课堂提问与启发式教学

课堂提问与启发式教学顺义县第二教师进修学校李先“学起于思，思源于疑”，一般说来，思维总是从问题开始，提出问题与解决问题的过程就是发展学生思维的过程．课堂上教师有针对性地提出一些有思考价值的问题，是启发式教学的重要手段，它直接关系到学生兴趣的激发，情感...     

课堂提问与启发式教学

课堂提问是语文课“启发式”教学的重要手段，是师生课堂交流的主要方式。新课改要求教师要充分调动学生的主观能动性，而学生的主观能动性能否得到充分发挥与课堂提问有很大关系。     

当好主讲教师的助手

我担任电大党政干部基础专修科教学班的《形式逻辑》和《写作》课的辅导,这学期主讲.增设课《文体训练》。一年来的教学实践,使我初步获得了上好辅导课的理性认识,下面谈几点体会。一、摸索规律,抓住特点,有的放矢录音教学虽说是一种现代化的教学方式,但也存在一定的弊端。主讲教师不能同学生直接见面,不能交流思想,交换意见,因而在组织教学的过程中师生之间不能有机地配合,不能展开“双边”活     

实行主讲教师选聘制的做法与体会

实行主讲教师选聘制的做法与体会洛阳工学院教务处竞争是市场经济的本质特征。人类社会通过建立竞争机制，达到优胜劣汰，对生产力发展和社会进步的推动作用是显而易见的。那么，当前我国在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的过程中，高等学校在教学工作中如何引...     

启发式提问技巧探微

课堂提问是教师与学生之间双向交流的一种必要教学手段和形式。问得好,教师的主导作用和学生的主体作用就会得到有效发挥。优选问点,问在知识关键处。所谓问点,就是指讲授教材时提出问题的切入点。有的老师上完一堂课,大小问题提了不少,要解决的问题却解决不了。不错,一篇课文可以设问的地方很多,但教学中不能、也不必处处发问,因而提问要选在点子     

启发式提问教学之我见

启发式提问教学,是使教法与学法有机结合的良好途径,是培养学生思维能力、语言组织能力及论辩能力的有效方法之一。经验丰富的语文老师,善于把巧妙的提问同串讲有机结合,把一堂课讲得生动活泼,有声有色。我在自己的教学实践中,努力向有经验的老师学     

评选与培养优秀主讲教师的实践

本栏目发表的北京航空航天大学的四篇文章就如何选培优秀主讲教师、怎样培养工科学生的创新意识和能力、工程硕士培养和管理模式、采取什么措施更有利于特长生的培养等问题进行了探讨,旨在互相交流,引发思考。     

课程主讲教师制研究

课程主讲教师制既是一种教学任务分配制度,也是一种岗位聘任制度。     

主讲教师谈双语教学

高等学校双语教学工作研讨会于2004年2月21至22日在北京师范大学召开。会议代表针对本次会议建议讨论的双语教学经验交流、双语教学立项工作、成立双语教学协作组、成立双语教学资源中心等议题进行分组讨论。本刊择选部分双语教学主讲教师的发言 ,供同行参考。     

谈启发式提问的艺术

一个富有启发性的问题不过三言两语,便能引起满堂活跃,简便而有效,这是值得研究的。 怎样才是启发式提问呢? 简单说就是揭示了事物的客观矛盾,能够引起学生积极地主动地思考学习,从而获得“举一反三”成效的提问。反过来说,凡是学生无须深入思考,只要背诵现成的答案,或是问题本身就暗示着答案,只须回答“是”与“不是”、“对”与“不对”的问题,都不是启发式提问。启发式提问十分讲究提问的艺术。     

浅谈教师主讲制的优越性

为适应新时期教育教学改革的需要,各高校有针对性的进行改革并完善学校的教学教法是十分必要的,从某方面讲对此问题的研究是迫在眉睫的,笔者认为作为当代大学教师的我们应该首当其冲,主动担起研究高校教学教法这一重任,这对于当代中国高校教育将有重要的价值和意义。笔者在正文中将论述教师主讲制的优越性有哪些,为教师主讲制的推广做准备。     

启发式教学与课堂提问之研究

启发式教学的实质是促进学生积极思维,发展分析和解决问题的能力.它是一个教学原则,并非某种具体的教学方法.提问是其中主要方式之一,但两者并不等同.启发式提问关键是问什么,而不是如何问.启发式不仅要体现在课堂的提问上,还要贯穿于整个教学过程中.     

提问式不等于启发式

“学起于思,思源于疑”。思维是从问题开始的。但是,提问不等于启发。我们常说的启发式,不是指某一种具体的法教和教学方式,而是一类教法、教学方式的指导思想的总称。启发式的精髓在于激发学生学习的积极性、主动性,培养学生科学的思维能力,使学生的认识得到发展。因而,课堂教学中的提问,也只有在能激发学生兴趣、训练学生思维的时候才具有启发性,才属于启发式教学中的一种教学方式。教学中,如果设计问题不恰当,提问方式不得法,信息反馈不及时,处理反馈信     

语文课堂应还教师主讲本真

新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,初中阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视.优质课堂的构建显得格外重要.而初中语文教师在课堂上的行为、语言和表现,对于语文课堂教学效率和质量的提高起着重要作用.为此,作为新时期教育工作者,我认为优质语文课堂应该还教师主讲本真.     

语文课堂应还教师主讲本真

新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,初中阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视。优质课堂的构建显得格外重要。而初中语文教师在课堂上的行为、语言和表现,对于语文课堂教学效率和质量的提高起着重要作用。为此,作为新时期教育工作者,我认为优质语文课堂应该还教师主讲本真。