《外套》的来历

《外套》是一篇脸炙人口的短篇小说。作品反映了一个地位卑下的小公务员是怎样在反动官僚制度的沉重压力下生活着。挣扎着、以至死亡的过程。《外套》的题材源于一个真实的故事：有个酷爱打猎的穷公务员，节衣缩食买了支猎枪。当他第一次乘船外出打猎时，不小心把猎枪掉进水中。他费了很大的劲，还是没有能把猎枪捞上来。这个意外的打击使他得了一场重病，卧床不起。多亏几个朋友同情他，凑钱为他买了一只猎枪，他的病才好了起来。这个小公务员渺小的希望和可悲的命运，深深地打动了俄国作家果戈里的心。这时果戈里联想起自己的命运。果戈里…     

真实的想像

作文离不开想像，小学课本中将童话故事称为想像作文，这不必解释了。对于叙事文，我在“肖阿姨信箱”中多次向同学们提出要写真实的事情，这是不是说写叙事文就不需要想像了呢？不是！叙事文也离不开想像，叙事文中的想像更难，这种想像要符合现实生活，这种想像不能违背自然规律，要将想像出来的故事情节、人物表现、景物环境写得像真的一样，给读者真切的感受，不露出半点虚构的痕迹。叙事文中有的事是自己经历过的，有的事是曾经见到过的，有的事情是听来的，但这些事情都只给你提供了写作的素材，如要使它成为一篇完整的作品，必须用文…     

如何听好物理课

联合国教科文组织的埃加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,当今的中学生不应只满足现有的“一袋粮食”——知识,还应有“一支猎枪”——会学。     

谁的水彩笔

妈妈又给胖小猪买了一支水彩笔。妈妈说：“你已经丢了18支啦，再丢，我就不给你买了!”     

人性狼情

母爱浓浓2003年春天,我只身来到库普列洛夫岛,听说这里经常有狼出没,我专门买了一支双管猎枪。一天早晨,我背着猎枪,刚钻出一片     

“支”与“枝”的区别

前些日子,关于“支”与“枝”的用法让我颇为头疼。先是学生把诗句“一枝红杏出墙来”中的“枝”写成“支”,接着我又为一道改错题“落座以后,我看到墙上挂着一只猎枪”（苏教版第十册第24页）而不知所措：课文《天鹅的故事》中清楚地写着“落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪”（苏教版第九册第39页）,教参上也清清楚楚地写着“只”改成“枝”（苏教版第十册教师参考用书第42页）。带着困惑,我打开《现代汉语词典》（第5版）寻个究竟——     

发现真实

“白纸”与“黑点”看完儿童影片《小兵张嘎》，我让孩子们聊聊影片中的小主人公———嘎子。孩子们七嘴八舌地议论开了：“嘎子调皮，有时还任性不听话。”“嘎子说话不算数，他与胖墩比赛摔跤，输了一场，硬说要来个三局两胜。第二场又要败了，他就性急地咬了胖墩一口。”“嘎子输了胖墩一支木头枪，可他赖帐，就是不给。”“嘎子受了别人的气，还去堵人家烟囱撒气。”我问：“那你们喜欢嘎子吗？”尽管孩子们一口气数落了嘎子这么多缺点，可他们还是异口同声地说：“喜欢！因为他勇敢、机灵、知错就改。”如果说嘎子是一张白纸的话，那他…     

伏脉千里的“草蛇”——学会运用伏笔

<正>伏笔,是叙事类文学作品中常见的一种叙事手法。上文中出现的看似无关紧要的事、物,或者人的特征,会对下文中要出现的事、物或人有某种提示或暗示,有时就是前文为后文情节发展所埋伏的线索。伏笔讲究照应。俄国作家契诃夫对伏笔有个形象的解说：“在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪,那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”     

真实的我写我真实的生活

作文教学依然是中学语文教学的重头戏。如何构建正确的写作思维,来提高作文质量,是作文教学中值得探讨的话题。作为一线语文教师,我也一直在思索着。在教学实践中,我发现了这样一种现象:学生在作文里,热衷写科幻、寓言乃至外国故事,却很少写自己的现实生活,包括校园生活和家庭生活。令我印象最深的是最近的一次作文课。作文练习的题目是这样的:在我们生活的这个世界上,令我们感动的事物实在太多。有时是一种声音;有时是一种色彩;有时是一种状态;有时是一种场景。生活中,你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题,写一篇不…     

真实的生活,真实的作文

写作文对于很多学生来说都是一件头疼的事情,因为他们不知道从何下笔。即使咬破笔杆,所写出的短短几行字也总是让人感觉索然无味,而有的作文也是依样画葫芦,千篇一律,没有任何新意。作文简直成了学生学习中的拦路虎。究竟是什么原因造成了这一现象呢?笔者结合平时的教学进行了探索和思考。     

“过去与过不去”阅卷实录

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。王小波：“有的事情一下子过去了,有的事情很久也过不去。”读了这句话你有什么思考？请自选角度,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。写作指导这是一道哲理式的作文题,这种作文题最佳的立意方式就是在哲理性语句的前面加上三个字“为什么”。即“为什么有的事情一下子过去了,有的事情很久也过不去”。     

“真实”的艺术再现

艺术是对现实生活的概括反映，现实生活为艺术家提供了取之不尽的创作素材，这并不是说现实生活所见到的事物都可以入画。画家在对人物或景物描绘时，有意无意都要对素材取舍，留下美观的能入画的内容进行“艺术的真实”描绘，因为生活中的美是分散的、不充分的，所以中国画家讲究“师法造化，终得心源”。鲁迅根据自己的创作经验     

人性狼情

2003年春天,我只身来到库普列洛夫岛,听说这里经常有狼出没,我专门买了一支双管猎枪。一天早晨,我背着猎枪,刚钻出一片小灌木林,就被眼前的景象吓呆了:平坦的草地上,站立着一只高大的大灰狼!我吓得心脏几乎停止了跳动,猎枪差点从肩上掉落下来。当狼凶狠地向我跳起时,我看见它的脚上夹着一只捕狼器。     

这是件好事

故事的主人公是一位非洲国王和他的一个从小同他一块儿长大的朋友。朋友有个习惯:看到生活中发生的任何事情(不论是好是坏),他都会说:“这是件好事!”一天,国王和朋友一起出去打猎。朋友负责为国王上弹和调枪,在调试其中的一支猎枪时,他明显地出现了失误,国王拿枪射击时,打掉了自己的一根拇指。查看着国王的伤势,朋友像往常一样说道:“这是件好事!”国王听了很生气:“不,这不是件好事!”回国后就将朋友关进了大牢。大约一年后,国王到一个他本该回避的区域内打猎时,被食人族抓获并带回了部落。他们捆住国王的双手,堆起一些木柴,还在木柴中央…     

如何对待“个性”学生的发展

事件回眸：潘林,刚刚入学的一年级小学生。提起他,有的老师这样评价：不认识潘林都不知道什么是“个性”。有的同学这样说：潘林总说我们玩得没意思。潘林在美术课上,可以拿出书法的本子“练习”他所谓的铅笔字;他事先知道要数学考试,会跑出教室到我们学校的操场任意一个角落等待着数学考试的结束;在讨论我最喜欢的事情的发言中,他可以站起来说“我最喜欢吃豆腐!!”     

如何对待“个性”学生的发展

事件回眸：潘林,刚刚入学的一年级小学生。提起他,有的老师这样评价：不认识潘林都不知道什么是“个性”。有的同学这样说：潘林总说我们玩得没意思。潘林在美术课上,可以拿出书法的本子“练习”他所谓的铅笔字;他事先知道要数学考试,会跑出教室到我们学校的操场任意一个角落等待着数学考试的结束;在讨论我最喜欢的事情的发言中,他可以站起来说“我最喜欢吃豆腐!!”     

不可能买哪种足球

<正>体育老师带了1000元钱,买了20个同样的足球。他不可能买哪种足球？首先,我们要找到关键信息：“买了20个同样的足球”,意思就是说只买了甲、乙、丙三种足球中的其中一种,要判断“他不可能买哪种足球”,就是要考虑体育老师带的钱够买哪种足球。     

真实的声音

课上,我要求学生们用“有的……有的……还有的”说一句话。片刻后,几只小手举了起来。“菜场里,有的人在买青菜,有的人在买鱼,还有的人在买肉。”“真好!你肯定经常和爸爸妈妈一起去买菜吧!”得到我的表扬后,他喜滋滋地坐下了。“下课了,小朋友有的上厕所,有的看书,还有的在教室里追来追去。”我一下子愣住了,这样的句子我该怎样评价呢?在语法上,一点都不错,而且说的也是实情。但把“上厕所”写到句子里是否有碍观瞻呢?看书还可以,但不是不提倡下课看书吗?至于在教室里追来追去,更是学校明令禁止的了,写在句子里,不是明摆着告诉别人你班主…     

早餐与健康——综合实践活动课案例

一、活动主题的提出 本学期，我们班经常有学生上午上课注意力不集中，出现肚子疼、胃疼等现象。经过了解，我发现好多学生不吃早餐。随后，我在班里进行了调查，发现有的学生经常不吃早餐，有的学生在小摊上随便吃点东西。有的学生把父母给的早餐钱买了零食，还有的学生用来买了自己喜欢的玩具……针对以上情况，为了让学生了解早餐对身体健康的重要性，我在“综合实践课”提了这样一个问题：“在咱们同学当中，谁有不吃早餐的习惯？”有不少同学举起了手。接着我又问：“你们了解到不吃早餐的危害性吗？”大部分同学摇摇头。于是我进一步问：“你们想知道吗？”同学们纷纷说：“想”。就这样我们的研究课题产生了。     

此时无声胜有声——《生活无言》品读

一标题新颖,统摄全文。对于生活,有的人说它是“一部大部头的著作”,有的人说它是“一首热烈的歌”……无论是哪种比喻,都表明生活是“充满活力、激情荡漾”的。为什么本文却以“生活无言”为题呢?原来,文章选取的都是生活中人们司空见惯但又易被忽略的一些微不足道的事情。而且这些事情发生的时候,都是默默无闻的。