从王美秀之死看教师管理体制的弊端

前不久,南京市板桥中学初二(3)班班主任王美秀因没评上“模范班主任”而投河自杀,死时只有37岁。王美秀自1992年至2001年的十年间,年年被评为先进个人、模范教师。这一事件决不是偶然的,它是长期以来不合理的教师管理思想和方法对教师心灵扭曲的一次必然爆发。这个血案再次引发人们对当前我国教师管理体制普遍存在的种种弊病的思考,引发人们对教师管理从理念到行为进行变革的强烈要求。 当前教师管理体制的弊端之一:不合理的管理办法使中小学教师负担过重,压力太大,活得太累。多年来,社会一直呼吁给孩子减轻负担,殊不知孩子的负担实际上是教师负担的反射。频繁的考试、竞赛、考核、评估搞得教     

从王美秀之死看教师管理体制的弊端

前不久,南京市板桥中学初二(3)班班主任王美秀因没评上“模范班主任“而投河自杀,死时只有37岁.王美秀自1992年至2001年的十年间,年年被评为先进个人、模范教师.……     

从人本主义看教师潜能的开发

由于对人的主体性的关注,教师潜能的开发成为近年来研究的热点问题。以人本主义的视角揭示当前教师潜能开发存在的问题:环境和制度问题、实效性问题、主体性问题。在此基础上,提出教师潜能开发的平衡性、主体性、发展性和差异性原则,以及相应的实施策略。     

从代课教师现象看农村基础教育管理体制的发展历程及特征

本文对我国农村基础教育管理体制的发展历程以及现阶段管理体制的特征进行了分析。认为现行的"分级管理,以县为主"的管理体制具有多重管理、基层负责、嵌入当地社会、科层制特征等特点。这种管理体制导致了一系列问题,这些问题与代课教师现象密切相关。而实行缩减教育管理层级和实行权责对称的农村义务教育管理机制,则是农村基础教育体制改革的方向。     

从英国大学的管理体制看大学管理

在欧洲共同体国家里,英国是大学毕业生人数占人口比例最大的国家之一。近年来英国高等教育体制变化较大,也非常有成效。分析对比中英两国在大学管理上的差异,了解英国在大学管理方面的一些作法和经验,对于走出我们在高校管理中的一些局限,使高校管理更加符合高等教育的发展规律,更加适合中国特色社会主义的发展方向,加快与世界接轨并迈向更高水平具有重要意义。     

校长要关注教师生命的价值

作为校长,中心任务是要建设一支师德高尚、师艺精湛的育人队伍,最大限度地调动教师教书育人的积极性。为了实现这一目标,校长就必须要改变传统的管理模式,实施“以人为本”的学校管理。首先,校长要做教师的知心人。校长要了解教师物质的、精神的需求,并努力挖掘各种资源,尽可能地满足教师的合理需求,多为教师排忧解难,让他们时时能感受到学校领导的关爱。这样有利于教师将个人的需求逐步与学校的发展目标趋于一致,久而久之易形成团队精神,同时也有利于教师把领导对自己的关爱转移到学生身上。这种领导与教师,教师与学生之间互动的关爱,会像…     

建立人本主义的教师管理机制

人本主义以它对人性的乐观解释和对人的价值和潜能的倍加关注，引起了思想界和理论界的兴趣，并在许多企业的实施中取得了显著的成效。在学校中，为充分激发教师的主动性和创造性，从而更好地为教育教学服务，必须重视人的价值，把调动教师的积极性、挖掘教师的潜能作为学校管理者的主要职责，建立人本主义的教师管理机制。     

从TTA看英国教师教育

英国教师培训管理署（TTA）的成立在英国教师教育的发展中,起着重要作用。本文分析了TTA不同阶段的工作重点,从中反映出英国教师教育改革的特点,进而为我国教师教育的发展提供了有益的借鉴和启示。     

英国的教师培训管理体制与机制

英国的教师培训由两套相互独立而且平行的系统共同进行管理，以保障教师培训管理的高效和公正。而且，教师培训机构的专业性认可制度直接与教师资格证的颁发挂钩，有力保证了教师培训课程的质量和教师资格证书的专业水准。此外，教师培训的评价和管理过程也相当透明，这些都值得我们借鉴与思考。     

从美国教师专业化看我国教师教育管理体制改革的出路

美国通过教师专业化来解决缺少高质量教师的问题,这主要是通过确立教师专业标准和教师教育认定标准来实现.而保障上述标准实现的是科学的教师教育管理体制,美国的教师教育管理体制具有标准取向、法制和分权的显著特征.美国教师专业化给予我国教师教育管理体制改革的启示是:执行并进一步完善教师标准是实施教师教育管理的基础,法律与制度是实施教师教育管理的依据,分权是实施教师教育管理的有效途径.     

大学教师量化考核的弊端

重点探讨了大学教师量化考核的弊端,指出:其本质违背了大学基本精神;其强制等价的荒谬性引发了教育理念的混乱;其粗浅性使大学管理弱智化;其功利性使教师庸俗化进而使学生将缺失高尚品德和精神;其个体性使教师自私钻营而不利于团队合作和学校长远发展。     

胶州市创新教师管理体制之调查

胶州市在教师管理体制方面不断创新，采取了如下措施：深化管理体制改革，促进城乡均衡发展，调动师资队伍的活力；实施“一评双考”，完善激励考核措施，激发教师的内在动力；搭建发展平台，优化教师成才环境．打造师资队伍的实力；加强职业道德建设，培育健康的心理素质，提升教师的人格魅力。取得了良好的效果。     

教师个性待张扬

一项对全国几大城市的１００所小学的调查显示：对树上有十只鸟，猎人用枪打死一只，问树上还有几只鸟的问题，小学生们的回答几乎是千篇一律：树上没了鸟，鸟全被吓跑了。众口同声，千人一面，个性被淹没，仿佛是同一个模子里铸造出的。对这些孩子，我们实在是说不出任何责难的话来，因为他们为适应成人的期望与要求而付出的代价已十分沉重。面对如此尴尬的现实，所有尚存一份责任心的人都禁不住追问：是什么扼杀了学生的个性？未及冷静思考，矛头便一次次指向教师。因为教师知识陈旧，因为教师思维僵化，因为教师有心理落差，因为教师滥施…     

择其善者而从之--从美国教师教育看我国高等师范教育的走向

美国教师教育为我国高等师范教育向教师教育的变革提供了可资借鉴的范式。改革传统的办学模式，健全完善的管理体制，制定具有中国特色的教师教育发展规划，是我国高等师范教育的三个基本走向。     

发达国家中小学教师教育管理体制述要

随着现代教师教育的改革,我国中小学教师教育发展需要一种新的、科学的教师教育管理体制作保障;借鉴发达国家中小学教师教育管理体制的成功经验,对于我国中小学教师教育管理体制的改进具有重要的理论意义和实践价值。     

从图画的呈现方式看教师的专业技能

所谓的教师专业技能就是教师从事教学所必须具备的专业技术能力。它是教师从事教学的前提和基本要求，也是判断教师业务水平高低的标准。谈起幼儿教师的专业技能，人们首先想到的可能就是她们的能歌善舞和多才多艺，这些是幼儿教师的专业技能，但是专业技能还不仅仅局限于这些。尤其在今天这种强调对话、合作和理解的背景下，教师的专业技能更体现在和幼儿互动的具体行为和细节之中。     

对小学教师管理工作改进的构想

随着"国家新课程标准的实施","将实现我国中小学从学科本位、知识本位向关注每一个学生全面发展的历史性转变."而这一改革的成功实现是需要广大教师不懈努力的,所以改进和完善小学教师管理体制就是一项非常重要的工作,但在个别地方的教师管理体制上还存在着需要改进的方面.     

浅谈中国职业教育管理体制的弊端

任何一个国家或地区职业教育管理体制的形成都与其社会历史、民族文化、风俗、传统习惯和价值观念等社会要素有着极为复杂的联系。本文通过对中国职教的梳理,采用"路径依赖"理论,来分析我国职教管理体制的不足,以期对我国职业教育管理体制的完善有所帮助。     

农村中小学教师培训管理体制研究

2010年,教育部、财政部开始实施＂国培计划＂——中西部农村骨干教师培训项目,2011年,教育部颁发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,要求各地通过多种有效途径,有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训,使每一个教师完成不少于360学时的培训。教师培训尤其是农村教师培训工作越来越受到重视。这就要求各级教育行政部门不断创新,建立健全教师培训管理体制。本文分析了当前教师管理体制存在的问题,并就如何解决这些问题,建立有利于增加培训效果的管理体制提出了建议。     

从新课程理念看教师有效教学行为模式之探

实现新课程理念向教师教学行为的有效转化,是教育教学发展的迫切要求,同时也是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。通过新课程理念赋予教师教学行为新特征的分析,归纳出教学行为转向的四大趋向,从而提出实现教师有效教学行为模式的建议,以期促进新课程改革顺利向前推进。