新课程视阈下学生快乐学习之“动”的培养路径略探

语文新课标指出:让学生成为学习的主人,其主要教学策略之一是让学生在课堂上动起来,语文课堂教学效果就能够得到有效的提升。我们可以:让学生"心动"起来——激发学生的学习兴趣;让学生"行动"起来——师生共同参与互动;让学生"互动"起来——放飞学生的心灵。通过这些让学生真正成为课堂的主人,快乐学习,快乐成长。     

小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中教师可以从以下几个方面入手:创设问题情境,激发学生"我要学",让自主学习成为一种学习的需要;组织小组合作,促进学生"我能学",让自主学习成为一种学习的信心;利用已有经验,成就学生"我会学",让自主学习成为一种学习的能力。     

优化教学过程浅议

优化教学过程可以使学生真正成为学习的主体,可以使学生在学习中学会学习。教师须完成教学任务与实施心理调试的统一,教学知识与渗透思想教育的统一,讲授与训练的统一,教法与学法的统一。教学中,我们要坚持做到"五尽量":尽量让学生独立观察、思考、动脑,尽量让学生动手操作,尽量让学生用自己的语言表达,尽量让学生质疑问难,尽量让学生"标新立异",以培养其思维、想象、创造能力。我们应将"五尽量"贯穿于教学的全过程中,实实在在地让学生读一读,讲一讲,写一写,使学     

历史教学中如何体现“少教多学”的新课改理念

<正>夸美纽斯说:"教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"研究高效课堂教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。一、定目标明要求:让学生明确历史课堂要学什么教学中让学生知道自己将要学习什么,这样师生的课堂行为就会统一而不盲目,效率就会大大提高。在每课起始时就告知并强调学习及训练重点,在布置或检查预习时阐述学习目标,在阅读行为开始前提出有针对性、启发性的问题,甚至可以利用一些时间让学生讨论单元或每     

"让学"的课堂策略

倡导"让学"就是把课堂的时间、场所、机会尽可能让位给学生的学习,努力使学生的自主学习贯穿于课堂教学全过程,使课堂每分钟尽可能成为学生自主学习的时间,使每个环节尽可能成为学生自主学习的机会."让学"可以通过以下课堂策略来实现:     

巧用电子白板,转变数学学习方式

交互式电子白板进入课堂改变了传统的教学模式,建立了"师—机—生"三位一体的互动学习新模式。巧妙地运用交互式电子白板,可以创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中体验"乐中学";可以引领学生亲自动手探究学习过程,让学生在探究中体验"做中学";可以深化课堂训练,让学生在练习中体验"练中学"。科学合理地使用电子白板,可以营造良好的学习氛围,优化学生的学习方式,有效促进学生知识的形成和发展。     

前置性学习在语文教学中的实践探微

前置性学习是指在教学新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习。前置性学习可以使学生的学习起点更高,使学生的探究学习更深入,使学生更加自信。教师要明确"目标",让学生"有章可循";要指导"方法",让学生"操作从容";要组织"交流",让学生"会学乐学"。     

教师少教,学生多学,实现课堂高效

"教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"(夸美纽斯)今天,我们研究高效课堂教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。一、确定目标明要求:让学生明确要学什么教学中,必须让学生知道自己将要学习什么,这样学生和     

让学生成为学习的主人——浅谈英语新课程教学中学生的活动

本文介绍了培养学生自主学习能力的4种途径:培养兴趣,让学生由"被动"变为"主动"学习;改变教法.让学生在师生"互动"中学习;精心设计,让学生在"活动"中学习;有效学法指导,让学生"会动".     

精耕细作,打造高效语文课堂

<正>精准定位备学情学生记忆的金字塔显示:学生讨论、实践,甚至让学生来教学生的学习方式,是最高效的。所以高效的语文课堂一定要把主动权还给学生,让学生成为课堂的主体,让学生在合作中探究,在探究中学习,在学习中成长。变学生"学会了"为"会学了",这样也可以为学生终生发展奠定坚实的基础。一句话,就是高效课堂必须要让每个不同层次的学生都能动起     

让情境助力小学数学教学

小学数学的抽象性让很多学生对其"望而生畏"。《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学要让学生在具体的情境中学习数学。"由此可见,情境教学已成为新课改重要的发展方向之一。教师根据学习内容创设有效的情境,不仅可以降低数学的抽象性,还可以使学生学到直观、形象的数学知识,加深他们对知识的理解和记忆。     

让学引思：为能动学习而设计

"能动学习"又称之为"主动学习""积极学习",是相对于"被动学习"而言的,是学生"深度学习"的具体表现。基于"学生立场",教师可以采用"让学引思"的方式,激发学生的学习动机,发掘学生的学习潜能,引领学生的学习协商。通过"让学引思",将教学从知识本位转向核心素养本位。     

兴趣让小学数学课堂妙趣横生

<正>为了激发学生的学习兴趣,让学生可以带着一种热情和喜爱去学习数学知识,教师要变化教学方式,采用灵活多样的教学方式来吸引学生的注意力,让学生可以关注课堂。同时教师还要给学生一些期望,让学生可以产生学习的动力,成为学生主动学习的催化剂。教师还可以寓教于乐,让学生在快乐中感受学习的乐趣和成就感,并且了解学生的个性,促进学生可以因材施教。"兴趣是最好的老师。"可是目前很多教师在教学中都关注了教师的精彩,课堂     

初中数学教学中“主体”说的误区防范

正新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果"转向"关注学生学习活动",让学生经历重塑知识的形成过程,让学生"自主、合作、探究",在生活中学习数学知识。这种教学理念无疑是正确的,是符合数学教学规律的。例如在教学平面几何知识时,可以让学生动手操作,亲自体验。初中数学中,很多知识都可以让学生通过游戏的方式层层剖析、探究,让学生从游戏中走出来,思考、讨论和交流,效果会非常显著。数学学习是数学教学活动中的重要组成部分;研究数学学习     

激发兴趣 快乐识字——谈一年级识字教学

"人生识字聪明始",识字能力是学习的基础,是创新能力的基础。《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么,如何让学生一开始接触汉字,就喜欢     

高效减负理念下的英语课外作业布置

英语课外作业的布置,其目的就在于让学生温故知新,花较少的时间轻松达到学习的目标。可以从以下几个方面来布置作业,取得"高效减负"的目的:让学生梳理知识,做到促学;让学生学会方法,能够善学;让学生体验趣味,达到乐学。     

角色扮演活动在地理课堂中的应用原则

案例一:"角色扮演"及小组活动的学习方式 在学习"中国的北方地区和南方地区"时,可以综合使用角色扮演、小组活动等教学方式,让学生积极主动地参与学习.     

浅谈数学小组合作学习与评价

数学小组合作学习法可以称得上是"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。它可以活跃课堂气氛,让学生形成良好的学习习惯,提升学生口头表达能力,让学生之间互帮互助,有利于学生的终身发展。     

初中英语课堂必须抓住学生的“心”

<正>在中学英语教学中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。那么,如何让课堂教学更有效?如何才能让学生提高学习英语的效率?笔者认为关键是抓住学生的三"心",即"信心""专心"和"恒心"。一、学习情绪:抓学生的"信心"在学习过程中,自信可增强学生的勇气和毅力,可以帮助学生克服学习中的种种困难和障碍,最大限度地帮助他们     

“动”起来的课堂更精彩

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式……笔者认为,"动"起来的课堂可以让小学数学不仅"有营养"而且"好吃"。因此,小学数学课堂上可以通过多种方法和途径化静为动、以动促思、互动共进,让学生真正"动"起来。1.化静为动,让学生乐学。目前,学生使用的都是纸质课本,教材中提供的