遵循学生认知规律进行理科教学

正理科教师常会遇到这样的情形:原本很简单的知识,怎么讲学生就是听不明白,一遍、两遍、三遍,学生依旧云里雾里。对某个学科,学生本来挺感兴趣,因为总也听不明白,学习兴趣慢慢就淡了、没了,学习变成了煎熬,尤其是进入中学后,     

注重方法 提高效率

<正>复习历史最难过的关是总复习阶段,复习一开始还有点新鲜,但时间一长,很多学生会产生一种厌倦情绪:上课状态不佳,萎靡不振,昏昏欲睡,这种现象常常出现在复习过一遍或者两遍以后,在这段时间,尽管对很多知识掌握的似     

以学生发展为本关注学生可持续性学习——如何做好中小学阶段的衔接工作

时下，我们感觉培养学生良好的学习和行为习惯变得越来越艰难，许多小学生一进入中学就感觉十分不适应，他们不适应中学生较独立自主的学习要求；不适应中学科目多、时间紧的节奏，不能高效率安排好个人时间；慢慢地学生的学习兴趣渐渐淡化了，甚至出现了厌学情绪，为什么会出现这样大的落差？中小学衔接的问题到底出在哪里呢？     

指导学生阅读教材 培养学生自学能力

教材是中学进行教学的根据,也是学生获取知识的主要来源和独立完成作业的主要依据。充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解。但有些学生没有看书的习惯;有些则不善于看书,抓不住中心;有的象看小说那样从头到尾溜一遍。回答问题词不达意,说理不清,逻辑紊乱,不会准确地使用化学语言回答化学问题,更谈不上举一     

中学历史教学与学生能力的培养

人们常说“学史使人明智”。历史教学是中学教育的基础 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。面对方兴未艾的世界新科技革命和知识经济的到来。我们的历史教学迫切需要把培养学生能力的课题摆在重要的战略地位上。我根据教学实践 ,从以下几方面来阐述历史教学中对学生能力的培养问题。一、记忆能力的培养历史教材中有大量的知识需要记忆 ,而学生往往反映“记不住”。可以采取以下方法使学生少花些时间多记一些知识。(一 )分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍 ,当时记住了 ,过几个月差不多就忘光。我…     

直面学生数学分化现状 针对实情采取有效应对

新课程的实施掀起了课堂教学的变革,旧的教学观念和教学方法极不适应新形势下的教学。作为农村中学的学生学习数学的兴趣缺失和学习数学意志薄弱;掌握知识不系统、技能不扎实;思维方式和学习方法不适应数学学习     

闻鸡起舞

初中时期,我到黎塘中学走读,离家10千米的路程,妈妈得夜里起床做饭.家里没有时钟,白天看太阳光在门前的坪里移动算时间,阳光照到家里台阶时便开火做中午饭;夜里全凭鸡叫估计时间;而做早饭,是在鸡叫第三遍的时候.我要赶在7点钟前到校,妈妈就得夜里鸡鸣第二遍起来做饭,那大约是3点多钟.     

应重视高师与中学的衔接教育

高师是中学师资的摇篮,中等教育发展的规模、速度及教育水平的提高,取决于高师培养出与中学教育发展要求相适应的师资。这个适应不仅表现为数量的适应,更重要的表现为质量的适应。而要做到这种适应,高师应该重视研究中学对师资数量与质量的要求,从而加强高师与中学教育的衔接。我从事中学教育多年的体会是,高师毕业生到中学后有个知识转化的“滞后”阶段。而“滞后”时间的长短与高师教育状况有直接关系。高师毕业生到中学后的知识转     

怎样搞好物理实验复习

正实验能力是高考物理科要考核的重要能力之一,它要求学生能在理解的基础上独立完成"知识内容表"所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论.由于实验的重要性,相信许多学生用在此上的时间与精力不会少,对所有中学物理实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、数据处理等等内容一遍遍重复,死记硬背,但这样的学法与     

九义教育三四学段语文教学有效衔接的思考与实践

学生由小学进入到中学学习,一般都要经过学习环境、人际关系、学习方法等方面的适应,适应得快,突飞猛进;反之则学业陷入低谷,一蹶不振。这是因为他们到了中学,学习课程增多,学习时间增多,作业量又突增;学校之间的竞争日益激烈,测试又频繁,使得大部分学生在进入中学后不适应;此时又是他们从儿童晚期过渡到青春期的阶段,有的学生由于压力     

中学民族器乐欣赏课教学探索

笔者在通过与一些中学音乐老师交流时发现，由于课时有限，中学民族器乐欣赏课中的一些作品在课堂上多则可以听两三遍，少则只有一遍，很难使学生在短时间内领会与体验乐曲所具有的美。加上学生在课余接触民间音乐的机会太少，课堂上欣赏的乐曲在课下不能得到巩固、深化，基本上处于“左耳朵进，右耳朵出”的状况。因此，如何在课堂教学有限的时间内增强学生对民族器乐曲的感受力，     

小学数学复习课的教学策略

数学复习是一个特殊的教学过程,无论是单元复习,还是学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说时间少、内容多,知识的综合性强,要在短时间里,把所学的知识梳理一遍,并要进行系统归纳和总结,弥补学习过程中的缺漏,让学生更好地掌握各知识的重点和关键,以及提高学生的分析能力、解决问题的能力,笔者通过多年的教学实践总结了以下教学策略。     

不搞教研能当好老师吗?

<正>有一种比较流行的说法:中学里搞教研的都是挂羊头卖狗肉的,搞教研是教研员或教育家的事情。笔者在与同行之间的攀谈中发现赞成上述观点的人数占有绝大多数。笔者作为数学老师在参加教育教学工作的前十年里是绝对赞成这个观点,因为那个时候最重要的是出分数,天天是自己做题、教学生解题,学生一遍学不会再来一遍,什么教育规律和人才培养规律一概不予考虑。总是怕课堂容量小了,就尽可能准备足够多的内容;总是怕学生知识缺乏联系和系统性,就多帮他们归纳概括;总是怕学生不够熟练,就加大训练的     

教育语丝

教学上只有更好,没有最好。就如讲过多遍的课文．每次重讲都有新的发现新的收获,也就是说．我每教一遍都会发现有愧对学生的地方!——监利县网市中学 李茂国     

中学思想政治课堂教学新形态——对话教学

新课程下,课堂教学中的师生对话或生生对话已经日益成为实现教育目的的一个重要途径。因为在现代课堂中,知识不再仅仅指教科书和教学参考书所提供的既定的现成知识,通过师生或生生互动而产生的新知识在课堂知识教学中占据越来越多的份额。就中学思想政治课教学而言,为适应现代课堂教学的新要求,课堂教学中师生或生生对话必将成为中学思想政治课堂教学的一种新形态。     

谈初中英语新教材的教法

我国英语教学长期沿用传统的以语法知识系统为主要脉络的教学路子,重视语言知识的学习,轻视语言技能和语言运用能力的培养倾向,这种方法培养出的学生质量不高。 经多次带实习深入中学的调查,师专英语学生很难适应英语新教材的教学,仍需投入大量的时间和精力进行教材教法的再培训。为此校领导决定开展与中学共建“中学教材教法”课程,为提高我校“中学教材教法”课程的教学质量,改革传统的教学方法,为中学英语教学输送合格的师资。     

少年功夫梦

难以想象，老爸中学时的样子：是像他所讲的——瘦弱，看看他现在不知道算是结实还是肥胖的肚子，简直是判若两人吧。更难以想象的是，中学时代瘦弱的老爸，还曾有一个功夫梦。那时候，爷爷在电影院工作，爸爸“近水楼台先得月”，一有新电影出来就会去看。有一次一部关于少林寺的电影上映，爸爸一看就着了迷，以至于那段时间每天放了学吃完饭就往电影院跑，把那部电影前前后后看了三十多遍，到最后几乎都能把台词一字不差地背下来。     

高中数学总复习中的“五要五不要”

高三总复习时间短,内容多.要在短短的几个月时间内系统地把高中所学的内容有效地复习一遍,确实不是一件容易的事.这就要求教师不仅要有深厚的数学功底,而且还要有敏锐的洞察能力,和驾驭课堂、灵活地运用各项知识的能力;不仅要注意双基,     

如何优化试卷讲评课

每年4至6月是初中毕业班教师与学生携手拼搏准备中考的高潮阶段。该阶段除了尽量扎实复习基础知识外,对学生的测试较多,这是检查学生是否掌握知识的一种重要手段,教师的讲评课也大幅度增多。有的教师在讲评课上＂蜻蜓点水＂,然后公布答案,让学生自己对照;有的埋怨时间少问题多,讲不完;有的诉苦同类题型讲了N遍学生仍不掌握……一线的化学教师在讲评课中遇到不少问题和困难,     

让学生在“活”中求“获”

去年春节前,我仔细反复阅读了武汉大学出版社出版的黎世法教授著的《最优中学教学方式实验法》一书,随后又亲自到万县市听取了黎教授的报告.后来又参阅了江苏教育学院的《初中语文单元设计汇编》和《语文教学通讯》今年第一期《初中语文(双册)阅读课自学导读》等资料。根据我校学生的实际情况,为了激发我们这个海拔一千多米高的农村中学生学习语文课的兴趣,提高他们语文知识的能力,从上期开始,对我校初二两个班的语文课进行了改革.我对语文课改革的宗旨是让课堂充分活跃起来,让学生在“活”中有“获”.采取的具体办法是:以班划组活动将全班学生分成八个小组,每组6—8人,每组选一人为组长.上新课之前,充分利用早自习时间,教师带领学生以小组为单位阅读三遍课文.阅读第一遍时,要求学生用笔将文中生字新词划上记号:读后立即要求学生运用工具书对生字新词查准字音词义;第二遍是小组集体朗读;第三遍则根据