妙用文本留白,成就精彩语文课堂

文本留白是指在作品中留下空白,引发读者无尽的想象,进而产生"无形胜有形"之效。在人教版小学语文教材中,文本留白的作品还是比较多的,教师如何妙用文本留白,成就精彩课堂?本文从细细品读文本,寻找文本留白;妙用文本留白,丰富学生情感;妙用文本留白,提高表达能力三个方面展开阐述。     

语文课堂巧用“留白”

留白,也叫布白,原指国画创作中的一种构图方法。画家创作时在墨色五分的画面中留下一方空白,计白当黑,任人遐思,以此达到虚实相映、形神兼备、“无形胜有形”的奇效。这种方法沿用到语文课堂中,就要求教师在教学过程中特意设下空白,让学生自己去思考、去探索、去发现、去补充。事实上,新课程下的语文课堂在进行热热闹闹的讨论、表演、活动的同时也需要腾出时间“留白”,需要让学生有充裕的读书时间和独立自主的思考、想象空间。“计白守黑”、“虚实相生”,才能使语文课堂更有趣、更有效,也更有韵味。     

初中语文教学中如何巧用“留白”艺术

在教育教学改革不断推进与深入的大环境下,各初中语文教师的具体教学观念也都相应发生了一定的转变,并开始有意识对自己以往的教学活动进行全面审视,由此发现了诸多高消耗,低收益的具体教学行为,其中较值得人们关注的即对学生主体的忽视。据此,在现阶段教育教学过程中,各初中语文教师就可以将留白艺术巧妙地运用到语文课堂之中,给予学生更多主动思考学习的机会,益于其在积极探究中迅速提升综合学科能力。     

文本留白也精彩

低年级语文教学内容浅显,常会让教者感觉缺乏探究的深度。要让低年级学生在学习课文中进行语言感知能力的培养,需要对文本中的留白进行深入分析,并在课堂中进行有效利用。     

文本留白让课堂更精彩

留白,以一种"此处无物胜有物"的手法给人以遐想的空间,作为重要艺术门类的文学自然也深谙留白的魅力。所以很多文质兼美的文本往往存在着很多的空白点,形成巨大的张力。在教学中,如果教者能对这些空白点加以巧妙地利用,去挖掘文本内涵,放飞学生思维,做好读写结合,促进情感升华,必能使学生对文本的的理解更深一层,语言的想象能力和表现能力也将得到很好地滋养,写作能力也能得到进一步的锻炼,甚至还可以唤起蕴藏在我们学生心中的丰富的情感,与文本产生共鸣,提升学生的语文素养。由此,也才能让我们的学生在课堂上分享精彩和感动。     

巧妙利用留白 彰显文本魅力

语文教材文本中的留白是阅读教学的重要资源。教师可以紧扣这些留白,激活学生内在的认知思维和创新意识,真正提升学生解构文本的基本素养。具体教学中,教师可通过强化预设、多维体悟、整合升华等手段,引领学生在解构感知中丰盈体验,在深入探寻中理解内蕴,在拓展延伸中领悟价值,从而真正促进学生核心能力的高效发展。     

用文本空白,抓阅读高效——探究初中语文阅读教学中的“留白”艺术

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,如何更好地开展阅读教学,也是当前初中语文教学的难点与重点。"留白"是中国绘画中的一种艺术表现手法,也是中国传统文化的一种思想,将"留白"应用在初中语文阅读教学中,可以起到较好的作用。本文从"留白"教学的概念出发,探究了初中语文阅读教学中的"留白"艺术,以期为初中语文阅读教学提供一些借鉴。     

文本留白处,思绪放飞时——针对小学英语语篇留白处的“补白”思考

所谓"留白",在绘画中就是"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前",给人创造了一种虚幻空灵的意境。小学英语教学中的留白,就是让课堂有适度的"休止"与"空白",让课堂出现一种流动的宁静,给学生构建品读、思考、创新的空间。英语老师应从学生观点碰撞处、情感聚焦处,联想放飞处、故事情节延伸处挖掘留白,让学生技巧性地进行补白,从而实现有效的教学生成。     

语文课堂的“留白”艺术

所谓“留白”,是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,以虚为实,以实求虚,可以收到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。“留白”主动地利用画面白色空间位置,去承担画面的造形任务。留点空间留点白,这画面,这世间会变得更加精彩。多一份空白多一份娴静,多一点空间多一份空灵。课堂是一种多元、开放、艺术化的师生信息交流舞台。在课堂教学活动中,教师的角色不应该是“操盘手”,教师的作用应该是“相机诱导”。教师也可以像艺术家一样讲究“留白”的艺术,构成教学的“虚实相间”,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和     

巧用留白艺术手法提高语文课堂教学质量

留白是一种艺术表现手法,在艺术创作中,其能够非常充分的体现主题.留白是有意识的留出空白,这样空白并非是没有任何的东西,而是在追求一种空灵的感觉,这样能够更好的体现虚中有实的效果.在小学语文教材中,几乎每篇文章都是有简略的部分和省略的部分的,这样能够更好对学生进行训练,是一种非常有的留白.     

巧用文本留白 激活语文课堂

<正>留白是绘画中常见的艺术表达方法之一。齐白石老人就曾以"蛙声十里出山泉"为题来作画,他只在画纸上画了几只在两石激流中奔游的小蝌蚪,从而给人以无限想象的空间,使人仿佛听到了十里之外的大片蛙声,达到了"无画处皆成妙境"的艺术效果。留白虽是绘画技巧,但在我们的语文课堂教学中却值得充分借鉴。语文教学中的留白其实就是针对文本的     

初中语文课堂教学中对“留白”艺术的运用

“留白”是从中国山水画中衍发出来的,指的是通过空白,在画面中形成虚实结合之境,给予欣赏者无画处生出妙境的美感享受。同样,教师把留白艺术运用到语文教学中,也能够点燃学生的思维火种,获得事半功倍的效果。教师在运用留自艺术时要注意因“白”利导,并立足于教学实际,巧用教学策略,做到留白有度。     

运用文本留白,提高读写能力

随着新课程改革的深入实施,语文课堂逐渐实现了将主动权归还学生的目的。在小学语文教学中,听说读写是语文课堂的主阵地,如何培养和提高学生的听说读写能力,就成了语文教师重点关注和思考的问题。留白作为一种绘画艺术,在文学创作中同样也大有应用的空间。因此,在课堂教学中,教者若能充分发挥留白的作用,便可事半功倍,打造出充满智慧的课堂。对此,本文尝试分析了如何运用文本留白来提高学生读写能力的策略,以供借鉴。     

让文本“空白”处熠熠生辉

阅读教学中读是基础,人是根本。阅读教学首先要用好教材,让学生充分地读。在教学过程中,教师的教更多地表现为一种组织、引领。其中,引导学生于文本无字处体会作者的思想,进行语文阅读训练,动态地把握课文整体,就能让文本空白处熠熠生辉。一、挖掘语言空白,促进与文本交流,充分与文本对话     

“留白”策略给写作教学增添一份活力

基于"模糊教学"理论下的语文"留白"教学策略,可以在作文教学领域延伸,从而搭建开放多元的作文教学空间。本文试图通过留白给写作教学带来的反思来倡导留白理念,同时也归纳和介绍了一些具体的留白技巧。     

为文本留白处“着墨”

如＂花香无影却意蕴万千＂一般,＂空白＂是一切艺术的重要表现手法,给读者一种＂无画处皆成妙境＂的美妙空灵的艺术感受。语文教材中有很多空白点,为文本、学生、教师提供了融会贯通的平台。教者应根据文本特点,抓住空白点,创设情境,引导学生发散思维,巧妙练笔,让学生植根于文本,     

在不经意处的着意——文本“闲笔”、“留白”处之探微

本文通过文本“闲笔”“留白”处的研究,让学生能自主地在“闲笔”处流连,欣赏言外之意的独特风景;在“留白”徜徉,领略“言有尽而意无穷”的神韵境界。     

让文本“空白”处熠熠生辉

<正>阅读教学中"读"是基础,人是根本。阅读教学首先要"用好教材",让学生充分地读。在教学过程中,教师的"教"更多地表现为一种组织、引领。其中,引导学生于文本"无字处"体会作者的思想,进行语文阅读训练,动态地把握课文整体,就能让文本"空白"处熠熠生辉。一、挖掘语言空白,促进与文本交流,充分与文本对话     

如何在语文教学中善用“留白”

正留白是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的留白艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的留白之处,教师在教学中要巧妙地利用留白艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在留白处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图留白,强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之