数学课堂也是美的

数学课堂是严谨的、理性的,但数学课堂更是思维碰撞、智慧飞扬和富有创造的课堂。一堂数学课,应该自始至终都激荡着师生灵气,弥漫着美丽芳香,展示着数学课堂的美。教师所要做的不仅是上好一堂课,更要把数学课堂的美呈现给学生,让学生深深地融入其中,真切地感受到数学课堂也是美的。     

数学课堂也是美的

数学课堂是严谨的、理性的，但数学课堂更是思维碰撞、智慧飞扬和富有创造的课堂。一堂数学课，应该自始至终都激荡着师生灵气，弥漫着美丽芳香，展示着数学课堂的美。教师所耍做的不仅是上好一堂课，更耍把数学课堂的美呈现给学生，让学生深深地融入其中，真切地感受到数学课堂也是美的。     

灵动的课堂 成长的舞台

新一轮课程改革已把课堂的主席台还给了学生,就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台.因此,数学课堂应该是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香.     

精彩·智慧·创造：生成性数学课堂的追求

新课程改革倡导了教学的生成性,这给传统的数学课堂带来了新的气象。新课改把课堂还给了学生,就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。因此,数学课堂应当精彩洋溢,智慧飞扬。     

论数学课堂文化的内涵与模式及对培养数学核心素养的价值

数学课堂文化是凝聚着数学传统和师生主体间性色彩的课堂.数学文化是构建数学课堂文化的一个重要理论来源.数学课堂文化应该贯穿数学文化的精髓,融科学精神与人文素养于一体并充分体现师生主体间性.在丰富多样的数学课堂文化模式建构及其实践中,可以通达实现数学核心素养教育的目标.     

诗意追寻——品味新的数学课堂

数学课堂理应是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香。一、适时＂放手＂——课堂是精彩的 【案例】《分数的初步认识》教学片断师：小朋友们,你能用自己喜欢的方法表示一块饼的一半吗？（教室里立刻热闹起来,     

探讨高中数学高效课堂的构建

在新课改背景下,师生对课堂效率重新展开探究,致力于高效数学课堂的建立.数学学科作为高中阶段的重点学科,对学生的成绩起着关键作用,数学课堂的效率好坏情况在极大程度上决定学生的数学成绩.在本文中,笔者将从自身的教学实践出发,综合考查学生预习、听课、复习阶段的学习,讨论师生互动教学、教学情境创设、教学模式改革等措施在改善课堂中的实施.     

浅谈构建幸福的中职数学课堂

中职数学对于惧怕数学的中职生和独角戏的数学教师来说,数学课堂都是枯燥无味的,构建适合中职师生的幸福数学课堂迫在眉睫。     

师生互动,让学生成为数学学习的主人

本文通过"师生互动"环节来阐述如何构建有效数学课堂.数学课堂要有效,必须通过"师生互动"环节来实现,在实现过程中要注意民主平等,要转变教师角色,并且学会倾听学生,从而使数学课堂更精彩,更有效.     

提高数学课堂教学中师生交往的有效性

《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂中的任何数学活动,都离不开师生双方的交往,数学课堂没有了交往,也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。     

初中数学课堂良好氛围营造的思考与实践

课堂是师生双方教学活动的主阵地,良好的课堂教学氛围是引导学生主动学习,实现课堂高效的必要条件.教师要遵从数学学科的特点,挖掘数学独特的魅力,促进学生从不同角度、不同侧面参与到数学课堂的学习中去,让数学课堂成为洋溢着学生活力、充盈着学生智慧的场所.     

让数学课堂焕发生命活力

新课程倡导学生主动参与的探究式学习,构建以人为本、以学生为主体的课堂,实现"人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学",而数学是科学,数学课堂是艺术,数学充满思维,充满抽象,这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味.那么,如何让我们的数学课堂激情飞扬,充满生命的活力呢?笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会.     

有效提问在小学数学课堂教学中的妙用

小学数学是学生数学思维形成的关键时期.因而,在我们的教学过程中更应当注重数学课堂上的高效教学.在课堂上,我倾向于采取师生互动的提问方式来提高数学课堂的教学效率.小学数学课堂的提问应当注重效率与知识性的兼顾,为学生的数学学习打下良好的学习基础.     

数学课堂的四个维度:真、实、融、乐

一节好的数学课应具备哪些元素?我认为好的数学课堂需要这四个维度:真、实、融、乐. 一、数学课堂的纯真性 纯真原生态的课堂是教师和学生共同追求的课堂. "真"的课堂包含两层含义:教师的教要纯真,学生的学要天真、率真.教学从来都是双边的活动,是师生双方情感和思维的交流.     

小学数学课堂师生互动教学探究

小学数学教学中,师生在课堂上进行良性互动能够缩小师生之间的距离,激发学生参与数学课堂的积极性,通过师生、生生思维碰撞,有效锻炼了学生的思维能力,深化了对所学内容的理解和记忆,从而顺利构建小学数学高质高效课堂。     

激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

让理性的数学课堂别有味道

<正>数学是一门科学、抽象、严谨而又不失韵味的学科,一堂有味道的数学课,会是教师生命激情与学生生命活力的释放,会是师生共同演绎的乐曲;一堂有味道的数学课,会真正滋润学生的心灵,提升学生学习数学的品位;一堂有味道的数学课,会像一坛老酒,越品越香,越品越浓,值得回味。一、让数学课堂充盈生命的味道叶澜教授说:"小学阶段的数学学习是作为生命主体的小学生重要的生命经历,让数学学习的课堂成为焕发学生生命力的场所,使数学     

串联趣简约与高效的数学课堂

新课程标准实施以来,数学作为先行学科,很多先进的理念得到了发展,数学课堂呈现了前所未有的生机和活力,但教学缺乏实效性.因此,充满实效,易于师生参与操作的简约课堂成为师生追求的目标.     

数学课堂该走多远--数学新课程课堂教育文化的思考

数学新课程课堂教育文化是指师生在课堂教育过程中共同创造的精神财富的总和。可以分为课堂信息文化和师生行为文化。信息文化是指课堂呈现的文本信息、教师的教授和师生的交流等;行为文化指师生教与学的行为方式。数学新课程课堂教育文化的重要标识：从“教授课堂”走向“文化生命课程”。这对培养学生学会学习、重构新的数学课堂有重要的生成意义,它将构成数学新课程课堂教育文化。     

洗尽铅华始见真——当前数学课堂若干热现象的冷思考

新课程实施以来,数学课堂活跃而热闹,自主探究、小组合作成了课堂的主流.然而学生思维的缺失、学校数学与生活数学的差别导致了小学数学教学课堂效率下降.教师要淡化形式,潜心钻研,勇于探索,使数学课堂既真实朴素,又鲜活亮丽,成为师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台.