对当前我国高校人事分配制度改革的思考

文章总结了我国当前高校人事分配制度存在的诸多问题，即：分配制度不合理；人才“部门所有”，教师管理实行“身份管理”；缺乏岗位竞争、择优选聘的用人机制；机构臃肿，人浮于事，结构不合理；人才流失严重。提出了高校人事分配制度改革的对策是解放思想转变观念，建立竞争激励机制、改革用人制度，健全分配激励机制、改革分配制度。     

数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革

师范教育的性质决定了高师数学教育课程的结构和内容，高师数学教育课程改革必须考虑数学教师的专业化，目前高师数学教育专业课程设置与数学教师专业化要求严重不符，主要表现在：数学课程设置模式变化缺乏科学的指导思想，高等数学知识与中小数学教学需要严重脱节；课程设置缺乏实效性；课程严重膨胀，为此，我们应：改革当前培养模式；按照客观性准则，完善当前课程结构，建立全新的课程体系；高师课程数学知识应由“学术形态”转变为“教育形态”。     

普通学校管理体制改革的模式评析

学校管理体制改革模式，是学校管理体制改革的思路、内容、目标、方式及其特征的规范性概括。在改革的发展过程中，由于地区条件不同，学校的情况千差万别，形成了不同的改革模式。钟庄模式江苏省建湖县钟庄乡在农村经济体制改革启迪下，１９７９年率先实行教育岗位责任制；１９８２年实行校长选任责任制；１９８４年实行教师定编聘任制；１９８９年受北京改革的影响，结合当地实际，又实行“乡内结构工资制”；逐步形成较有影响的学校管理改革模式，即实行“校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制、乡内结构工资制”。校长选任责…     

师范院校英语教育专业的课程建设改革

师范院校如何培养出适应社会主义市场经济体制需求的中学外语教育师资力量，是一急需解决的问题。师范院校英语教育专业课程设置和教学内容方面存在的问题及应进行的改革。师范院校英语教育专业课程建设改革设想：更新教育观念；培养“师范”型人才；课程设置“师范化”；充实教学内容；改善知识结构。只有进行这些改革，才能使学生更好地服务于21世纪的中学英语教育事业。     

关于我国县级政府改革的思考

我国县级政府(包括县级市)的改革作为经济体制、政治体制改革的结合部，是地方政府改革的重要组成部分。目前，县级政府行使权力过程中存在一些弊端，如管理系统中的“基层性”、管理结构中的“典型性”等。结合当前国内外行政管理改革的发展趋势以及我国的实际情况来探讨县级政府的改革，应着重切实做好以下工作：理顺上下层级关系；依法推进机构改革，强化其“农政性”职能；提高行政领导素质，完善行政决策机制等。     

优化课堂结构 提高劳动课质量

优化课堂结构提高劳动课质量牡丹江市火炬小学校杨敏张宏高凤兰回顾和总结几年来劳动课的教学和实践，我们一方面探索并形成了具有我校特点的劳动课教学模式（课堂结构），即“兴趣导入，改革教法，实践操作，成果展示和总结扩展”；另一方面我们把着力点放在改革课堂结构...     

国有企业公司治理结构的完善与产权制度改革

产权制度是基础。公司治理结构是上层建筑。完善公司治理结构应从改革产权制度着手。目前，产权主体单一导致一股独大；产权关系模糊导致公司治理结构的不规范。企业难以成为真正的市场主体；所有者缺位则引起内部人控制问题。为此。改革的重点应该是积极推进投资主体多元化，股权分散化。实现国有企业产权结构的创新；确立法人财产权。理顺产权关系；解决企业内部所有者缺位问题。根除滋生“内部人控制问题”的土壤。     

2004年福建省中考试卷评析：语文

1998年我省莆田市即参加了全国首批中考改革实验，并在试卷结构的简约方面取得了可喜突破。1999年，教育部(四号文件)颁发“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”，我省中考语文试卷改革即呈现新面貌：重视积累，坚持阅读材料以课外为主，注意试卷结构的简约、题型的平易；试题的设置变原来的“知识立意”为“能力立意”。     

实施课程改革的关键在于转变教育理念

为了实践参础教育课程改革的具体目标，教师应改变过去不适应所课程的教育理念，转变旧的教育价值现，树立为了一初学生的教育价值现；课程实施变“照本宣科”为“开发利用”；学科结构变“专科型”为“综合型”。     

我国成人高等教育课程结构和教学模式的探讨

成人高等教育的课程改革是教学改革中的重点和难点。通过对课程结构与教学模式的概念进行阐释、分类描述、评析与选择，从而构建出新的教学模式，即：“三讲模式”；“学、研、产教学模式”；研讨式教学模式；技术化教学模式；开放式教学模式；整合式教学模式。     

农村成人教育应对入世的基本方略

入世给我国农村成人教育带来了极大的机遇和挑战，农村成人教育只有积极适应这一新形势，明确“科教兴农”的战略目标；改革现有的管理体制，向市场化，科学化和法制化发展；调整专业结构，改革教学内容，教学方法和教学手段，才能赢得办学的主动权，更好地为农村社会和经济发展服务。     

关于学校课程改革的若干思考

课程改革是一项复杂的系统工程，必须以科学的课程理论为指导，处理好课程改革参与者（政府，专家与教师等）之间复杂的互动关系，同时进行考试，评价制度等方面的配套改革。这样才有望达到改革的目的；课程结构与内容的科学化，现代化，“统一”与“多元”的动态平衡。     

五年课堂教学改革断想

五年课堂教学改革断想黑龙江加格达奇铁路二中冯泉“满堂灌”是一大顽症．其核心“只讲不练”。于是我们以“讲、练”作为改革的切入口．先对课堂结构进行了变革，确立了”讲练”的主体结构；继而探索“讲”为“精讲”．“练”为“精练”。教师的教学思想由此而飞跃，认识...     

日本大力推进大学结构改革方针

２００１年６月１１日，文部科学省向日本第１０次经济财政咨询会议（议长由日本首相小泉担任）提交了“大学结构改革方针”；第１０次经济财政咨询会议审议通过了文部科学省的“大学结构改革方针”，确定将文部科学省改革计划作为编制２００２年预算予以支持的７个重点领域之一。日本文部科学大臣在日本第１０次经济财政咨询会议上就“大学结构改革方针”作了说明。为使日本国立公立和私立大学充满活力，具有国际竞争能力，文部科学省将大力推进大学结构改革。计划采取的方针是：第一，大胆对国立大学进行重组和合并，２００２年确定出有特…     

让学生美起来——来自耒阳师范附小美育改革的报道

走进耒阳师范附小，但见流亭飞檐，古香古色；文化长廊，光彩夺目；绿的草坪，红的立柱，白的墙壁，色彩斑斓。“你好”、“谢谢”之声不绝于耳。师生们举手投足之间，美之韵味盎然……所有这些，都与学校深化美育改革分不开的。据介绍， 1997年，耒阳师范附小开始探究美育与小学生素质发展的关系，深化美育改革，着力提高学生鉴赏美、创造美的能力，真正让学生美起来。 改革课程结构，让学生美起来 　　为了巩固学校美育的主阵地，耒阳师范附小从提高学生的审美水平出发，优化了必修课、选修课和活动课组成的课程结构，让学生在课程改革中…     

学生自主学习的有效教学策略研究

课程改革的重点之一是教学方法的改革，而学习方法的转变亦是课程改革的一个重要方面。新课程要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式。学生自主学习的有效教学策略主要是：转变教学观念，树立“以人为本”的教学思想；激发学习内部动机，保持自主学习的持久动力；发展元认知，使学生学会自主学习；加强思维训练，使学生学会独立思考；优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人。     

向课堂结构改革要质量

向课堂结构改革要质量吴雁驰一、课堂结构的界说“课堂结构”指什么？《教师百科辞典》（社会科学文献出版社１９８７年版）对“课堂结构”是这样解说的；“课的组成部分及各部分进行的顺序的时间分．配。构成课的组成部分有组织教学，检查复习，学习新教材，巩固新教材，...     

地县教育访谈

全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，抢抓机遇，迎接挑战，整体推进天水教育健康、稳定、快速发展，是新世纪天水教育总的指导思想。为此，要抓“两基”，夯实教育基础，全面提高教育质量；改人事，实行学校校长负责制、教职员工聘任制、校内结构工资制，激活教师队伍；抓培训，实行“ 238”教师培训工程，提高教师素质；改模式，改革评价体系，改革教学模式，加强课题研究，加快信息技术教育步伐；减负担，减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，造就“四有”新人；抓职教，培养各类实用型专业人才，提高教育服务社…     

“新课程”改善：批判与反思——我国基础教育前七次课程改革的得与失及其借鉴意义

本文探讨了新中国前七次基础教育课程改革发展演变的历史过程，并总结了其得与失，如1953年至1957年的“以俄为师”，虽然对于我国恢复和发展教育事业具有积极意义，但是却形成了一套不适于中国国情的教育管理体制和结构；1978年至1985年的“精选基础知识，加强‘双基’，注重智力的培养”有利于加强智育，却导致了应试教育等。适些经验与教训对当前的基础教育课程改革具有一定的借鉴意义：（1）课程改革必须立足中国的实际；（2）课程改革需要拥有理性的秩序；（3）课程改革应该具有相对独立性。     

让中学生物教学“动”并快乐着

“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”．《中国教育改革和发展纲要》强调：“基础教育是提高全民族素质的奠基工程”．基础教育课程改革是全面推进素质教育的一项重要举措，它将导致高考改革、教学模式和教学方法等的改革．新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系．归根结底，