教师语言在幼儿美术活动中的有效运用

教师在幼儿美术活动中要运用语言引起幼儿对活动的兴趣,引导活动顺利地开展,引发幼儿创造能力。语言的运用是一门艺术,教师要时刻把握着这个度,在摸索和研究的基础上不断提高自己的水平。     

在美术活动中为幼儿搭建对话平台

对话是指双方的"敞开"和"接纳",是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与的关系.在教学活动中,教师应如何与幼儿建立一种平等、真诚、开放、自由的相互交往关系呢?     

让美术活动在幼儿成长中发挥作用

在不断进步、飞速发展的二十一世纪．需要的是头脑敏锐、思路独特，同时又是积极进取，对社会充满爱心的人才。孩子是21世纪的主人，是二十一世纪祖国建设的生力军，如何使他们成为合格的接班人，成为新世纪的主人，是我们教育工作者义不容辞的责任。     

心理健康教育在幼儿美术活动中的渗透

美术绘画活动是审美教育的重要内容,美术绘画活动是培养和训练幼儿审美能力的重要途径。但在幼儿绘画过程中,一些家长和教师容易忽视幼儿的心理特点和发展规律,一味鼓励幼儿为了“形似”而绘画,其实这是错误的。实践证明,儿童绘画作品是幼儿情感和爱好的一种表达方式,是幼儿内心的真实写照。绘画是幼儿心理、人格、情绪等方面的表征,就像一面镜子一样折射了儿童心理活动的方方面面。因此,在幼儿美术绘画活动中渗透心理健康教育非常罩要。     

充分发挥教师在幼儿美术活动中的作用

美术作为一门造型艺术，对幼儿有着强烈的感染力，是幼儿艺术教育活动的重要组成部分。切实开展幼儿美术活动对全面推进幼儿素质教育有十分重要的意义。但在幼儿美术活动中，教师往往很难把握，具体说就是存在注重传授技能技巧和放任自流两个倾向。新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情     

生活化材料在幼儿美术活动中的优化作用

在幼儿园教学中,美术活动是落实幼儿美育的重要途径,不仅可提升幼儿的审美意识、艺术造诣等,还能培养幼儿的观察能力、表现能力、动手动脑能力,对幼儿的身心发展和全面成长有着积极的促进作用。本文以优化幼儿园美术活动为重点进行阐述,分析了生活化材料在幼儿美术活动中的运用价值及运用对策,旨在激发幼儿的生活经验,调动幼儿的学习兴趣,并有效培养幼儿的环保意识,促进幼儿全面发展。     

浅谈教师如何进行大班幼儿美术活动指导

幼儿在创作美术作品时,不同的色彩、线条能反映出他们不同的性格特征和他们当时的情绪。对大班幼儿进行美术活动指导时,教师应该用心去接纳幼儿及其作品的差异性、独特性和创造性;领悟幼儿真正的"说话";丰富幼儿的感知,积累更多的创作素材;进行赏识教育。     

培养幼儿在美术活动中的创造力

在美术活动中，引导幼儿将创造性思维转化为创造性表现，让他们置身于宽松自由的环境，开展丰富多采的活动，美术活动中培养幼儿的创造力并不断发展，为他们的审美能力和个性的良好发展奠定基础。     

幼儿在美术活动中的探究性学习探微

正《幼儿园教育指导纲要》中指出:"教育面向全体幼儿,以幼儿发展为本。"美术活动中的面向全体幼儿是关注和尊重每一个幼儿的个性特点,鼓励他们运用不同的、自己喜爱的方式参与美术活动,从而帮助他们认识自己的独特价值,形成个性化的审美情趣。因此,教育的落脚点就在于转变幼儿的学习方式,将原来课程实施过程中幼儿单一的接受式的学习方式转变为探索式的、体验式的学习方式。探究性学习正是一种幼儿以问题为导向的、需要高度智力     

对幼儿美术活动中教师评价行为的反思

本文探讨了幼儿美术活动中教师评价行为存在的问题,并提出了改进策略:评价应注重幼儿的多元发展,体现多层次性和多样性;评价语言具体恰当,体现激励性;评价与教学融合,注重过程性。     

乡土资源在幼儿美术活动中的运用

正国家美术课程标准项目组负责人、首都师范大学尹少淳教授在《国家美术课程标准解读》中指出,当前世界美术教育呈现的一个重要趋势,就是关注美术教育的文化属性,主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。而每个地区、每个民族都有自己独特的文化特色、风俗人情。因此,如何结合乡土资源进行美术活动是教师需要重点关注的问题。以下笔者谈谈自己的一些做法和体会。一、挖掘乡土资源,构建美术课程体系就幼儿的美术活动而言,乡土资源对于丰富幼儿的美术活动内容与形式、优化     

浅谈教师如何在日常生活中有效地开展美术活动

长期以来,美术教育一直以绘画为主,绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号。开展日常美术活动,是美术教学的补充和继续,是幼儿依靠形状与色彩来认识周围世界的一个途径。它最大的特点是具有浓厚的游戏性,寓教育与游戏中,使孩子在活动之中始终感到饶有兴趣、情绪饱满。下面,我将结合实际工作对如何在Et常生活中开展美术活动摸索出一套有效方法与大家共同探讨。     

浅析幼儿美术活动中的“绘画语言”

将绘画语言引入幼儿美术活动中,运用绘画技能和智力相结合的指导方法,解决"超绘画性目的"和"绘画技巧"这一对矛盾。分别阐述在美术观察、构图、欣赏、创作中绘画语言的运用及作用。     

浅谈实景绘画教学在幼儿美术活动中的促进作用

实景绘画教学是利用实景环境,激发幼儿绘画创作的一种教学方法.通过在美术活动中创设实景环境,吸引幼儿的好奇心,调动幼儿的全身感官,促发幼儿的积极情绪,给予幼儿想象的空间,从而激发幼儿绘画创作的兴趣和灵感,促进幼儿思维变得活跃积极,在美术创作中大胆自由创新,创作出内容生动、富有个性的作品来.     

浅谈实景绘画教学在幼儿美术活动中的促进作用

实景绘画教学是利用实景环境,激发幼儿绘画创作的一种教学方法。通过在美术活动中创设实蒂环境,吸引幼儿的好奇心,调动幼儿的全身感官,促发幼儿的积极情绪,给予幼儿想象的空间,从而激发幼儿绘画创作的兴趣和灵感,促进幼儿思维变得活跃积极．在美术创作中大胆自由创新。创作出内容生动、富有个性的作品来。     

自然资源在幼儿美术活动中的运用策略

随着素质教育和学前教育改革的共同推进,对幼儿园的美术教育提出了更高的标准和要求。作为艺术类的学科,美术教育的最终目的是提升幼儿的审美能力和创造能力。幼儿美术教学的资源不仅来自美术教材和幼儿园,大自然中也蕴含着丰富的教学资源,对幼儿的美术活动具有巨大的帮助。基于此,本文探讨了自然资源在幼儿美术活动中的运用策略,以期为广大幼儿教育者提供参考。     

导入在幼儿美术活动中的具体运用

新的教学理念,在教师方面强调了“导”淡化了“授”,力求体现人文性、自主性、创造性.好的活动导入不仅将幼儿的心理调整到最佳状态,而且,在课伊始就能调动幼儿思维能力朝不同方向发展,把幼儿引入新的学习情境中,激发幼儿创作的兴趣和积极性.导入是美术教学的重要手段,作为教学中的第一个环节,起到了引领统筹美术活动全过程的作用.它能充分调动幼儿参与美术活动的兴趣,激发其主动绘画的愿望,日常幼儿美术教学实践活动中,谜语、故事、音乐、儿歌、游戏等成为较有效的活动导入形式.     

幼儿美术兴趣发展个案观察

观察对象：林欣阳（一个爱说，爱动的5岁男孩，新来的一名转园生，来我园之前，他从未接触过系统绘画活动，也从未进行过线描画，对绘画没有过多的兴趣，甚至无法安静完成一幅完整的画。）[第一段]     

浅谈情境教学在幼儿美术活动中的应用

幼儿绘画活动的能力是在认知中不断发展和形成的,教师的作用主要是激发幼儿感受身边美、表现身边美的情趣。在一定程度上丰富自身的审美经验,让学生在体验生活的过程中自由地去表达想法,创造快乐。情境教学在实际的教学活动中可以发挥一定作用,但还需要幼教工作者去探索与实践。