给作文教学“变”脸

有效作文教学设计要考虑的因素较多,笔者认为,教师要打破常规,根据学生实际,创新方法,在"变"字上做文章。一、变"构思——习作"为"复述——习作"。小学生喜欢听故事,尤其喜欢听童话故事。根据这一特点,教师可以先讲一个短小有趣的童话故事给学生听,让学生受到触动,然后请学生用自己的语言把这个故事写下来,从而有效地锻炼学生的表达能力。如教师讲《大大、小小、懒懒的故事》,教师绘声绘色地讲,学生如痴如醉地听,并被"小小"的命运所深深地打动,对"大大"、"懒懒"的所作     

瞧!那个“疯丫头”

瞧!那个"疯丫头"。她总是大大咧咧、活泼开朗,和同学在一起的时候从来都是毫不拘束。想了解她的故事吗?那就听我慢慢给你讲吧……她其貌不扬。但是,对于性格乐观的她来说,相貌根本不重要!尽管她那瓜子脸上有一些雀斑,可她一点儿也不因这些雀斑而烦恼。她说有小雀斑是她的特点,容易被     

“老师——笨蛋!”

在师道尊严的课堂教学中,常常听某某老师说某某学生笨蛋,但在素质教育高度发展的今天,在我们班却有学生喊老师笨蛋,并且喊得老师很开心。 现在的学生智力都不错,只是非智力因素的负面影响太大,导致成绩不理想。就拿我们班来说吧,有几个调皮鬼,脑瓜特别灵,但一玩起来便把学习抛到九霄云外了。你一找他,他便赌咒发誓,说下次一定完成。可下次依然如故,这可急坏了我。无意中我发现我们班的调皮鬼们经常打赌,而且还煞有介事,说到做到,决不反悔。于是我因势利     

给作文换张脸——作文教学浅见

作文教学存在这样的矛盾:一方面,考试作文占分比例大,被称为语文的半壁江山,成为教学的重头戏。另一方面,平时的作文教学存在很大的盲目性和随意性,以致写作教学的效果不强。作文似乎成了师生的共同心病。针对这种情况,教师要尽其所能,想出最有效的办法,使学生在作文学习上变被动为主动,配合教师掌握写作技巧,提高写作水平。     

“猫老师”风波

那是个星期日,我在家中逗猫,突发奇想,来当小猫的"老师"。于是把它放在椅子上,这只小猫一点都不听话,东跑西蹿,我也只好跟着它跑来跑去。     

动物界的“老师”——猫鼬

一直以来．人们都假定年幼的动物是在成长过程中．通过观察父母的行为逐渐学会各种技能的。但在2006年之前．人们甚至没有找到任何证据,可以证明在野外生活的动物会主动教育自己的孩子。对于成年动物究竟在多大程度上扮演着“老师”这个角色．科学家们一直存在不同的见解。     

我的“猫老师”

我的班主任孙老师是我最喜欢的老师。在我的心中,孙老师是一只多变的“猫”,善变又充满了活力!有时,孙老师是一只“严厉猫”。上课时谁在走神,谁在说话,谁在做小动作,都会被她看得一清二楚。不需要点名批评,只要她那双锐利的眼睛看你一下,你就会振作精神,赶快注意听讲。有时,孙     

“何老师——好!”

“何老师——好!”这是每一个智残孩子每天进校门说的第一句话。就为了这一句话,何校长她们付出的辛劳是我不去采访所无法想象的。一句“河老师——好!”给了我内心极大的震撼。     

老师的脸

我的班主任高老师脸圆圆的,她每天总是笑眯眯地呵护着每个同学。不过,高老师有时也像魔术大师一样会变脸。昨天上语文课,高老师让我和陈思婷站起来,很严肃地问“:这次考试,分数出来了,你们俩定的目标是考多少分?”我偷偷瞄了高老师一眼,发现她的脸阴沉沉的,就像要下雨一样,我觉得大事不妙,不敢回答。高老师微微一笑,说:“要有自信呀!”我们心中有了底,异口同声地说“:100分!”这时,老师的脸雨过天晴,露出了慈母般的笑容,伸出大拇指说“:恭喜你们的目标实现了,更值得表扬的是你们有自信心!”听到老师的表扬,我们高兴地笑了!老师的话让我明白…     

“向小思老师学作文”教学案例

执教班级:香港东涌灵粮堂怡文中学中四望班执教时间:2006年3月28日下午1:15-2:30一、教学目的通过学习、借鉴香港自身的文学资源——著名作家和教育家小思老师的一些精短散文,增加学生对香港文学的认同感,提高学生观察和描写景物的能力,抒发热爱香港及其文化的情感。二、教学思     

老师的脸

小时候在乡下，看到大人们外出做农活时，都要看看天，这在我心中一直是个谜。稍大的时候我才知道，他们那是在看天的脸，与天对望、沟通，然后知道自己该撒几亩蔬菜，知道将来几天的湿暖天气会很快让黑土地铺上一层浅绿。我似乎有所感悟。于是，坐在课室一边听课一边看着老师的脸，希望在老师的脸上看到求知若渴的我，希望在他的嘴角与眼神之间找到对我的鼓励和赞许，也慢慢习惯了回答问题的时候一边思索，一边看着老师的脸。当我回答问题陷入迷惑的时候，老师专注地看着我，眼神里有尊重、鼓励，更有信任。当问题把我引入了死胡同，老师会…     

“老师好!”

当过老师的人，对“老师好”都会习以为常。细细品味，这简单的语言其实比诗还美。“老师好”听起来亲切而熟悉，回味时温馨又甜蜜。“老师好”是道不尽的默默祝福，是意无穷的声声礼赞，是千言万语凝成的最美丽的语言。     

老师的脸

小时候看到大人们外出做农活时,都要看看天,这在我心中一直是个谜,稍大了我才知道,他们那是在看天的脸,与天对望、沟通,然后知道自己该撒几亩种子,知道怎样把田地侍弄得更好。我似乎有所感悟。于是,坐在教室一边听课一边看着老师的脸,希望在老师的脸上看到求知若渴的我,希望在他的嘴角与眼神之间找到对我的鼓励和赞许,也慢慢习惯了回答问题的时候一边思索,一边看着老师的脸。当我回答问题陷入迷惑的时候,老师专注地看着我,眼神里有尊重、鼓励,更有信任;当问题把我引入死胡同时,老师会微笑地摇摇头,轻轻地把我领进一个新天地;当我回答问题不…     

老师的脸

你说奇怪不奇怪,老师的脸总会变,让你终生忘不了。     

老师的脸

对于孩子们说来，教师的脸比黑板重要。黑板上有知识,老师的脸上有学问。如果有这样的老师,有意或无意在自己的脸上挂起了“黑板”,也象黑板那样板板正正,不苟言笑,终年神圣不可侵犯,那就令孩子们     

“老师好!”“小朋友好!”

刚进幼儿园那段时间,每当有小朋友在路上遇到我,喊"老师好！"时,我就感到不自在,害怕周围人注意我,瞧不起我,说我是"孩子王"或"高级保姆"什么的。他们不屑、鄙夷的神情伤害了我,使我难堪,让我抬不起头来。我不仅没有回答向我问好的孩子,而且责怪他当众向我问好,当众让我"出丑"了。春去秋来,时光流逝,我对幼教工作的意义有了新的认识。生活在孩子们中间是那么充实,那么美好。我跟孩子们一起唱,一起跳,一起嬉闹,一起游戏,我们的感情日益加深。孩子们在我这儿懂得了真善美,我则在孩子那儿感受到一种至纯至真的童心。面对家长…     

我家的“蓝皮鼠”和“大脸猫”

我家的“蓝皮鼠”生性好动,天天气得我火冒三丈,就把什么“馋小鼠”、“尖尖鼠”……哈!全安在他身上了。他可不在意这些,好像那些绰号是安在别人身上似的,依然“照例行事”。再说说“大脸猫”吧。按常理,猫和老鼠是势不两立的,一见面,就是黑李逵碰见猛张飞———非崩不可。可“大脸猫”却爱和“蓝皮鼠”和平共处。“蓝皮鼠”是名副其实的小耗子。他一闻到饭菜的香味,就悄悄地溜进厨房,跪在椅子上,一手撑着桌子,一边用大眼睛扫视着餐桌上的菜。这不,他正准备动手,发现被我看到了,就连忙向我摆摆手,示意我不要声张,然后迅速抓起一块红烧肉往…     

“老师,请坐!”

吃完早餐,我匆匆搞完了班里的卫生,又忙着去准备上课用的教具。这时,我发现班上有名的小调皮却一直跟在我后面,明亮的眼睛一直盯着我。我随便叫了他一声:“坤坤,快出去玩去!”便又忙乎起来。忙完了看看表,离上课还有一会,便转身把准备好的教具放放好。一回头,发现坤坤还站在我后面,我很奇怪,就蹲下去问他:“坤坤,你今天怎么不跟小朋友们一起去玩呢,是不是哪儿不舒服?”他笑着摇了摇头:“老师,你忙完了吗?”“嗯……”我不解地回答道。他笑着跑开了,我莫明其妙地看了看他。这孩子,平时每天都有小朋友告他的状;我在班上讲了那     

写文章要具体——作文复习一隅

内容空洞,言之无物,是学生在习作中经常发生的一种毛病。而纠正这一点,必须着眼于读写能力的培养。为此,复习中要很好地把阅读与写作结合起来,设计一些符合学生认识规律的方法,进行扎实的训练。我们进行过这样一组练习:首先学习教材的范例,深入理解内容,体会具体描写的作用和方法;进而让学生动脑动手,写好若干片断;最后再让他们把具体的描述运用到整个文章中去。实践证明,这样的训练方法,学生很感兴趣,学起来不感困难,提高较快。     

“老师,您好!”

每当孩子走进学校,就像走进母亲怀抱。甜甜美美地叫一声：“老师,您好！”出土的幼芽有您的辛劳,茁壮的绿叶有您的自豪,鲜艳的蓓蕾有您的汗水,芬芳的桃李有您的微笑。您要小鸟磨练羽毛,您给小鸟指引航道,您叫小鸟开阔视野,您让小鸟展翅云霄。您是红烛的写照,青春已被熊熊燃烧;您是春蚕的象征,为明天把心血消耗。化作粉笔架起金桥,知识传播天涯海角;生命苍老几添白发,中华大地更显妖娆。每当我们看到学校,就像看到母亲怀抱;恭恭敬敬地尊一声：“老师,您好！”“老师,您好!”@陆文楼