浅谈师专开设演讲课的设想

演讲是艺术化的口语表达方式，学习演讲是提高师范生教育和教学的语言艺术、增长学生的才能的有效途径。本文针对目前师专学生演讲中普遍存在的问题，进一步探索在师专开设演讲课的途径     

学生演讲稿的写作技巧

培养学生的演讲才能，主要一环是指导学生写好演讲稿，让他们在撰写演讲稿的过程中，学会思考讲什么及如何讲，学会掌握演讲要领。演讲稿的基本结构，可分为题目、开头、中间、结尾四部分，重心在中间部分。笔者结合教学及演讲活动实践，谈谈指导学生撰写演讲稿中间部分的体会。 中间部分也称主体部分，演讲内容主要集中在这一部分，写稿时要着重注意四点： 一是中心要突出。要求学生一次演讲必须突出一个中心思想，以便讲清楚一种意见、一种看法、一种思想观点。教学活动中，有的学生演讲起来纵马奔驰，漫无边际，给人的感觉是“丈二和尚摸…     

深度--教师即兴演讲的灵魂

演讲，应该有相当的深度。这个深度，指演讲触及事物本质的程度。教师，特别是班主任，会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡，甚至近乎琐屑。但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育效果。深度，是演讲的灵魂和生命，是令人信服、引人思考、给人力量、促人行动、从而实现演讲目的的最重要最基本的条件。     

命题演讲的训练辅导

一场命题演讲的整体实施过程，是学生施展、提高多种技能技巧的过程。它不仅要求学生具有较高的普通话口语表达能力，还要求学生具有较强的文字表达能力，因此，对学生进行命题演讲的训练辅导，实际上也就是对学生进行综合语文素质的培养与提高。那么，在教学中，教师应如何进行命题演讲的训练辅导呢？一、第一步：准备讲稿撰写演讲稿是命题演讲活动中的一个重要环节，因此，对学生命题演讲训练辅导的第一步就是让学生花大气力撰写演讲稿。撰写演讲稿时要根据不同的听众选择主题，论点要有鲜明的针对性，论证要富于逻辑性，语言要生动、优美…     

深度：教师即兴演讲的灵魂

演讲应该有相当的深度。这个深度。指演讲触及事物本质的程度。教师，特别是班主任，经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡小事，甚至近乎琐屑，但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育水平。深度，是演讲的灵魂和     

演讲着教演讲词——《我有一个梦想》课堂实况撷英

演讲词的教学，是中学语教学中一项十分重要的内容。高中语新课标明确要求学生：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。”我们应当经常为学生搭建演讲平台，不断激发其演讲欲，丰富其表现力。     

有效训练即兴演讲提高英语应用能力

学生进行英语演讲的难点在于即兴演讲。而即兴演讲是一种最能反映人的思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。演讲的成败取决于演讲者的语言能力。因此,演讲教学必须是以培养学生的语言应用能力和思维能力为重点组织实施。教师需精心挑选训练教材，在模拟场景下组织学生进行高强度的演讲训练.才可有效地实现这一教学目的。     

口译教学培训中的公共演讲

公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。     

指向学科核心素养的高中英语课前演讲探究

介绍课前演讲。阐述开展英语课前演讲的意义，认为实施英语课前演讲能调动和激发学生学习英语的兴趣和积极性，有效提升其英语学科核心素养。从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度探索高中英语课前演讲的指导策略，涉及选题、选材、撰稿、制作课件、排练、登台演讲、互动与评价等，为有效实施英语课前演讲奠定坚实基础。     

口译教学培训中的公共演讲

公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。     

“走进语言现场”专题教学策略

1.入乎其内：参与体验的情感共鸣。“入乎其内”，即教师要引领学生深入到文本中去，深入到具体情景中去，通过活动体验，亲身感受语言的现场感。如，专题之一“在演讲厅”，选择了两篇经典的演说词，让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，在模仿、历练中提高演说才能。而教师的任务并不在于告诉学生何为“演讲”，“演讲”的诀窍是什么，而是作为一个语言现场的导师，为学生构建活生生的话语场景，让每个生命去参与和体验有生机的语言。     

在语文教学中进行演讲训练的几个原则

演讲，不仅是人们喜闻乐见的一种表演形式，也是启发思维、锻炼表达能力、提高交流沟通效率的一种有效方法。而从语文角度来看，演讲综合了听、说、读、写等多种语文能力。因此，合理、充分、恰当地运用演讲这种手段,训练学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质，将不失为一条快捷的途径。     

自主演讲教学模式在专业英语教学中的实践应用

在自主演讲教学模式中,教师要把英语学习的基本内容,包括词汇、语法和篇章结构等综合性地体现于学生自主演讲的过程中,同时,还要着重培养学生的演讲素质,如演讲技巧、演讲礼仪、演讲心理、演讲稿写作等.实践表明,这种教学模式对学生综合素质的提高是非常有益的.     

学生演讲课: 思想政治课教学的一种新形式

一、学生演讲课简介这里所说的学生演讲课,实质上是把目标教学模式和学生演讲综合运用于政治课教学的一种教学形式。具体地说,它是指政治教师以尊重不同层次学生的实际为前提,以课堂教学重难点为主要内容,以师生备课、学生演讲、讨论总结、巩固运用为基本环节,以各环...     

表现性评价在初中语文演讲单元教学中的运用策略

文章针对初中语文演讲单元探讨了如何运用表现性评价的教学策略，以提高学生的学习兴趣和表现能力。通过融入表现性评价的教学设计与活动安排，学生可以在演讲中展现自己的能力，并在实际表现中得到评价和指导。教学设计案例中，融入表现性评价的教学模式可以使学生在语文演讲中取得全面发展，培养自主学习、批判性思维和团队合作的能力，为学生未来的学习和成长奠定了坚实基础。     

略谈作文的批改与讲评

“四环法”作文批改,即“学生演讲——学生和教师共同评讲——学生自改——教师抽批”的系列作文批改方法。具体做法是：一、学生演讲。就是由学生上讲台演讲自己所写的作文。在学生演讲前,教师收齐学生的作文本,有目的地抽阅上、中、下三类作文水平学生的作文各三篇,从中取得指导学生评讲和自改的发言权。     

怎样提高学生的演讲能力

演讲能力是学生能力的一个重要组成部分,如何提高他们的演讲能力,笔者认为应从以下几个方面做起:一,树立学生的自信心,充分发掘其自身潜力.二,让学生创造性地掌握和应用演讲知识.三,培养学生对演讲的兴趣和爱好.四,让学生积极参与演讲活动.     

浅谈如何提高学生的演讲水平

要想提高学生的演讲水平，首先要注意演讲稿的结构及写作要求；其次要正确处理好演讲稿与演讲的关系；再次是演讲中应注意的关键因素；最后要给学生创造实践锻炼的机会。     

市场营销学教学四法

市场营销学教学四法上海邓玉平市场营销学是许多商业、外经职业中专开设的一门公共必修课，这是一门实践性很强的新兴学科。在教学中，为充分调动学生的学习积极性、培养锻炼学生的实践能力，我们总结出四种教学法。课前演讲法上课时安排一名学生进行“课前五分钟演讲”，...     

试谈普通话演讲课教学

讲好普通话和提高口头表达能力是师范院校师生的一项重要任务。故此，近几年来，一些院校都先后开设了普通话演讲课。笔者想就如何上好这门课谈谈自己的看法。一、上好普通话演讲课的重要性语言是人类社会最主要的交际工具，是人们相互理解的纽带。师范院校学生未来的职业是教师，不仅要求具备一定的专业知识，还必须具备较好的口头表达能力。普通话演讲课有两个显著特点，一个是通过演讲提高口头表达能力，广个是说好普通话。要做到这两点，并非容易。如有位学生学习成绩名列全系第一，且多次被评为三好学生，但是到了毕业实习的i才候，却…