设计个性化评估,激发学生信心

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

创造灵活有效的学习策略

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

调整教学策略,促进学生有效学习

"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"国际研修课程作为成功的成人教育课程实践,体现了国际成人教育的新理念、新模式、新方法。本文是参加该课程研修的教师学习后的体验和思考,分别从教学策略、教学方法、课堂评估、个性化教学理念等方面阐述了该课程的实践特色,以期对开放大学学习国际经验,遵循成人教育规律,推动课程改革,起到一定的借鉴作用。     

成人学习课程的规划与实施——以“多层面(个性化)教学策略的课堂评估”国际研修课程为例

本文以"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"教师专业发展国际研修课程为研究个案,通过体验式学习的研究方式,从教学目标的确立、教学主题的选择、教学内容的设计、教学方法的运用、教学过程的组织、学习材料的编制和多媒体手段的应用及学习成效等多方面,探讨了成功的成人专业发展课程包含的基本要素,以及如何规划设计和组织实施有效的成人学习课程。希望通过这一实践案例的研究,对我们遵循成人教学规律,规划设计有效的成人培训课程,改进成人教学组织模式,建构有意义的成人学习,起到一定的借鉴和示范作用。     

游戏化教学策略在高校课堂教学中实践的可行性分析——以高校计算机课堂教学为例

游戏化教学是指借助游戏的生疑、自主、娱乐、挑战等理念,把教学目标隐藏于课堂游戏环节中,依据学生的特征以及教学内容,采用与之相对应的游戏化教学策略,从而使学习者在轻松和谐的氛围下,促成知识、技能以及情感态度价值观目标的达成。诸如课堂中的角色扮演、情景教学、互动式教学软件的使用、团队竞赛、自我检测、基于"云计算"的自主学习等都属于游戏化教学的一种实施路径。游戏化教学在中小学、幼教中的研究比较普遍,然而涉及到游戏化教学与高校计算机教学的整合研究则为空白。笔者认为这并不是因为高校的教材内容、学生年龄和行动特点不适合采用游戏化教学策略,而是我们并没有有针对性地去思考和研究此策略在高校教学中的可行性。所以笔者认为对高校游戏化教学策略的研究不仅非常有必要,而且也很紧迫,是当下有效提高教学效率、推进新课程改革的重要方式、方法。     

以评估为契机,推进教学建设与改革

高职高专人才培养工作水平评估,是对高职院校办学水平的一次检验,要有效地发挥教学评估在保障和提高教育质量方面的积极作用,必需建立起较为完善的教学评估体系,从而保障和提高教育质量。     

授之以鱼,不若授之以渔--试论以学生为中心纠正英语作文错误

纠正学生作文错误应以学生为中心来展开,并贯穿于整个写作过程。其宗旨是以学生为主体进行学习,通过与同伴、师生交流,有效地培养学生的自主学习能力,达到学习目的。     

对改进电大课程评估工作的几点认识

课程评估工作对考核教学水平和提高教学质量有着十分重要的作用。电大自开展教材评估工作以来取得很大成绩,制订了评估标准和评估方法,建立了评估制度,开展了一些评估工作,教师们在编制课程的过程中都注意到提高教学质量的要求。由于课程评估工作开展时间短,缺少经验,存在着不少缺陷和问题。例如评估工作中形式主义严重,不能及时地经常地开展工作,评估结果不够客观,不能充分发挥评估工作改进和提高教学水平的作用。评估工作的问题首先来源于对构成评估的几个基本要素认识模糊,本文着重从评估目的、评估对象、评估主体、评估方式、评估标准谈几点认识,希望能够引起争鸣,提高人们的认识水平,改进电大课程评估工作。     

高职院校课堂教学质量评估探析

教师课堂教学质量是评估高职院校教学质量的主要手段,也是考核教师教学水平的重要依据。本文通过分析当前高职院校教学质量评估中存在的问题,对构建合理、科学、可行性强的课堂教学评估体系进行了探讨,并提出了改进教学质量评估体系的建议。     

建构主义理论在听力课堂教学中的应用研究

建构主义理论是国际教育改革的一种新的方向,引起了国内外教育者的广泛关注,并被积极地应用在课堂教学中。本文就如何把建构主义理论应用到大学专业听力教学中进行了较为深入的探讨。提出切实可行的适用于听力课堂教学的策略,以期提升教学效果。     

以学生为中心的评估：高等教育评估的战略转变

如何对高等教育质量进行评估是社会普遍关注的问题。长期以来,我国高等教育评估侧重从学校投入的角度来考察教育质量。随着高等教育评估理念的转变,以学生为中心的评估范式兴起。这种评估模式要实现评估理念由外而内的转变、评估主体由专家到学生的转变、评估内容由学校投入到学生产出的转变,这是改进高校教学质量的可行路径。     

论化学自主学习的教学策略构建

自主学习是新课程改革提倡的重要学习方式之一。对于化学教学，可分别从情感、认知和监控三个维度进行相关教学策略的构建，通过激发兴趣，使学生保持自主学习的动力；通过对知识的加工和探究，帮助学生形成自主学习的方法；通过对学习的反思与交流，提高学生自主学习的效果。     

浅析高职数学课堂教学中复习课的教学策略

在数学课堂教学中,复习课是帮助学生进一步巩固知识和技能完善知识结构体系,实现积极数学体验的重要环节。在高职数学教学中,通过驱动学生自主梳理、巩固知识技能,学生之间相互提问回答,引导学生探究等生动而有效的复习教学途径,对改变复习课中学生被动听、被动练等普遍现象具有较大的实践价值,从更高层次构建学生新的知识体系,深化对数学本质的理解,从而实现有效复习的教学目标。     

运用课堂教学策略发挥学生主体作用

近几年来,呼唤全体意识,发挥学生主体作用已成为语文教学改革的主流.语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程.如何在教学中充分发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,让学生主动地参与学习,关键在于教师要善于运用教堂教学策略.     

教师教学效能感对课堂教学的影响

笔者运用班杜拉的自我效能理论 ,先简要否定了教师的教学能力是课堂教学行为好坏的决定因素 ,然后详细分析教师教学效能感对课堂教学中三个密切联系的基础环节的影响 :影响教师对课堂教学目标的设定、影响教师对教学策略的应用和影响教师的课堂教学监控行为 ,以期对当今教学研究及师资培训能有所裨益     

基于模糊数学理论的课堂教学质量评估方法研究

高校课堂教学质量评估较为特殊和复杂,如何对高校教师课堂教学质量进行合理评估是值得探讨和研究的问题。本文根据高等学校教学质量评估指标,结合我校教师课堂教学工作的特点进行分析,运用模糊多值评估方法,进行课堂教学评价的实证研究,得到了较好的分析结果。在课堂教学质量评估中,采用模糊评估方法是科学合理的,也是简单可行的。     

"故事教学法"在初中英语课堂教学中的运用

“故事教学法”是激发学生的学习兴趣,激活英语课堂,提高英语教学质量的有效方法,是非常受学生欢迎的教学方法之一。故事教学法运用于初中英语课堂教学,要符合学生的认知水平,氛围要轻松、参与性要强,知识性、思想性与趣味性有机结合,故事题材应多样、内容要新鲜有趣,教学活动要有延伸,要给学生提供情景化的训练环境。     

校外实践性教学质量评估研究

实践性教学是职业教育的立身之本。职业教育的技能型、操作性教学贯穿于职业教育的整个过程,构成了教学过程的重要组成部分。加强实践性教学质量是职业院校教学管理的一项重要内容,对职业院校实践性的教学质量评估显得尤为重要。     

数据挖掘工具在高校课堂教学质量评估系统的应用与实现——以青海民族大学为例

随着我国高等教育事业的飞速发展,接受高等教育的对象有了大幅度的增加,高校教师的数量也随之增加,如何有效地管理教学工作,提高教学质量,是目前高校面临的挑战。青海民族大学为争创高原一流大学,于去年初提出了"加强内涵建设,提高教学质量"的行动计划,在此背景下,针对目前青海民族大学课堂教学质量评估系统存在的问题提出了改进措施,更加顺畅地建立了教学督导、同行、学生与教师的交流渠道,及时、便捷地反馈教学中的问题,以提高课堂教学为目的,将数据挖掘技术引入教学评估系统中,把数据挖掘工具(SPSS)集成到管理系统中,形成了信息管理与数据挖掘为一体的新的课堂教学质量评估系统,为教学管理部门提供决策依据。     

高等学校体育课教学质量评估指标浅析

本文从方向性、科学性、技术性、实效性、指导性和现实性六个方面对高等学校体育课教学质量评估指标的属性进行了分析。