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如何提高课堂教学有效性依然成为当下教学领域探讨的一个热门话题。我认为,无论通过何种途径、何种方式提高课堂教学有效性,其最终目的必须是围绕学生的发展这个中心目标,对学生综合素质、发展潜力、提高生活质量的能力都有重要的作用。所以,在教学过程中,我也尝试着在现有技能以外,融入一些自己的想法和在听其他老师课时领悟的新点子。 相似文献
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王秀菊 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):61-61,74
化学课堂教学是师生双边创造性的劳动，课堂教学效果的优劣关键在于教师把握、设计、运用好课堂教学的各个环节。诸如知识的引出、讲解，教学方法的运用，学生思维活动等。这些环节处理好会收到事半功倍的效果，达到提高化学课堂教学质量的目的。 相似文献
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课堂教学中的课题引入环节是整个课堂教学中的重要组成部分。引课是有讲究的,它的真正要义不仅在于引课设计的新颖独特,激发学生学习兴趣,更在于通过引课,将学生置身于一定的情景之中.让学生去感悟,去体验,去探寻知识的发生过程。 相似文献
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实践证明,在学科教学中运用STS教育思想,能有效提高学生的学习效果。所谓STS教育思想,即将学科教学内容与科学、技术、社会相结合,让学生回归生活,关注社会,感受所学的学科给人类生产、生活和社会发展带来的变化,并能用所学知识和技能解决一些简单的实际问题,体验学习的乐趣,使学生的情感态度与价值观不断得到提升,让课堂充满生机。下面结合初中化学教学,举几个例子说明STS教育思想在课堂教学中的运用。 相似文献
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在初中化学课堂教学中,引入新课这一环节尽管时间不长,但意义重大。可以从以下四个方面衡量。
一、能激发学习动机,引起兴趣,集中注意
在引课阶段可以从以下三个方面激发学习动机。首先,利用学生与生俱来的好奇心。一个有趣的小实验,一个引人入胜的小故事,化学家生平,最近发生的科技大事等,都能让学生兴趣盎然,自然进入状态。 相似文献
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1 教材分析1.1 “质量守恒定律”在教材中的地位和作用(略 )1.2 教学的目的要求知识与技能方面 :(1)通过对化学反应前后反应物与生成物质量的测定 ,使学生理解“质量守恒定律”以及化学反应中质量守恒的原因 ;(2 )通过对实验的设计、操作 ,使学生进一步熟练药品的取用、物质的称量 (托盘天平的使用 )等实验基本操作 ,训练学生独立完成实验的能力。过程和方法方面 :(1)通过学生参与“发现问题———提出假设———设计方案———验证假设———总结规律———探究原因”的教学过程 ,体验“假设”这种科学研究方法在化学学习中的应用 ;(2 )… 相似文献
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化学学科具有其自身的特点,学生在学习中的普遍反映是：化学易懂、难记、更难应用．如何较好地解决这个问题？作为教师,我们要针对本学科的特点,即教材中每一章内容都具有较强的独立性和完整性,结合学生学习化学存在的普遍问题和实际情况,每讲授完一个章节,都应安排一至两课时的单元复习课,包括习题课,引导学生将零碎的化学知识联为一体,学会知识的迁移,力争达到单元过关、人人过关的教学目的和要求． 相似文献
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学习任务分析是教学设计中最关键的教学资源分析阶段，使教学内容得以具体化、明确化，为教学目标的制定和教学策略的设计提供依据，在整个教学设计过程中起着承上启下的作用。 相似文献
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一、说教材：忽略或者很简单地说教材
为什么要说教材？因为说课者不是面对自己的学生。而是同行或评委,他们没有承上启下的感觉．尤其是目前新课程背景下,对教材的理解发生了根本的变化,教材是课程标准意志的体现,把握好教材,落实教学的目标,必须联系课程标准的要求。有了说教材的过程,就很容易达到三个目的：（1）依据学习内容,确定重点、难点,使教学活动设计能做到重点突出,有利于说明“为什么教这些内容”;（2）分析了具体内容。将三维目标化解到具体内容的教学过程中,有利于说明“我想怎样教”;（3）分析学生已有的学习体验和认知特点．循序渐进地设计教学活动,有利于说明“为什么这样教”。 相似文献
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新课改实验背景下的课前反思是教师自觉践行教学活动的前瞻性行为。课前反思就是上课之前进行的教学反思。大多采用批判性、合作性、启发性等形式,重点在课程目标、课程内容、创设情景、学生的认知水平、课件使用等方面作深刻的认识活动。本文就上述内容进行全面阐述。 相似文献
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着眼智慧教育设计微课,是时代性的崭新课题。短小精悍、易掌握、高效率、得其精华及利于建构是微课本质。智慧教育的要义是,在信息化基础之上,建构信息时代的教育新秩序、新形态,根据信息时代创新要求重构教育,造就具有创新创造能力的学习者。微课设计智慧在于:"效果"、"开放"、"多元"、"视动"、"巅峰"、"引领"、"易"、"灵"、"研创"、"立体"及"评价"。 相似文献
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教的法子必须根据于学的法子”,教案也应当是学案,教材也是学材,课堂就是学堂。基于这些观点,本文以《物质的量及其单位》[全日制普通中学教科书(试验本)·化学]的课堂教学设计谈一些自己的做法和认识。教案:物质的量及其单位一、导入与定向(约5分钟)从课本资料“国际单位制(ＳＩ)的七个基本单位”介绍入手引入课题,使学生直接了当地明确本节所学内容:物质的量———基本物理量之一。摩尔———物质的量的单位,符号ｍｏｌ。接着说明本节课的主要任务:1.了解物质的量及其单位的含义2.理解物质的量与粒子数的关系[评注:本环节的设计主要是教师… 相似文献
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课堂教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动。课堂教学有时间的延续就有它展的序 ,在这个有序的活动中就有了教师、学生与环境之间情感与情境的交流。《化学课堂教学的情与序》一文 ,论述了情与序是化学课堂教学系统中两个重要的动态子系统 ,并提出了在课堂教学中的优化途径。 相似文献
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在高三化学复习教学中,常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,某个知识点我已复习多少次了,分析得够透彻的了,学生还是不明白,上课时表现出茫然不知所措,解题时张冠李戴、生搬硬套,表述时逻辑混乱等。产生这些问题的原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,学生 相似文献
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课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学效果如何,除学生本身的素质外,还取决于教师的教学目标、教学方法、教学手段及教学过程等方面的构思和安排是否达到最优化。我认为要优化课堂教学,应做到以下几点。一、教学过程设计要以学生为中心学生是课堂的主体,学生是课堂的主人,在过程设计时要充分考虑到学生的知识功底,个性爱好,优、中、差生在班级的分布,要尽可能地考虑中等以下学生的学习实际。在教学过程中应贯彻以学生为中心开展活 相似文献
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