硅对水稻作物不同生长期生长的影响

尽管硅还并不认为是高等植物的一种必要元素,但是我们已在许多植物中观察到了它的有益效果。 OKUDA和TAKAHASHI(1961)研究了硅的应用对处于不同生长期的水稻生长的影响,观察到当水稻处于生长后期(幼穗期以后)加硅,它的株高、粒重和硅的吸收比在处于生长早期加硅要高,所以他们认为在生长后期使用硅是比较重要的。 最近,SEOK和OTA(1982)曾报道说,能育稻穗中的稻壳硅含量要比不育稻穗的稻壳硅含量总是高得多,能育稻穗中的较高硅含量是与稻穗的蒸腾作用有关,他们认为硅对稻穗的成熟起着重要的作用。MIZUNO(1987)曾报道过稻壳的大小以及千     

基于正交设计的复合生物质颗粒燃料实验研究

以玉米秸秆和水稻稻壳为原料,采用正交设计的实验方法,研究不同的配比、不同的成型温度、不同的成型压力对复合生物质颗粒燃料的影响,综合评定复合生物质颗粒燃料的灰熔融性、焦渣特性、成型密度和外观品质。实验结果表明:75﹪玉米秸秆和25﹪水稻稻壳的配比,在32MPa的成型压力、180℃的成型温度条件下压缩成型的复合生物质颗粒燃料的综合性能最佳。     

"天气和气候"教学创新片段(1～5)

俗话说“民以食为天”，我们南方人爱吃的主食是什么?(大米)，北方人爱吃的主食是什么?(面食)，大米是从粮食作物——水稻中得到的，而面粉主要是从粮食作物——小麦中得到的。那为什么南、北方存在着这样的饮食差异呢?     

例析粮食安全问题

例1．泰国大米连续6年稳居世界销量第一,由此赢得“世界米仓”的桂冠。泰国水稻种植的优越区位条件是（ ）     

怎样卖最合算

今年我家的水稻大丰收。吃晚饭时,爸爸和妈妈商量着怎样卖水稻。爸爸说:"我今天打听了一下,现在的水稻价格是每千克1.6元,大米的价格是每千克2.4元。咱家的水稻怎样卖比较合算呢?"没等妈妈说话,我便抢着说:"我来算!假设有100kg水稻,如果直接卖水稻,可以卖1.6×100=160(元)。"     

五谷指的是什么?

五谷一般是指水稻、黍子、高粱、麦子和豆类五种谷物。经过加工,水稻、黍子、高粱、麦子的籽实可以制成大米、黄米、高粱面、面粉,豆类的籽实是我们常吃的各种豆子。五谷的籽实,既是果实,又是种子。五谷指的是什么?@小歌     

走进“米的神奇世界”

天方夜谭？奇思妙想？增高大米、记忆大米、水果大米、减肥米食、免疫米食……这是天方夜谭？这是成都市桐梓林小学六（1）班的同学参加“畅想米的神奇世界”科幻作文比赛中创意无限的奇思妙想。在“走进米的神奇世界”综合实践活动中，他们通过上网查寻、动手做实验、实地调查、采访四川省农科院的水稻专家，了解了不少水稻和米的知识，产生了许多奇思妙想，这可是城市孩子最缺乏、最难得的知识储备哟！米从坛子里来？米从粮店里来？“米饭天天吃，米从哪儿来？”“米从坛子里来！”“米从粮店里来！”“米是农民种出来的！”……同学们的…     

五常大米进京品尝发布会在北京堉荟沅隆重举行

正[本刊讯记者小猿报道]近日,主题为《健康生活、食品安全从自然开始》的五常大米进京品尝发布会在北京海淀区上庄镇堉荟沅隆重举行。上百名来自社会各界的媒体、市民见证了运送五常大米新谷子的车辆抵达,迎接入园,参观稻谷入仓、去壳及现磨大米全过程,并品尝了五常大米午餐。在欢迎五常大米进京仪式上,堉荟沅魏文友董事长作了热情洋溢的讲话。     

不同覆盖方式对土壤环境及辣椒生长的影响

以辣椒为试材,研究不同覆盖方式对土壤环境及辣椒生长的影响。结果表明,与对照相比,地膜和稻壳覆盖处理的土壤保持较高的温度和含水量,从而良好的土壤环境提高了辣椒硝酸还原酶活性和根系活力,促进了根系的生长;同时稻壳和地膜覆盖还促进了辣椒幼苗地上部的生长,表现在株高、茎粗的快速生长,叶绿素含量增高;提高辣椒的早期产量,稻壳处理的辣椒早期产量为对照处理的3.00倍,与地膜处理的差异不显著。总之,稻壳覆盖可以达到地膜覆盖的效果。     

科学发现

滨螺大米草上开“农场”美国布朗大学的科学家发现,生活在北美东海岸盐碱沼泽地里的蜗牛———滨螺会用自己的粪便营造出一个属于自己的“真菌农场”。滨螺是一种体长为2.5厘米左右的小蜗牛,习惯与常见的海岸杂草大米草共生。人们一向认为大米草是滨螺的食物,但布朗大学的科学家在实验中发现,滨螺事实上是将大米草用作“种植”真正的食物———真菌的“农场”。滨螺在大米草植株上噬咬出切口,这使植株的抵抗力降低,因此容易受到真菌感染。滨螺在草叶伤口中排下的粪便,更使伤口成为真菌滋生的温床。一段时间后,滨螺会回到这些“农场”,享用里…     

稻壳覆盖对设施黄瓜幼苗生长的影响

本试验以黄瓜幼苗为材料,研究稻壳覆盖对黄瓜幼苗生长和生理特性的影响。结果表明,稻壳覆盖显著提高了设施内土壤温度和土壤湿度,明显改善了设施土壤环境,促进对黄瓜幼苗的生长。表现在株高、茎粗、植株鲜重增加;与对照相比,稻壳覆盖处理还提高了黄瓜的根系活力及其硝酸还原酶活性。稻覆盖厚度在2cm左右时较有利于设施黄瓜的生长。     

水稻脱水—历史的必然

如果寻找与人类关系最为密切的动植物水稻肯定会榜上有名，因为作为全球最重要、种植最广泛的粮食作物，水稻养育着全世界一半以上的人口。然而，大多数吃米饭的人恐怕不会想到，当一个三口之家每年消费掉半吨大米时，相当于喝光了１．５个标准奥运会游泳池里的淡水。一切农作物都离不开水，但在所有陆地农作物中，大概没有比水稻更加与水难舍难分的了而这使水稻却面临前所未有的巨大挑战。如何在一个越来越缺水的星球上发展水稻，是全人类面临的一个严峻课题。国际水稻研究所公布的研究报告指出，亚洲每年生产的水稻超过５．３亿吨而每生产…     

题目：利用稻壳灰和人工砂的轻质油棕壳混凝土力学性能的提高

目的：探索稻壳灰和人工砂在轻质油棕壳混凝土中部分替换水泥和细骨料对混凝土力学性能的影响,期望得到力学性能较高的轻质混凝土。方法：1.将不同比例的稻壳灰（5%,10%,15%和20%）替换水泥和100%的人工砂或石粉替换沙子,研究它们对混凝土抗压强度的影响;2.研究不同替换比例的稻壳灰（0和15%）和人工砂（0,50%和100%）对混凝土力学性能的综合影响。结论：1.在15%的稻壳灰替换水泥和100%人工砂替换沙子的情况下,最大抗压强度为51.49 MPa;2.替换比例为15%稻壳灰和100%人工砂的组合表现出最好的力学性能,包括抗压强度、抗拉强度、抗弯强度和杨氏模量。     

^（90）Sr对衡阳地区大米及谷壳的总β放射性的贡献率

人们通过食用稻米,导致放射性物质进入体内。^90Sr是核裂变的产物,以气溶胶的形式沉降,它在人体中参与钙的代谢过程进入骨骸,难以排除体外。对衡阳地区10个水稻品种的^90Sr对大米及谷壳的总β放射性的贡献率进行了实验研究,得到^90Sr对大米的总β放射性的平均贡献率为：9.6%±6.2%;^90Sr对谷壳的总β放射性的平均贡献率为：24.1%±12.2%。提出谷壳、稻杆、牧草等饲料由于对放射性气溶胶的截获效应具有较高的^90Sr含量,其在动物体内骨骼上可能进一步富集,对人类的危害性有待进一步研究。     

我们盘锦的好大米

我的家乡在盘锦,它位于辽宁省南部,是生产大米的好地方。秋天,稻子熟了。沉甸甸的稻穗压弯了稻秆,辽阔的稻地一片金黄。农民们怀着喜悦的心情抢收水稻。稻田里,一袋袋饱满的稻子装满了一辆辆拖拉机,马路上一辆辆拖拉机载满了农民们丰收的喜悦,开进了加工厂。随着机器的欢笑声,又白又亮的大米加工出来了。看着那晶莹洁白的米粒,宛如一颗颗珍珠。谁见了它会不喜欢呢?     

“五谷”是哪五种农作物

我们经常说要吃"五谷杂粮",那么,你知道"五谷"指的是哪几种农作物吗?通常有两种说法:一说是稻、黍(shǔ)、稷(jì)、麦、菽(shū),另一说是黍、稷、麻、麦、菽。这几种都是我国传统的农作物。稻就是水稻,经过加工后就是我们平常吃的大米。它是我国人民最主要的粮食之一,全世界也有一半的人口以大米为主食,所以又被     

一个关于俺的故事

俺是一只老鼠,生活在夹缝中的老鼠。俺怀着满不在乎的心情来到大自然中学。俺没有理想,理想是什么?是稀里糊涂的胡思乱想。俺爱大米,这是一句宣言,很有气势。大米长得漂亮,成绩也好,是班花。大米不爱俺,她爱一个叫猫的小帅哥。猫不仅长得帅,家里又有钱,还是个小流氓。那天晚上,俺把大米带到操场附近的小树林里,伴着皎洁的月光,对着她唱:“我听见你的声音,有种特别的感觉……”大米打断了我,她用甜甜的话击碎了俺的梦:“你以为你是谁啊,你够资格吗?你只能爱玉米。”俺何时能登上她的爱情诺曼底?不知道。放学后,俺遇到猫,他带着狐朋狗友把俺围…     

教育的最高境界是返璞归真

正不知道大米是水稻还是小麦,把水稻当韭菜,这些城市孩子们闹出的笑话都已经是老生常谈的问题了,但是尽管素质教育推行了这么多年,这种现状却依然没有改变。正如新闻中报道的一样,一道简单地询问亲人生日和辨认生活必需品的问题,让学生傻了眼,弄出了笑话,囧态百出。说出亲人生日,辨认水稻和小麦,这并非多难的试题,但却难倒了很多考生,甚至闹出了笑话,这反映出当前的学校教育与家庭教育方式的偏颇与极端,折射出家     

大米的寓言

大米永远是我们的口粮,是我们的情感和思想的久远的来源.金黄色的稻子还在郊外的农田中被风吹拂的时候,大米的香味就深入城市的胃壁了.学生们参加完"双抢"劳动,腿杆子上沾满新鲜的泥土,举着旗子回到广场旁的学校,已明白了"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦"的唐诗不只是优美,也浸透了劳碌的人生.知道大米,知道人民,知道课本之外的广大的生活,使少年开始成熟.     

关键在于加强数学概念的教学——“较复杂平均问题”教学体会

在“较复杂平均问题”的课堂教学中,我紧紧地抓住概念这个关键,运用了直观演示,形象比喻和指导学生动手实践等方法,使学生对什么是“几个数的平均数”这一概念,能够正确地理解。并在此基础上指导学生应用概念分析,推导求“平均数”的解题方法和步骤。结果教学效果很好。 (一)指导实践,激发兴趣,在实践中渗透概念因素。教学一开始,我指导学生用磅秤称三袋重量不等的大米,并提出“怎样才能使这三袋大米每袋的重量都一样”这个问题,试着让学生亲手实践。在实践中,有的学生把大米从一个袋中掏出来倒向另一袋中,不断地边掏边秤;有的学生先把三袋大米倒在一起,然后再用碗把大米平均分装在三个袋子中;聪明灵活的学生还把三袋大米倒在一起称出总重量,然后将大米的总重量除以3,笔算出每袋大米的平均重量,再