做个“泼妇”班主任

假如我走马上任班主任,我首先要泼三盆凉水。第一盆凉水,先泼给我自己。为什么呢?因为水是火的克星,而许多班主任心中都藏着一把“火”的。随着这把“火”,难免要“火”向胆边生,闹不好要“杀人”的,或许人们甚至包括班主任自己都会大睁了眼睛:杀人?这可能吗?然而这是事实。不信且让我从报端随手拈来几例与诸君瞧瞧。比如因作业没做完而被痛打100鞭的;比如因犯了一点错,脸上就被刺了个大大的“贼”字的;比如因迟到一小步,就被逼得跳楼的;比如因没来得及交学费,被勒令退学、逼向死途的……够了够了,凡此种种,不是“杀人”是什么?究其原因,我…     

三月话题:空间越大,麻烦越多吗?

在教学“整十数加、减整十数”时,我先请学生观察课本上的图片:花园里,有人在赏花,一位老人在搬花。有红花10盆,黄花20盆,紫花30盆。再请学生说出在图片上看到的信息,继而引导学生根据上述信息提出问题。师:根据以上信息,你能提出什么问题?生:为什么红花那么少,紫花那么多?生:为什么红花和黄花合起来与紫花一样多呢?生:为什么黄花比红花多10盆,紫花比黄花也是多10盆呢?这确实是些问题,可这些问题根本与这节课要学的内容不相干。根据我的预想,学生可能提出诸如“红花和黄花一共多少盆”“红花、黄花和紫花一共多少盆”“黄花比红花多几盆”等…     

现代文阅读练习：《心许子午兰》阅读

①友人赠我一盆伶仃的植物,瘦长的叶子,顶部举着一簇花苞,那花苞左右分披,一律是待放的姿态。友人告诉我说,这植物,脾性怪,偏在夜半开花,因而得名“子午兰”。     

园丁感悟

养花才知花性,同带有“兰”字，吊兰生长适宜温度为20～24℃，光照过强，叶子会变淡。香雪兰（春节香）需要在中秋节前后播种，盆土要求“见干见湿”，也就是既不可积水，也不可土壤过于干燥。蟹爪兰有仙人掌的托举会更枝繁叶茂，开花时少照阳光，可延长花的寿命。君子兰要求特殊的土壤：腐叶土与松针成3比1的比例，再加少许河沙，达到通气、透水的效果。     

洗发

我有一头乌黑发亮的秀发,可就是少了一点,我头上从来没有头皮屑。突然有一天,我轻轻地抚摩了一下头发,头皮屑便像小雪片似的飘落了下来……“天啊,这怎么可能呢?”我大声地嚷道。赶紧端了一盆热水,就把头发甩了进去。“啊呀!”烫得我大叫了一声,这不成了“水煮狮子头”了吗?我又加了一些冷水,水温这才合适。我学着河边垂柳的样子,洗起头发来……我先把头发弄湿,洗去表面的灰尘,再看看盆内的水,也“漆黑一片”了,我想:可以用它办一个墨水加工厂,我还可以当上大老板……想着想着,一阵冷风吹醒了我。我倒掉那盆“墨汁”,重新接了一盆干净的水,…     

三条鱼的命运

盆中,有三条鲜活的鱼。他们要被主人杀掉下酒。在被主人端到河边的时候,他们已经共同意识到了事情的严重性。怎么办?怎么办? 他们激烈地争论着自己要怎样应付。甲说:“不如我们共同跳出去吧?你看这盆边不高。”“如果跳不进河中,那是要先被杀掉吗?这是个极度危险的办法,我想我还是再想想。”     

三盆凉水

假如我走马上任班主任,我首先要泼三盆凉水。第一盆凉水,先泼给我自己。为什么呢?因为水是火的克星,而许多班主任心中都藏着一把“火”的。随着这把“火”,难免要“火”向胆边生,闹不好要“杀人”的,或许人们甚至包括班主任自己都会大睁了眼睛,前额亮晶晶的:杀人,这可能吗?然而     

种一株快乐的兰花

唐代著名的慧宗禅师非常喜欢兰花,他在寺院里种了数十盆兰花。有一天他外出讲经,众弟子一时疏忽,数十盆兰花被突如其来的大雨打了个落花流水。第二天禅师回到寺院,众弟子们忐忑不安地上前迎候,等待惩罚。知道原委后,禅师却平静地安慰众弟子说:“当初,我不是为了生气而种兰花的。”这个故事深深地打动了我。“当初,我不是为了生气而种兰花的。”看似平常的一句话,蕴涵了多少人生智慧啊!我们每一个教育工作者,不正是在教育这块土地上种兰花吗?那我们为什么不快乐地种兰花,种一株快乐的兰花呢?前几天的一天下午,因为开会,学生在教室自习。当我…     

一只铅笔盒的重量——重读铁凝《哦，香雪》

<正>铁凝的《哦,香雪》发表于37年前,那时铁凝25岁,正"小荷才露尖尖角";我初读到《哦,香雪》则是30年前,还是一个做着"文学梦"的高中生。如今,以及五之年,重读铁凝的这篇"少作",可谓"别有一番滋味在心头"。如果给《哦,香雪》这篇小说另起一个名字,那么,叫什么好呢?莫如就叫《一只铅笔盒的重量》。可以自动关闭的自动铅笔盒是这篇小说的核心"物象"。在台儿沟一起去看火车的一群乡村少女中,香雪是唯一的     

虎皮兰

我家养着一盆短边虎皮兰,我非常喜欢它。它和我共同成长,它陪我渡过难关,也同我分享快乐的时光。     

三盆凉水

假如我走马上任班主任,我首先要泼三盆凉水。第一盆凉水,先泼给我自己。为什么呢?因为水是火的克星,有些班主任心中都藏着一把“火”。随着这把“火”,难免要“火”向胆边生,闹不好要“杀人”的,或许人们甚至包括班主任自己     

趣味小实验让学生过目不忘

在上“纸”一课时,我先为学生表演小魔术“自动开放的纸花”。出示几朵用纸做成的花骨朵,请学生想办法让花骨朵自动绽放,孩子们用了不少方法,可效果都不好。此时,我端来一盆水,对大家说:“花儿要开,是需要营养的,老师这里有一盆营养液,大家把花骨朵放进去,看看它们会绽放吗?”当花骨朵落入“营养液”后,奇迹出现了,花骨朵全都快速、自动地绽放了,孩子们一阵欢呼。紧接着我又出示几朵纸花骨朵,让孩子们自己来试试“营养液”的魔力,当孩子们迫不急待地把花骨朵放入“营养液”中,等着观看盛开的花朵时,花骨朵却迟迟没有绽放。“这是怎么回事,难道‘营养液’没有‘营养’了?”孩子们的心里嘀咕着,     

水仙草悄悄爬上窗台

望着教室窗台上的那十几盆花草,我的脸渐渐发热起来,心里感到很惭愧,因为这十几盆花草,没有一盆是我的,都是老师和其他同学捐的。我想:我是这个班的学生,怎么就不能捐上一盆花草呢?     

小红花的“魅力”

朋友的聚会上,妈妈间又聊起了孩子。“我那孩子,昨天又不肯好好吃饭,竟跟他奶奶讲起了条件:‘你给我一朵小红花,我才吃!’大概幼儿园里的老师一直这样哄的吧。唉!现在的教育……”这番话,让作为教师的我不禁有点儿心虚。现在的教育怎么了?我的眼前不禁浮现出一些课堂画面:1.“你答对了!奖你一个红苹果。”“你坐得真神气,奖你一个红苹果。”“你的发言很响亮,也奖你一个红苹果。”一堂课,老师忙碌着在近三十张小脸上贴红苹果,真是皆大欢喜。2.师:(讲台上放着一盆桔子和一盆草莓)“这盆桔子有20个,谁来猜猜这盆草莓有多少个?猜对了,奖给大家…     

当学生一言不发时

这是一节习作指导课。习作的内容是写一件令自己感动的事。 一上课,我这样导入：“电视上有一则公益广告：一个小男孩端着一盆水,颤巍巍地走到妈妈面前,给妈妈洗脚。”这时有学生小声议论：“对,我也看过这则广告。”我没有制止他们,继续往下说：“我不止一次被这则广告感动,为这个小男孩的孝心,     

“几何”人生

“什么?”我惊呆了。当好友兰告诉我说她要听从父亲的安排,准备辍学南下打工时,我不相信这就是那个我所认识的有抱负,甚至幻想着做一名女探险家的兰!我问她为什么,她只是淡淡一笑:“没什么,这是命,谁让我家里穷!再说,人生几何哩!”为什么她要这样离我而去,不再与我探讨人生?我不停地用笔使劲地在纸上来回画着,那不争气的泪模糊了我的眼,朦胧中我仿佛看见刚画出的无数纵横交织的线条变成了一张很大的“网”。“人生几何”,我想提出异议,然而我忽然发现那每一个网结似乎是一个个人头,人头越来越大,越来越清晰。啊,那不是兰的瘦弱的爸爸,重病的奶奶,幼小的弟弟,还有那只会顺从人意的舅舅,和同情她的许许多多同学和老师吗?网是那样大,那样有力,而兰则无力地被它一层层包裹起来,越裹越紧……     

提问四“忌”

一位物理老师在教“光的属性”中“光的折射”一节前,向学生发问:“为什么我们眼睛不能直接瞧见自己的后脑窝?”“镜子为什么不能照见它后面的物体或人像?”学生们一个个紧张地思考着,有的紧皱眉头,寻找着答案,有的瞪大眼睛,看着老师,可是老师并没有把答案告诉学生。临下课前,他做了一个实验:在面盆里放一块石头,叫一个学生站在面盆旁,边看边慢慢往后退,退到石头刚好被盆边挡住为止,他便向盆里徐徐注入清水,学生原先已经看不见了的石头这时     

《哦,香雪》的心理描写

西山口离台儿沟三十里。傍晚七点才过,小姑娘香雪被列车捎到了陌生的西山口。风吹响近处的小树林,小树林发出窸窸窣窣的声音。小说《哦,香雪》的高潮部分,就将主人公置于这样可怕的环境中。香雪是否又耍急得哭起来了呢?作者铁凝以她富有感情的笔触,从容展开细腻、真切的心理描写。香雪没有哭,她要一步一步走回去。须知这位“台儿沟惟一考上初中的人”,每天上学都要走到十五里路以外的公社去啊!不过这并不是最重要的。最重要的是,现在她的心里,除了害怕,还有满足。“一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷、灰白的小路”,“还有香雪手中那只闪闪…     

带挂钩的水龙头

我家住在农村,院中有一只水龙头,我用脸盆接水时,只能把盆放在地上,这样许多水会溅到盆外浪费掉。如果两手端起盆接近水龙头,我人小力气不大,不能腾出一只手去关水龙头,这样,浪费的水更多。怎么办呢?我想,在水龙头下有一个支点支撑着脸盆,不就能腾出一只手来了吗?于是,我用粗铁丝在水龙头下弯了一个“V”形的挂钩,一用还真方便。(作者:天津市静海县大邱庄尧舜实验学校学生;指导教师:郑光锦、姚洪升)带挂钩的水龙头@王自强$天津市静海县大邱庄尧舜实验学校!学生     

如何转变数学学习方式

著名特级教师吴正宪在答记者问中说到,将过去的说数学、听数学、黑板上的数学,转变成为做数学、用生活中的数学,教师在教学中要特别注意做到以下几方面:首先,教师应当为学生创设适当的学习情境,让学生在具体的情境中做数学、用数学。如教学圆时,我把学生带到操场上,画了一个大长方形,学生站在长方形的四周,中间放一个脸盆,让学生往盆里投球,看谁投得准。投着投着,有的学生就提出意见了“:老师,这样不公平,他离盆近,当然就容易投进去。我离盆这么远,怎么能投进去呢?“”说一说你有什么公平的办法?“”大家站成一个圆。使每个人与盆距离都相等…