寓班级德育于学生生活之中

在从事班级德育工作中,本人发现我们的德育实效性与预期的目标相差甚远,为什么会这样呢？班级的德育工作该如何做,才能切实提高实效呢？本人就此积极开展生活德育实效性的研究,试图寓班级德育于学生生活之中,让学生在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范,通过日积月累、滴水穿石达到“不教而教”的境界。事实证明,只要摒弃空洞、枯燥的说教,从生活走向德育,让班级的德育回归生活,就能切切实实提高班级德育的实效性。     

班级管理中的德育

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育用社会所要求的品德规范影响受教育，启发他们自觉接受教育，形成教育所期望的思想品德过程。笔认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。     

试论做人教育在班级管理中的时代意义

21世纪我国教育事业不断发展与创新,著名教育学家陶行知先生认为做一个具有国民精神和崇高人格的人,是教育亘古不变的宗旨。所以在新时期教育必须要教会学生如何做人,如何做好人,如何做好国民。教师不仅应当教知识的责任,也应当教会学生做人,学生不仅要专心读书,也应当学习人生之道。所以本文在此背景下,简要分析做人教育在班级管理中的时代意义,并提出具体的管理策略,希冀进一步促进班级管理工作有效拓展和延伸,切实使学生学会做人,提高综合素养。     

小学班级管理中的德育渗透方法

小学阶段,学生的秩序意识并未建立,而且在当前的国家经济环境下,学生家庭环境都较为优越,这使得学生思想普遍倾向自私自利,所以要通过德育,让学生的思想境界得到提升,这不仅对教师的教学有利,更对班级管理有很大帮助。以下的分析将以此为主题,深入思考小学阶段班级管理中德育的重要内涵以及渗透方法。     

德育文化渗透与科学管理结合优化班级管理

在教学中,教师应积极对学生进行德育教育工作,使学生养成积极、健康和高尚的心理品质。如何实现德育文化渗透与科学管理的结合,是教师应当深入思考的事情。下面,笔者将自"转变德育和管理观念,在班级管理中提高学生的德育素养""关注学生的学习和生活状态,关爱学生,提升其德育素质""组织趣味德育文化管理活动,提升学生对班级管理的配合度"三方面入手,对如何促进德育文化渗透与科学管理结合,优化班级管理进行浅显的探究。     

浅谈如何通过班级管理渠道进行德育引导和渗透

随着新课标改革的全面深化,素质教育成为国家教育的发展重点,而德育则是素质教育中的重点目标和方向。德育工作不仅是班主任工作的基本目标,还是其教学工作顺利开展的重要保障,体现在了日常生活的方方面面。从班主任在班级管理中落实德育的策略进行分析探讨。     

论班级心理教育与班级德育

一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育…     

以人为本民主管理提高班级德育效果

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的“排头兵”,班主任要有正确的教育思想和先进的管理理念,在班级管理中,应坚持“以人为本”,科学管理,才能全面提高班级的德育效果。“以人为本”,就是在管理的全过程中,在管理的各个方面,都要以学生为本,把“人”这一要素放在优先考虑的位置,并使其成为一切工作的出发点和落脚点。     

浅谈班级管理中的德育渗透

当前,随着立德树人理念的不断提倡,在小学阶段有效开展德育教育也成为广受关注的重点。与此同时,班级管理作为对学生心理、安全、学习等方面进行多元管理的活动,对学生能够产生诸多方面的影响,如果能够在班级管理中对学生进行德育渗透,那么相比在课堂上通过照本宣科的方式开展德育教育,能够起到较为明显的效果。本文主要围绕如何因时制宜,即在具体的班级管理场景下有效进行德育渗透展开论述。     

德育为学生的终生幸福奠基

德育既要让学生掌握做人的基本准则,更要教会学生做人的基本理念和处理社会生活事件的方法;要让他们向往光明,学会做人,掌握知识,提高生活的技能,把握解决矛盾的方法.     

小学班级管理中的德育探讨

德育是素质教育的重要环节,德育的理念已经深入到很多学校教育中,同时对小学班级管理也提出了全新的要求。小学属于德育的起步阶段,这一时期也是学生未来接受教育的关键时期,教师需要在小学教学活动中倡导先进的德育,将小学生培养成全面性人才,为学生的未来成长和学习奠定良好的基础。     

我对学会做人的理解

德育不仅是拨正学生行为的航向，而且是鼓满学生前进的风帆，德育可以保证良好的班风以及稳定的教育秩序，从而保证班级各项工作和各项活动的顺利进行，最终保证教育目的实现。     

德育管理工作中的班级目标管理实践初探

目标管理是以目标为导向、以人为中心、以成果为标准,使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理理论与班级德育管理工作有一些相通之处。班级目标管理可从三个方面开展,即班级文化建设目标的制定、学习目标的制定和环境目标的制定。     

论班级管理规范德育意蕴的三个层次

班级管理规范是为了学生的发展而制定的学生在班级里需要共同遵守的明文规定或标准。班级管理规范的建立和运行是进行班级管理最基本、最平常、最显而易见的工作,但就是这最平常的班级管理规范却饱含着对学生进行德育的“生存·生活·生命”（法国思想家卢梭认为人有生存、生活、生命三种境界,不同的境界代表着不同的价值追求）三个层次的意蕴。它可以给予班级管理规范的制定和实施以合理的启发。     

加强班级德育管理促进教学目标的实现

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学校德育管理的重要环节,是促进学生学力成长和人格成长的基础平台。班级的德充管理应立足于为学生的自主成长创设良好的人文环境,为学生的学习成材搭建拾级而上的阶梯。本文从班级管理者、班级德育管理层面的角度,探讨加强班级德育管理的针对性、实效性,以促进教育教学目标的实现。     

德育在小学班级管理工作中的渗透策略

在素质教育背景下,小学班主任应该在日常班级管理中合理渗透德育,努力完善班级管理方案.为此,小学班主任要深入学习德育方法,通过科学有效的渗透策略和管理方式,加大德育力度.依托班风建设和班级德育管理,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成积极、健康的思想品质.     

德育在班级管理中的作用初探

德育是班级工作的一项重要内容,是班级管理的灵魂,应贯穿于班级管理的全过程。一个班级管理的好坏,最重要的在于班主任的德育是否到位。教师做好了德育,使学生有一颗健康快乐、积极向上的心,班级的管理工作就会变得轻松愉快,就能达到事半功倍的效果,教师也会感到幸福、快乐。因此,每一个班主任都要加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出一个适合学生快乐生活、健康成长的班集体,开创德育工作的新局面。     

优化班级管理 抓好学生思想教育

班级是学校中的一个基本单位，它既是学生在校集体生活学习的基本单位，又是学校开展教学、教育活动的基本组织单位。同时，班级又是一种社会系统，是社会的投影。在班级这个群体内，不仅时刻反映着社会的情境——社会的价值观念、社会的风气、社会人际关系中出现的各种问题以及社会的各种变化等，而且更重要的是班级在一定程度上还反映着社会的要求，成为社会要求的主动体现者。同时，班级工作还是沟通学校、家庭、社会并使其形成教育合力的纽带。因此，必须充分认识班级工作在青少年思想政治教育中的重要作用，采取有效措施，切实加强班级…