探究小学低年级写字教学

在小学低年级语文教学中,写字教学是一项重要的教学任务。写字教学的开展,可教育学生继承和发展汉字文化及其书写文化,并以此作为学生文化、道德和心理等方面素质孕育和发展的起点。对低年级学生进行写字教学,可以培养其良好的学习习惯。本文主要探究了小学低年级写字教学的重要性,通过多种方式激发低年级学生写字兴趣,并对正确的写字方法和技巧进行了详细分析,为提高写字教学的效率,提出了保证学生足够的写字时间、对学生写字情况进行评价及以教师为榜样等措施。     

写字学科的育人功能

本根据写字学科的内容、性质，从儿童生理、心理方面，阐述写字教学对学生德、智、体、美的发展，以及健全学生心理品质所引起的积极作用。笔通过对写字教学的研究与实践，为教书育人，改进写字教学，促进学生全面发展，提供一些参考依据。     

增值评价：写字教学评价的新视角

写字教学是小学教学的重要组成部分,要使学生提升书写能力,一定要重视教学评价。对写字教学的评价最关键的是要注重“增值”。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式,对于提供适合学生的教育,促进学生全面发展具有重要意义。     

你是写字教学的一缕阳光——浅谈信息技术在写字教学中的运用

小学语文的写字教学是小学阶段一项十分重要的基础教育。优化写字教学,奠定学生扎实基础,对学生的终身发展都大有益处。现代多媒体信息技术是优化小学写字教学的一缕阳光,是一把打开写字教学成功之门的金钥匙。文章通过运用信息技术试从以下四个方面展开论述:运用信息技术培养学生良好的写字习惯,运用信息技术激发学生写字的兴趣,运用信息技术教给学生写字的方法,运用信息技术进行学生写字的评价。     

小议新课程标准下的写字教学

<正>语文课中的写字教学就是要让学生把汉字写规范、写端正、写整洁,这是小学语文写字教学的最终目标。怎样在语文课中贯彻落实《语文课程标准》中的写字要求,结合自己的教学实践,我有以下几点粗浅的认识。一、写字教学的现状与原因探析1.教学现状小学生的写字训练大多都在语文课中完成,语文课是对学生进行写字教学的第一课堂。随着电脑迅速地进入家庭,以及信息技术的发展,写字教学正在逐渐被忽视,写字教学状况令人担忧,学生书写汉     

小学低段语文写字教学探讨

小学语文写字教学是小学生学习语文学科的启蒙阶段,对学生今后的语文修养有十分重要的作用。随着时代的发展,小学语文大纲也做出新的改革,根据新课标的指示,在小学低年级语文教学阶段要把写字教学作为课堂教学的重点内容来对待,在课堂写字教学中教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣,并教给学生正确的写字方法,让学生养成良好的写字习惯,使学生的写字水平得到有效提高。     

写在起跑线上——浅谈小学低段写字教学

随着新课程改革的发展,识字、写字教学已越来越受到重视。具有较强的独立识字能力,良好识字、写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习,都是一笔极其宝贵的财富。教师要以正确、认真的书写作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养戍。同时,我们要特别重视学生日常写字姿势、写字习惯的指导,加强写字教学,要重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣,要引导学生爱写字,进而写好字．     

基于“理趣相融”提升小学写字教学有效性的策略探究

文章作者的研究目的是提高小学语文写字教学水平,将写字技巧和趣味性教学相融合,在让学生掌握写字技巧、锻炼综合能力的同时,激发其学习写字的兴趣,促进学生终身发展。文章有针对性地对小学写字教学现状进行详细分析,从教学模式改革、教学方法创新两个方面着手,致力提高小学语文写字教学效率与教学趣味性。文章提出:通过转变传统写字教学观念、科学合理开展教学统筹、创新教学评价三个途径,有效提高小学语文写字效率;通过情境创设、游戏教学、小组合作、生活化教学四个策略,提升小学语文写字教学的趣味性。     

以《欢乐的泼水节》为例谈识字、写字教学

很多老师对识字、写字教学缺乏有效的策略,导致学生对识字、写字学习感到枯燥乏味,影响学习效率。因此,在实际教学中,我们要依据学生的认知特点,遵循儿童思维发展的规律,充分挖掘识字、写字教学的策略,使教学变得趣味十足、精彩纷呈。     

基于学生思维发展的写字教学探究

目前,写字教学存在只注重方法、技能而忽视思维培养的现象,导致学生写字的兴趣、效率不高等问题的产生。在写字教学中,教师要通过创设情境、展开想象等激活学生的写字思维,通过读帖、临帖将学生的思维可视化,通过总结、迁移实现学生思维的深入发展,这样能让学生的写字质量与思维发展齐头并进,促进学生语文核心素养的发展。     

高校书法公共课教学方法探析

高校书法公共课教学方法随着现代科技的发展、人们认识水平的飞跃和历史视野的扩大而日益丰富。在教学实践中,要寻找历史与现实的最佳结合点,把握书法教学的特点,来创新课堂教学模式,优化书法教学课堂;要充分利用多媒体等现代化教学手段,营造学习情境,丰富学生的想像力和审美能力;要进行角色置换,变以教为重点为以学为重点,激发学生探索书法艺术的动力。通过合适的方法,因材施教,培养和造就大批书法群体,弘扬和普及书法艺术。     

书法教学中的创新教育

创新教育是素质教育的重点 ,书法课具有培养学生创新人格、创新思维、创新技能的优势。但在传统书法教学中一些陈旧、落后的教学法阻碍压抑了创新教育的发展。在书法教学中应加强适应创新教育的教学方法研究。     

体育教学应重视学生心理需要的培养

从探索人的心理需要的基本原理出发,依据体育教学大纲的要求,采用经验总结法,揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律．逐一说明机体运动需要、求新需要、求趣需要、求知及求成需要等对学生体育学习的心理影响和作用,且紧密联系体育教学改革实际和学生身心发展的年龄特点,提出了几种有效促进学生体育学习的重要手段和措施．     

高校学生体育兴趣的研究

根据高校学生的心理和生理特点，结合教育心理学，从教材编排、教学形式、教学理论以及人和教学环境等方面，就如何加强学生体育兴趣的培养，深化体育教学改革做深入探讨．     

谈体育教学调适学生心理健康平衡

阐述了大学生的心理健康教育的意义以及标志,并通过分析体育教学调适大学生心理平衡,促进高校体育教学目标与学生心理健康目标统一,使学生在校学习期间,身心都能得到健康成长,成为社会主义合格的建设者,从而提出了体育教学如何积极调适学生心理平衡的思考。     

创新心健课教学模式 塑造中职生良好心理

笔者在多年的课堂实践及理论探索中,根据中职生的身心特点及《心理健康教育》课的课程特性,总结及运用了“教授知识与咨询疏导相结合”、“平等交流与引导启发相结合”、“情景体验与沟通互动相结合”等教学模式,取得了良好的教学效果,达到了提升中职生心理素质,促进中职生全面、健康、和谐发展的目的。     

论学生健康教育中体育运动项目的选择

学生真正意义上的健康不仅要有体质的健康,还应该有心理的健康。体育锻炼对促进学生的身心健康具有重要的作用。本文运用文献资料法并结合自身的体育教学经验,在对不同年龄阶段学生的体质特征进行分析的基础上,提出了如何选择与学生年龄阶段的体质特征相适应的体育运动项目,以全面促进学生身心的健康发展。     

试论体育教师的教学能力对学生心理素质的影响

体育教师的教学能力是影响和调动学生学、练积极性的重要因素，因而必须具有较强的教学能力和高水平的教学技巧，才能促进学生良好心理素质的形成和发展。     

写作教学科学发展的探索

写作教学是中学语文学科整个语文教学的重要组成部分,当前存在的主要问题是:不少学生写不好字,写不通文章,为应试而学习写作,教学方法习惯于随意性。写作教学的改革必须以科学发展观为指导,坚持科学发展的理念,明确写作教学的基本要求是:教会学生写通文章(包括写好字),并在写通的基础上逐步求得写好,达到能表现出一定的新意、创见和特色。写作课应参照写作的特点进行教学,讲求写作教学艺术,改进教学方式方法。     

部分大学生身心健康指标测试及高校体育课改革对策

体育课与提高大学生身心健康关系的研究日益受到国内外专家、学者的重视。通过体育课的教学,不仅能增进大学生身体机能健康,同时还能调节与促进其心理活动向着健康的方向发展。文章通过对淮南师范学院和安徽理工大学部分大学生某些身心健康指标的测试与调查,分析和探讨体育教学对提高大学生身心健康水平的关系,并针对性的提出新时期高校体育教学的改革对策。