在研究方法上宜采取调查研究法、对比分析法、系统要素分析法、定性与定量相结合的方法,将标准研制的后续实践与完善工作作为北京开放大学一个长期项目持续开展。     

英国开放大学课程设置的探索及启示

国家开放大学的成立,标志着全国电大系统迎来了“开放大学时代”这一新的历史发展时期。开放大学的教学改革必然触及到课程设置改革,有效的课程设置改革一方面需要对电大开放教育课程设置进行梳理和总结,加强实践探索;另一方面需要借鉴国外知名开放大学课程设置改革的成功经验。并放在终身教育体系构建、学习型社会建设背景下来思考。     

开放大学学习中心建设的若干思考

建设开放大学学习中心首先要明确其定位和作用,在建设过程中需要以科学的教育理论为指导,具备满足学生学习需求的环境,构建完善的学习支持服务体系。     

聚焦课程建设 提升教学实力——广西电大文法经管类课程建设的几点思考

广西电大文法经管类课程建设已取得了可喜的成效。但在广播电视大学向开放大学实行战略转型的关键时期,广西电大文法经管类课程建设仍需要做好以下几方面的工作:一是以核心课程的建设为先导探索资源建设的道路;二是尝试建立网上课程评价机制,改革教师管理网上课程的方式,强化课程内涵建设;三是组建新型课程教学团队,提升教学实力;四是改变传统电大内循环的固有观念,实行走出去的办学方针。     

北京开放大学新课程试学项目调研报告

为观测北京开放大学新课程试学项目的实施效果,发现新课程及其运行中的关键问题,学校围绕新课程教学内容的有效性、教学模式的适切性、网络学习平台与技术支持状况、课程教学效果等内容,开展了以学生、教师和管理人员为调研对象,标准化问卷和半结构化访谈为主要形式的调研活动。调研数据反映了新课程在内容设计、教学模式、平台与技术支持方面获得教学参与主体的良好评价,但是试学过程中暴露出学生依赖面授、教师网上辅导不力等影响新课程教学成效的关键问题,应引起办学者重视。     

北京开放大学网络平台建设和课程开发的若干思考

在开放大学的建设和开放教育的开展过程中,当前最紧迫的任务就是网络平台的建设和课程的开发,北京开放大学也将其作为核心任务,并全力推进这两项重点工作。为了更好地推进北京开放大学基于Moodle的网络平台建设,总结专题课程引进与开发的实际经验,研究如何加强北京开放大学网络课程的能力开发,北京开放大学特邀远程教育专家丁兴富教授莅临北京开放大学指导工作。丁教授分别就Moodle模块化学习平台的系统功能及管理特点,国内外引进课程的建设、组织、管理、学习支持服务及学员反馈等内容,提出了具体的指导意见和可行性建议。这对更好地推进北京开放大学的平台建设,围绕以课程为中心的教学改革,构建有特色、高标准、品牌化的开放大学具有重要的指导意义。     

高职在线开放课程建设的问题与对策 ——以大学语文在线开放课程为例

高职在线开放课程建设在国务院"职教二十条"和教育部相关文件的倡导下已呈现出遍地开花的局面.由于当前在线开放课程建设缺乏足够的理论支撑和研究,所以,很多在线开放课程在实施的过程中难免呈现出讨论互动质量偏低、学生学习态度不够端正、学习自主性不强等问题.文章以襄阳职业技术学院国家级在线开放课程——大学语文在线开放课程共十期的...     

“以赛促学,以赛促教”的高职大学英语教学改革探索

近年来随着教育事业发展,当前高职院校在开展公共英语教学过程中提出以赛促学,以赛促教的教学模式,该模式能够为学生、教师提供良好实践平台,同时也能够将第一、第二课堂开展的比赛成绩纳入考核体系。通过实验研究发现,采用这种教学模式能够推动教学做一体化的发展,进而有效提升学生的英语应用水平和综合素质,提高英语课堂教学质量。此外,本研究针对高职院校开展公共英语教学过程中存在的问题进行分析,通过实践研究发现,采用以赛促学,以赛促教的方式,能够针对教学计划、内容、设计、考核方式等多个方面进行改革,其具有良好成效。