为师、为父与为友

先父终生从教，解放前教私塾，解放后当上了人民教师，先教小学，后教中学，所教学生，成百上千，可谓桃李满天下。他老人家健在时，每逢春节，远在他乡的学生回家探亲，都要上门看望老师。师生相聚，无所不谈，每当回忆起当年读书时师生双方一些有趣的往事，不管是年过花甲的老师，还是已届盛年的学生，都开怀大笑。真可谓言笑晏晏，亲密无间。及至老人家辞世，学生回来仍要上门，     

为师之悟

近日读书，看到几则宗教故事，掩卷沉思，作为一名教师感悟颇深。     

学高为师德高为范

教育是以人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接负担着培养下一代健康成长的历史重任,因此,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求,也是教师不断进取,赢得成功的力童所在.     

校长为教师写评语

临近学年末,班主任都忙着为学生写评语.当孩子们读着班主任为他们撰写的一条条饱含赞扬、鼓励、期盼、欣赏的评语时,他们的脸上情不自禁地露出灿烂的笑容.他们往往把<素质报告书>翻了一次又一次,把评语看了一遍又一遍.是什么吸引了他们?是老师写给他们的评语.是啊,每一个孩子都在乎别人对自己的评价,尤其是老师的.他们很想知道自己在老师心目中的印象,他们太在乎老师的评价了.由此我们想到,在平凡的教育岗位上,辛勤忙碌了一年的老师们,是不是也期望看到校领导对他们工作的评价呢?作为校长,何不尝试着给教师写写评语,交流一下对工作的看法,表达一下自己的情感呢?     

学高为师 德高为范 全面提高素质教育

我从教已十多年，担任过政治、语文等学科的老师，也当过班主任和政教指导老师，对教师的要求有了更新的理解和体会，就是作为一名人民教师，要做到学高为师，德高为范。以自己的好学感染学生，以自己的人格影响学生，从而在学生中树立持久的典范形象和表率作用，更好地完成教师教书育人的神圣使命。     

教师反思为哪般

教师反思为了什么？他的终结目标当然是做研究型教师,是走一条专业成长的道路。     

浅谈为师之道

教师素有“传道、授业、解惑”之重任。人类文化知识的积淀和更新传承,离不开教师的教育;学生的每一次进步离不开教师的指导和影响;学生人格品质的塑造离不开教师的言传身教。文章从四个方面论述了为师之道：爱是起点、道德是基础、文化内涵是动力、创新意识和创新精神是核心。     

教师为何成了铁饭碗

去年11月29日,星期日,南京市六城区2010年中小学教师招聘会现场,人潮涌动,风雨中,排队报名的人群从中山南路南京市招办的二楼大厅,一直蜿蜒到中山南路人行道,足足有三四百米。一名从外地赶来的学生,从8点半排队到10点半,还在人行道上。据了解,这种蔚为壮观的教师招聘场面,也同时在其他城市上演。教师职业之所以如此受追捧,人们看重的正是其拥有的铁饭碗。     

学高为师,德高为范

教师是太阳底下最光辉的事业,但要干好这项事业并不容易。它要求教师必须做到学高为师、德高为范。我从事教育这个行业已十年有余,可每当我想到人民教师     

学高为师身正为范——新形势下话教师职业道德

有这样一句话：人们不是生而为公民，却是造就为公民。所谓“造就”，就是通过教育．由教师特别是中小学教师来完成，而教师要“造就”未来公民的道德素质，是要靠教师师德潜移默化地去影响。     

为师之我见

我认为,当前或未来可以称作名师的人,应是一个集大成者。他应该是一个具有温文尔雅的仪表风范,乐观向上的工作态度,爱岗敬业的道德水准,广博复合的知识储备,多才多艺的职业技能的人。总之,是一个近乎完美的人。契诃夫云:“一切都应该是美的。”有一位记者曾就“何谓名师”请教现代一位学者,这位学者这样诠释,“大学者,非大楼、大房、大广场也,而是有大师也”。也就是说,名校出名师,名师带名校,名师是名校的招牌。     

学高为师 身正为范

自古至今,德育为首的学校教育是中国教育的一大特色。大教育家孔子在《大学》中开篇就说:“大学之道在明明德,在新民,在止於至善。”这个“德”就是要求人们具有“仁、义、礼、智、信”的品质。要养成这些优良的品质,孔子进一步指出“自天子以至于庶人,一是皆以修身为本”。可见,修好了身,就是做好了人;做好了人,才能做好学问。那么,教师在教育工作中如何做到德育为先,教育好学生呢?笔者认为以下几个方面值得重视。立足班会,正面引导教师在学校教育中要把班会作为培养学生形成良好品质的主战场,精心准备班会上的教育材料。准备的材料不能是…     

为师之悟

近日读书，看到几则故事，掩卷沉思，作为教师的我感悟颇深。     

为师的三种境界

任何一门课程的教育教学质量都是由教师的素质决定的，教师素质乃教育之本。教师的教学行为是其内在素质的表现。教师如果仅会传授知识，只能算作教书匠。教师应当以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格。这便是能师、人师与教书匠的根本区别。素质教育召唤着能师和人师。匠师———灌输型教师教书匠的特点是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这种知识属记问之学。他所能做到的就是把知识灌输给学生。从学生接受信息的角度来说，教师传授的知识可分为无效知识和有效知识。教师传授无效知识等于浪费学生的时间…     

多为教师创造机会

在当今社会，物质生活水平越来越高，人们更加追求精神生活的满足。特别是在教育改革不断深入的今天，如何管理好教师，如何去激发他们的积极性和创造性，逐渐变得更为重要。我认为，作为一个学校中层领导，最重要的是要为教师创造机会。 机会多多，这里说的机会是学校领导积极主动地站在教师立场上，从教师的能力、经验、性格、喜好等实际出发，本着培养教师、发展教师的原则去安排工作，因为这是提高课堂效率和教育教学成果的重要手段。但是有些领导往往会忽略这一点，他们往往单纯地命令教师，而没有从发展教师的角度出发。世界著名的松…     

为智慧而教 为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程．怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢？     

以胜任为目标 发达国家的见习教师培训

延长学制,加强实习、见习,提升新教师的胜任能力,已成为发达国家教师教育的大趋势。上海已在对新教师进行涵盖职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等方面的上岗前应知应会培训。此举不仅能够有效应对上海基础教育现场发生的深刻变化,也符合国际教师教育发展潮流。     

德高为师 身正为范

正百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。"求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。"要办好人民满意的教育,提高教师师德素质是关键。1.身正为范,"以德立教"铸师德之魂。车尔尼雪夫斯基曾说:"要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。"对一名教师来说,修养是教育的载     

为师之道

教师,是个神圣而沉重的职业。之所以神圣,是因为他崇高的目标：之所以沉重。是因为他肩负的责任和需要具备的知识能力。